基于大数据时代的MOOC对大学体育教学的影响研究

李传强

中图分类号：G807.4   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）10-065-01

摘  要  随着科技和信息化技术的高速发展，大数据时代已经到来。大数据的发展给人们的生活带来巨大改变，MOOC（即慕课）借助大数据的支持逐渐发展完善。本文首先分析了大数据背景下慕课技术对高校体育教学的影响，接着对高校如何在体育教学中运用慕课技术提出了建议。

关键词  慕课  信息化  体育教学

随着互联网技术进步，人们对互联网的使用会越来越多，每天通过网络都会产生海量信息，也由此推进了大数据技术的发展中。MOOC（即慕课）是一个全新的教学模式，其在大数据分析技术的帮助下，在学习者内部构建起了必要的合作、沟通机制，从而突破了时间和空间对学习者的束缚，从而大大降低了知识掌握的困难程度和成本。

一、大数据时代慕课技术对中国高校体育课程的影响

（一）实现了教学资源的多元化

大数据时代慕课将使高校运动教學课程打破了时间和空间上的束缚，进一步发挥了网络资源优势，让学习者在运动学习的过程中，能够更加方便快捷地投入到各类课程当中。同时慕课还将各个网络中的高校运动教学资源以更加直接的方式展示了出来，并提供了更加多样的运动教学工具，提高了学习者对运动学习资料的主动筛选能力。以Coursera为例，作为慕课的网络平台，它将可以为使用者提供来自超过100所世界著名的高校共748门课程，使用者将能够按照自己的运动学习需要，浏览对应的教学资源页面，并浏览课程视频。多样化的教育资源，使教师在大学体育教学过程中的积极性得到了提升，同时为学习者提供针对性、个性化的教学资源，从而最大限度地满足了不同层次学生的学习需要[1]。

（二）提升学生自主学习能力

慕课在高校体育课程中实现了课程资源分配的均衡性。老师在课程设定的过程中着眼于学习者的基本学情，预先做好了教育资源的遴选和整合，从而提高了体育课程质量。同时慕课在高校体育课堂中的运用也推动了课堂教学形式的改革，学习者的主体地位更加得出，主动性也明显提高。学习者在运动教学中，能够根据自己的爱好，选取恰当的教学平台。必须清醒地了解到，当慕课做到了对教学活动、课堂反馈、课后讨论等的有效集约化管理后，在保障了学生自主学习的基础上才能提高学生自主学习的品质。

（三）引导学生合理利用碎片化时间

大多数大学中的体育课课时少，一般情况下是一周一节课，这样就造成了教师在授课过程中的知识点相隔时间过长，连贯性差，进而影响了授课质量。而合理的运用慕课，能够利用学生平时的休息时间进行学习，保证了教学活动连续。通过利用慕课平台，学生可以按照老师安排的任务，在平时空闲时间里完成，通过平台学到课程内容，有效防止了知识的遗忘。而且，慕课学习主要通过网络，方便快捷。慕课的课程安排里，每节课只有几分钟或者十几分钟，不会占用学生太多时间，每节课所学知识点不会太多，不会给学生造成太大的学习压力，有利于学生在短时间内方便快捷的学习知识点。在慕课模式中，往往两个星期会进行一次测试，测试周期比较短，方便老师掌握学生的具体学习情况。通过慕课，可以让学生根据自己实际生活情况合理安排时间进行学习，一定程度上提高了学生的时间管理能力。

二、大数据时代下大学体育教学应用慕课的途径方法

（一）转变教学理念

大数据时代的高校体育课程也在应用慕课，应当扎实进行对教育理念和方式的改革工作。随着大学教育改革的深入开展，在慕课平台下原有的教学理念无法符合现实的教育需要。根据这个认识，高等学校应该积极组织好训练工作，并利用教学研讨等方法，帮助学校体育教师更加全面地意识到慕课对教学活动的负面影响，并在这一过程中，逐渐找到了慕课技术和高校体育教学的结合点，确保慕课在大学体育教学中作用的有效发挥。

（二）与课程大纲紧密结合

虽然慕课的运用主要通过网络，但是也要遵循体育教学的相关要求。慕课技术在高校的体育教学应用过程中需要在相关教材大纲的指导下细化课程、教材规范。现阶段多数大学能够根据学生的学习需求开设相应大学体育课程，但是教学习内容的丰富程度不够，教学活动比较乏味。慕课的引入，在很大程度上改变了这种情况，它给予了学生更多的学习主动权，但这种主动权却非常容易导致学生复习方向的偏离。基于这种情况，教师在使用慕课进行大学体育教学的过程中应当在学校体育教学大纲的指导下，确定课程的目标教学内容与教学内容，以指导学生完成课程的科学性、针对性选择，提高了教学的针对性。同时，优化了学校体育课程框架机制，对慕课教学的总体成效进行了考评解析[2]。

三、结语

综上所述，慕课技术的发展为高校体育教学提供了新思路，但同时也带来了一些挑战。高校可以将有限的体育教学发展成无限的课堂，同时也需要高校正确合理地运用慕课技术，处理好慕课与传统课堂之间的关系，以将通过运用多种途径将慕课带来的优势发挥到最大。

参考文献：

[1]刘东，陈东，孙峰.大数据时代MOOC对大学体育教学的影响研究[J].当代体育科技，2019，9（36）：105+108.

[2]赵波.大数据时代MOOC对大学体育教学的影响研究[J].文体用品与科技，2018（14）：160-161.