巧用教学比赛，提升教学效能

刘辉利

中图分类号：G807.3   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）09-048-01

摘  要  科学、灵活地组织教学比赛，以寓赛于练、寓练于赛、寓乐于学。巧妙运用教学比赛法既能提高学练的趣味性，又能提升学练的有效性，更能有效地培养学生勇敢、果断等意志品质和团队意识。

关键词  巧用  教学比赛   提升  效能

教师在体育教学中要结合教材特点，针对教学目标和学生学练实际，巧妙运用教学比赛法来激发学生学练兴趣，检验技术、技能学练效果及运用能力，提高教学有效性。

一、寓教于赛，提高教学有效性

寓赛于练、寓教于乐、寓乐于学，教学比赛法鲜明的竞争性、趣味性，对提高学生学习兴趣、促进运动技能形成等具有其无法比拟的优势和积极作用。

1.激发学练兴趣。把教學任务融入比赛，给学生创造快乐、轻松、有趣、生动、民主的气氛，让课堂变成快乐的场所，让学练变成愉快的舞台。如篮球、足球运球接力比赛、仰卧起坐接力赛，既可以激发运球学练的兴趣，又能高效提高学练的效果，为深化学习打下坚实基础。

2.激励进取意志。教学中可通过拔河、跳绳、跳远、中长跑、越野跑、乒乓球、羽毛球、“两人三足”“袋鼠跳”等比赛，不断培养、提升学生顽强拼搏、积极进取、胜不骄、败不妥的意志品质。

3.丰富德育途径。教学比赛如接力比赛、跳绳比赛、跳绳搬运赛、篮球比赛、引体向上、“三人行”、拔河比赛、400米跑小组接力等。对学生遵守规则、尊重对手、形成公正、公开、公平竞赛与合作、机智勇敢、灵活顽强、不怕困难、奋勇向上吃苦耐劳、文明观赛、团结协作、维护集体荣誉等体育道德作风、良好道德品质的培养具有积极推动作用。同时，强调组织性、纪律性和安全性等常规教育因素，形成课堂竞赛文化，让学生在快乐中得到潜移默化的德育教育。

4.提升控变能力。比赛过程中要求学生对复杂、多变的比赛情况及时做出准确判断和科学决策，有效调整和改变战略战术。教学中应有目的地通过乒乓球、羽毛球、足球、篮球对抗比赛，以及实心球（垒球）投准（投远）等比赛，使学生的自控能力和应变能力在竞争与合作的实践中得以逐步形成和不断改善。

5.强化学练效果。单纯的技术身体素质练习比较枯燥，教学比赛则能调动学生迸发最大的学练干劲，承受最大的量与强度，克服最大的学练难度，从而取得最佳的学练效果。如立定跳远接力赛、实心球投远接力赛、引体向上接力赛、篮球传接球、运球结合投篮比赛，既能有效提高学生练习的兴趣，又能强化传接球技术学练效果。

二、寓赛于乐，提升教学实效性

在教、学、练中融入与教学任务相关的教学比赛，既能充分提高教学的学练氛围，更能充分提升教学练的有效性，保证学练质量。

1.明确目的。体育教学中学什么、练什么、赛什么，教师必须心中有数。要以完成体育教学任务为目的，如达标赛是为了提高学生身体素质训练水平和运用技术的能力，是提升和掌握学生运动水平的手段。

2.巧捕时机。教学中教师要善于根据课型、课堂学练进程、学练效果、学生心理状况等选择巧妙捕捉最佳的比赛时机、有效调动学练兴趣，提升学练效果。如复习课可采用比赛法，检查教学效果和学生学习情况可采用测验比赛法等，以激发学生的学练兴趣。教学中，在学生运动技能尚未形成以前，一般不宜运用比赛法，而当学生较好地掌握了技术动作后，他们便会积极参加比赛，努力争取胜利，此时组织教学比赛更显得顺理成章。

3.精选内容。教学比赛必须为教学服务，应寓赛于学，寓学于赛。通过全面、深入钻研教材、精心设计比赛内容、形式，要以安全为标准，紧扣教材重点难点，选择最适合、最安全、最实效的教学内容，确保教学任务的完成和教学目标的实现。如篮球项目可以比传球、运球、投篮等;田径可以比速度、比远度等。

4.科学分组。分组应合理搭配，既要力量均等，又要让不同层次的学生都有上场的机会，调动全部学生参与到比赛中来，让学生进行担任裁判、记录员、教练、队长等，让每个人各司其职，都能享受比赛带来的乐趣。教师应积极参与到比赛中去，如此既能激发学生的比赛热情，又能在活动中观察学生在运动中的不足，并予以及时纠正。

5.严密组织。比赛法主要有达标比赛、技评比赛、测验比赛、接力比赛、技能团体赛等多种形式。采用比赛法应根据学生的学情设计比赛方法和制定规则，同时注重加强学生的安全教育，强化规则意识和纪律要求。比赛中学生难免出现运动损伤或意外事故，教师应尽力确保学、练、赛活动的安全、有序、高效。

6.公正评价。比赛中学生的各种思想最容易表现出来，应适时地进行评价及思想教育。教师在比赛中要公正、公平、合理地评定比赛结果，同时关注学生在比赛中的态度和表现，即既要肯定成绩，又要鼓励比赛失败者正确面对挫折，引导学生胜不骄，败不馁，享受体育带来的情感体验。

参考文献：

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