分层教学举措在小学体育教学中的应用
2021-12-15陆萍
陆萍
中图分类号：G807.2 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2021）09-050-01
摘 要 体育教学是素质教育中的一项重要科目。现如今，随着时代的发展，我国的教育方式也在不断进行新的尝试。体育教学也有所革新，其中，分层教学法的运用就是其中较有代表性的一项。本文就重点讨论分层教学举措在小学体育教学中的应用。
关键词 分层教学 小学体育 应用策略
常言道：身体是革命的本钱。我们设置体育教学的目的就是带领学生锻炼身体，尽可能地为学生营造一个良好的学习氛围。现在我们实施分层教学举措，就是为了能够将我们的体育课变得更系统、更优化，带领学生合理有效地锻炼身体。分层教学就是将学生划分成不同的等级，然后对其进行针对性教学的新式教学方式。我们期待利用这种新式教学方式能提高学生锻炼身体的兴趣，让学生的德、智、体、美、劳多方面全面发展。
一、小学体育教学中分层教学实施的优势及必要性
受现代社会大环境的影响，人们更多地认为文化课对于学生的影响更为重要。因此，人们渐渐轻视体育教学在学生成长中所产生的影响，体育课慢慢成为人们心中可有可无的存在。同时，又受到传统应试教育的影响，老师的教学内容、教学方式、教学理念都比较单一。长此以往，课堂氛围会变得低沉，学生的课堂学习兴趣和学习质量都会大打折扣。实施分层教学能够充分照顾学生的身体差异，因材施教，同时能够充分利用分层教学中的竞争机制让学生在不断竞争的过程中接受挑战，实现跨越。如此可让学生明白体育不是学生表面以为的单纯的身体活动，体育课上也有竞争，也可以很具有乐趣。我们实施分层教学能够有效改善以上问题，形成互帮互助和轻松活泼的教学场面，帮助学生转移学习负担，提高学生的学习素质。
二、小学体育教学中分层教学实施的策略
（一）从学生的兴趣出发，坚持因材施教
兴趣是最好的老师，因此我们在对学生进行体育课分层教学时也会考虑到兴趣对学生的影响，即充分发挥兴趣的作用，提高学生在体育课上的积极性。例如，就球类运动而言，简单的就可以划分出羽毛球、乒乓球、足球、篮球等。虽然他们还只是小学生，如果对他们进行系统指导并不现实，但是老师在教学过程中可以让学生去了解它们，在这个过程中帮助学生找到自己的兴趣所在，甚至可以对于一些稍大的五六年级学生进行一些简单的指导。对于一些年纪稍小的学生，老师可以先从规则、技巧等方面让学生进行理论学习。帮助学生打好基础。在此过程中老师也可以对一些有天赋的学生进行指导，做到因材施教。
（二）从学生的身体素质出发，提高学生综合能力
就学生的身体素质而言，每个學生在体能、协调、平衡等方面都存在一定的差异。老师在实施分层教学过程中就需要充分考虑学生的身体素质，然后再根据学生的身体素质将学生划分成不同的等级。当然这个等级并不是对学生进行“优差”之分，而是将这个等级作为老师在体育教学时实施分层教学的依据，并据此采取不同的教学方法。例如，我们在进行翻滚教学时，可以根据学生的身体素质对学生进行不同形式的训练，如对身体柔韧性低的学生我们可以先对他进行压腿、踢腿练习;中等程度的学生可以练习纵叉、横叉，高层次学生可以练习不同角度的翻滚。当然，这种分层也具有一定的灵活性，它实施的目的是带动学生向高层次发展。因此，老师在教学过程中不能因为学生的身体素质高低就将学生长期的放于某层次中。
（三）从教学目标出发，制定合理的教学方案
小学生天性活泼，因此在体育课上老师就需要更加注意他们的组织性和纪律性。但是在教学过程中老师也不能过分的约束学生，磨灭学生的天性。因此，老师在实施分层教学中要充分考虑小学生的心理，为他们设计一些更加符合小学生性格特点的科目。例如，对于一二年级的小学生来讲，他们才刚刚接受体育教学，对体育的认识很模糊，老师在教学时除了在开始上课时对学生进行一些简单的动作指导外，还可以设计一些如丢手绢、木头人、老鹰抓小鸡等体育游戏，这样既能够帮助学生形成规则意识，又能够帮助老师组织学生。对于年纪较大的三四五六年级的学生来说，他们的心理已经不再只是专注在娱乐方面，因此老师在教学时可以对他们进行更深入地教学。当然老师所制定教学方案应循序渐进，教学内容要以学生的实际情况为基础，课前准备活动也必不可少。相信在有计划的教学方案的指导下，学生的体育课将会很充实，老师的体育课也会进行得更加顺利。
三、结语
小学体育课实施分层教学是适应学生发展需要的新型教学方式，采取分层教学能够有效规避一些体育课上的风险。相信将分层教学与传统教学结合起来，将集体教学和分组教学结合起来，必定能对目前体育课中出现的问题有所改善。
参考文献：
[1]尤笑雨.分层教学法在小学体育教学中的应用策略探讨[J].小学生（中旬刊），2021（08）：90.
[2]丁世文.分层教学法在小学体育教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2021（58）：111-112.
