浅析幼儿语言领域中的心理健康教育

2021-12-16甘肃省定西市通渭县第四幼儿园张云萍

家长 2021年15期

□甘肃省定西市通渭县第四幼儿园张云萍

一、幼儿语言领域中心理健康教育的目标

在分析幼儿语言领域中的心理健康教育时，需要先明确教育目标，这样才能知道后续的教育行为。在确定目标的过程中，既要结合语言领域内容的实际运用，还要充分考虑幼儿这一阶段的心理认知水平。这样才能让最终确定的目标更有针对性、科学性。对于幼儿所开展的心理健康教育，是希望促进他们的心理健康发展，让幼儿可以有良好的心理品质。基于此，在幼儿语言领域的教育中就需要从这些方面入手，将心理健康教育的这几个目标融合其中，提升教育效果。

二、幼儿语言教材中的心理健康教育

对于任何一项教育活动来说，都要以教材为依据。因此，在分析幼儿语言领域中的心理健康教育时，还要用好幼儿的语言教材。根据心理健康教育的目标，对于现有的语言教材进行分类。幼儿教育所使用的教材，大多数都是用故事的形式来呈现具体教育内容的，涵盖的范围比较广，而且内容有着通俗易懂的特点。在教育的过程中，非常容易和心理健康教育的目标相结合。对此，教师应该重视教材，挖掘其中和心理健康教育结合的点。在将语言教育和心理健康教育相结合时，一定要明确核心点在于潜移默化地对幼儿产生影响，因此需要挖掘这些故事中蕴含的心理健康教育要点，比如可以让幼儿通过角色扮演，激发幼儿的情感，进而让他们可以主动学习教材中的角色，这对于他们养成良好习惯有重要的帮助作用，而且比起单纯的理论讲解，效果会更好。

三、在幼儿语言教育活动中开展心理健康教育

（一）在语言活动中培养幼儿的自信心

自信是幼儿自我肯定的积极形式。所有的孩子都想在学前教育中取得成功，但学习上的挫折往往严重限制了他们的自信。培养幼儿的自信心，作为幼儿教师，必须多给他们创造机会来激励他们。在开展幼儿教育时，可以应用项目设计这种活动来和幼儿展开对话，帮助他们培养自信心。比如在设计具体的活动时，可以给幼儿规定一些任务让他们来自主完成。当幼儿积极参与活动，完成了任务之后，教师应及时表扬幼儿。比如要发展幼儿的语言能力，最先要做到的就是让幼儿敢于表达。所以在设计相应的活动之后，可以给出几个任务选项，由简单到复杂。幼儿在完成这些任务的过程中，教师不断给予他们表扬以及鼓励，让幼儿的自信心得以培养。此外，应该注意的是，对幼儿自信心的培养并不是教师一个人的职责。家长在这一过程中也要发挥作用。幼儿家庭必须认识到家庭合作机制对幼儿身心发展的重要性。幼儿的父母必须对幼儿保育有科学的了解，并了解学前教育的教育特点和概念。主动联系幼儿园，了解幼儿目前的发展状况，特别是幼儿的心理健康状况，并在出现问题时及时与教师沟通。其次，父母应监测和记录幼儿的心理发展，努力保持家庭教育和学前教育之间的一致性。

（二）家校合作

在幼儿教育中，家庭教育也起着重要的作用，父母对待幼儿的态度，会在幼儿个性发展方面产生重大的影响。因此，在《3-6岁儿童学习与发展指南》中也明确提出，家庭在幼儿教育中有重要作用，是幼儿园、教师的重要的合作伙伴。对此，需要让家长也能提升自己的育儿水平，教师应鼓励家长以尊重，公平的方式和幼儿进行日常交流，并且家长还要重视提升自己的教育能力。比如在家里和幼儿交流时，应要求他们清楚地表达。如果幼儿出现不愿意好好说话的情况，一定要及时纠正。有的幼儿在和其他人交流时存在一些障碍，因此家长还要多鼓励幼儿和其他人交流，比如在走出家门，走在小区中时，见到熟人应该积极打招呼。像这样不断帮助幼儿培养交往自信，让他们可以在人际交往中发现乐趣。家长的这种做法给教师的教育工作提供了极大的帮助。

