翻转课堂教学模式对投掷类项目效果的影响研究

邵作刚 李金城 邱程

中图分类号：G824.1   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）10-071-01

摘  要  教学模式是教学理论研究的重要组成部分。搭建起理论课堂与实践课堂之间的桥梁可以应用翻转课堂这种模式，虽然这种教学模式目前仍然处于起步阶段，相关研究还很少，但将这种研究引入高校专业课程教学的过程当中可以补足相关的理论。深入探讨翻转课堂方法、价值，存在的问题以及针对性的整改建议，不仅可以全面提高实际教学效果，还可以增强学生和教师教学相长的积极性。

关键词  翻转课堂  投掷项目  课程改革

从目前体育教学研究的成果可以看出，田径运动是体育运动当中最重要的部分。不论是在小学，中学还是到高等教育阶段，田径教学都是体育教学的核心和基础。到高等教育阶段，很多学生会不适应课堂学习的方式，认为田径枯燥单一。这种学习思想的错误认知影响学生自主性的提高，对于体育院校的学生来说，80%以上的学生都在身体素质方面有着良好的表现，但是在兴趣方面却存在不足。65%以上的学生在调查研究当中显示球类运动对他们更有吸引力。针对这样的现象，教师只有详细拆解田径运动的相关技巧与方法，接受新的教学方式，应用新的教学平台，鼓励学生进行创新性筵席，才能够真正引导学生爱上田径运动，参与到田径教学中。这也是每位田径教师要面临的艰巨任务。

一、研究对象

本研究的对象为接受翻转课堂教学模式的高校大一学生，所学课程为背向滑步投掷铅球。

二、研究内容

翻转课堂教学模式可能会提高背向滑步投掷铅球课程中学生的课堂兴趣、课堂参与度和自主学习能力。翻转课堂教学在课前让学生通过微信公众平台自主学习，符合学生喜爱移动学习的心理特点。

三、研究方法

1.文献资料法。在中国期刊网、中国知网、学术搜索、北京师范大学图书馆检索“翻转课堂教学模式”相关文献，为本研究提供有力的科学实证经验和理论支撑。

2.问卷调查法。了解当前投掷项目教学的实际情况，学生对于教学内容的整体满意程度。探讨不同教学方法对学生学习效果的影响，并分析不同教学方式与学生实际投掷能力的关系。

3.数理统计法。采用SPSS 21.0统计软件对调查问卷的相关数据进行处理。

四、研究结果与分析

（一）翻转课堂教学模式对学生技评成绩的影响分析

运动技能的学习过程是学生不断进行自我知识建构的过程，需要学生综合运用大脑中已有的知识和经验，以及肌肉感觉来掌握技术动作。在传统课堂教学过程中，学生学习技术动作主要是通过教师的讲解和示范来完成，对于学习过程中出现的错误技术动作只能通过教师或同伴的讲解、描述进行纠正。这种单纯的讲解不利于学生更正技术动作。

实验组技评成绩比对照组略高，且离散程度更小。分析原因在于整个教学过程中翻转课堂注重沟通交流，发现问题及时解决，对学习新技术、提高成绩有很好的辅助作用。但是，实验结束后实验组与对照组技评成绩无显著性差异（P>0.05）。因此，仅在为期8周的实验课中采用翻转课堂教学模式进行教学，两班学生的技评成绩无显著性差异。

（二）滑步背向投铅球教学中应用翻转课堂教学模式问题分析

1.从研究时间上，本实验研究时间较短，应用翻转课堂教学模式进行实验共计16个学时，对学生各种能力的培养效果不明显，如果条件允许，可以进行有计划、有组织、长周期的教学实验，使实验结论更具有说服力。

2.实验调查对象太少，仅选取北师大体育学院大一年级两个班级学生进行翻转课堂教学模式实验。存在样本小，实验结果代表性有待进一步检验的问题。如果条件允许，可以扩大实验样本，在更多的班级和学校田径普修课中进行教学实验，可使实验结果的可信度更高。

3.教学评价上，本研究只选择了身体素质、动作技术、技评成绩、学习兴趣态度、自主学习能力和观察分析能力这几项对实验效果进行评价，存在一定的局限性。

五、结论与建议

1.翻转课堂教学的课堂主要行为人是学生，学生掌握了主动权，很大程度上提高了学生的学习积极性，让学生处于主动学习的狀态，激发了学生的学习兴趣和学习欲望。

2.将翻转课堂引入高校体育专业田径必修课中的价值主要表现在：推动了高校体育教学信息化的发展，解决了高校体育专业教学统一化与个性化之间的矛盾，有助于高校体育专业田径课堂实现工具性与人文性的统一，真正贯彻了“健康第一”的指导思想等。

3.并不是所有的教学内容都适合翻转课堂教学模式，因此在对所教学科教学模式进行选择时要慎重。教学从来都不是一个简单的过程，因此要根据教学科目、教学设施等进行科学选择。

4.构建专业的学习系统，翻转课堂是信息技术的产物，它的有效实施必须以完善的专业学习系统为基础，同时不断完善课程评价体系。这就需要体育教育工作者对前人理论研究和教学实践进行深入总结，在教学实践中不断探索。

参考文献：

[1]张小青.简析翻转课堂教学模式及其在体育教学中的应用[J].青少年体育，2019（11）：126-127.

[2]温洪泽.翻转课堂在大学体育教学中的应用研究[J].林区教学，2019（10）：109-112.

[3]刘震，曹泽熙.“翻转课堂”教学模式在思想政治理论课上的时间与思考[J].现在教育技术，2013，2（08）：17-20.