（三）丰富活动形式

教师应该充分利用幼儿园幼儿的日常活动，如吃饭、睡觉和玩耍，及时教育幼儿，让幼儿语言领域中的心理健康教育有更丰富的形式。例如，为组织服装、涂鸦、缝纫、刺绣和折纸等活动创造了可创造性的空间，通过有趣的生活活动发展了孩子们的自主和创新能力。与此同时，心理健康教育可以多以游戏的形式进行，融入幼儿的日常生活，最大限度地利用他们的优势，例如，在“表达”运动中，孩子们可以获得快乐和不幸的奖章来表达他们的感情。如果心情好，就挂一张笑脸的卡片；如果心情不好，就挂一张“不开心”的卡片。通过这种方式，教师可以识别孩子的心理变化，及时与幼儿的父母交流，找出原因，为孩子的发展创造有利的环境。还可以在幼儿中开展“你是我的朋友”这样的教育活动，这种活动针对性比较强，鼓励幼儿将自己内心的想法告知自己的朋友，这样一来，幼儿不仅发展自身的语言技能，还可以找到生活中的语言乐趣。

（四）因地制宜进行爱心教育

教育对幼儿的心理健康的发展至关重要。爱能为孩子带来安全、满足和快乐，使他们健康。在具体的教育中可以将爱心教育当作一个重要的主题，比如在实际教育活动开展时，借助幼儿歌曲作为引导，让幼儿可以更主动地表达自己内心的想法。而且幼儿的情感是非常容易被激活的，所以教师在选择导入歌曲时，可以和实际情况相结合。比如在教师节临近时，可以选择赞美教师这一类的歌曲，这能极大地激发幼儿的感恩情感。要让幼儿能够变得更为开朗活泼，也可以选择一些欢快的歌曲，这些都会潜移默化地对幼儿的心理健康发展产生影响。在幼儿乐园的日常生活中，教师必须与幼儿一起生活学习，创造一个小小的世界，充满真实、良善与美，而幼儿则一边努力去爱别人，一边感受爱。从心理健康教育这一领域入手，应用更多的爱心教育，对于幼儿个人的发展来说至关重要。

四、保证幼儿语言领域心理健康教育效果的条件

（一）创设优良的语言环境

创造一个健康、进步的环境和教育环境，使幼儿能够舒适地学习，塑造个人品格对于幼儿教育来说，可以多采用一些游戏让教育氛围变得更为融洽，例如，在游戏中，让孩子们打扮成小动物，帮助长颈鹿母亲找到它的孩子，这样的游戏能够教会幼儿不断思考，并且友善和礼貌的对待他人。在游戏中，可能会出现一些矛盾，但教师应该正视这样的现状，因为在这一过程中，往往是幼儿在和同龄人建立良好关系的重要时机，使他们能够有效处理矛盾。在开展各种活动时，教师应该能够去包容幼儿所犯的错误，比如在开展手工制作活动的过程中，有的幼儿并不能独立完成，很容易出错，此时教师应该多鼓励他们，帮助他们渡过难关。

（二）建立和谐的师幼关系

《幼儿园指导纲要》指出，“老师和幼儿之间的和谐关系让孩子们在集体生活中感到温暖和快乐，并培养一种自信和自信的感觉。”对此，在幼儿教育的过程中，教师和幼儿要有和谐的师幼关系。要实现这一目的，可以采用的方法有很多。尤其对于幼儿教育来说，大部分教育内容都是通过活动的形式来呈现的，所以在活动的过程中，教师要主动和幼儿交流，和他们成为朋友。并且多设计一些活动，比如针对发展幼儿语言能力的、发展幼儿美术能力的。在开展活动的过程中，教师应该给予幼儿充分的尊重，让他们可以自由地在活动中表达自己内心的想法。当教师和幼儿之间是一种平等的关系时，和谐的师幼关系也会得以建立。而且，在幼儿教育中，幼儿的心理问题，如焦虑、羞耻、孤独和脆弱，只有在教育工作者和幼儿之间存在和谐关系的情况下才能得到解决。幼儿园可以组织一系列以心理健康为重点的教育活动，为幼儿园创造文化支持环境。