义务教育阶段校园足球校本课程构建研究

李杨

中图分类号：G843   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）10-051-02

摘  要  随着新课程改革不断深入，义务教育阶段足球校本训练课程得到了广泛推广，足球训练课程的开展是对中小学体育课程教学的内容的丰富。但当前小学足球校本课程依然存在一定的问题，本文通过对义务教育阶段校园足球校本课程的构建进行探究，分析校本课程构建的基本原则，提出了建立多元相关课程、构建特色主体课程、打造多样活动课程三大构建，以期对校园足球校本课程的构建提供一定参考。

关键词  义务教育  校园足球  校本课程

为切实提升青少年的身体素质，国家基于青少年锻炼问题先后颁布了各项政策，以便于能够在最大程度上解决问题。事实上在提升广大青少年素质的活动中，校园足球便是其中的一个重要组成部分。相对于中等教育或者高等教育而言，在义务教育阶段搭建足球校本课程更加具有难度与挑战，它不仅强调纵向的基础性，又需要注重横向的连贯性和整体性，对于学生健康行为的促进、知识与技能的提高、文化获得感与认同感的培养等方面要起到良好的推动作用。

一、校园足球校本课程构建的基本原则

（一）学生为主体原则

素质教育强调以学生为中心，遵循学生为主体的发展原则。足球校本课程的构建需要摈弃“少而精”的传统教育，而是面向全体学生的普遍式教育，以学生的主体性发展为根本出发点，充分发挥学生在足球运动中的主体地位。如此才能激发学生的积极性与创造性，让足球成为学生终身体育发展的一项必备技能。

（二）文化育人原则

足球校本课程的构建并不是单纯教会学生关于足球的知识与技能，而是通过多种足球文化活動的感染与熏陶，更多地向情感、态度、价值观等深层次延伸，帮助学生了解与认识足球文化的内涵，塑造健康的足球文化行为，遵循足球行为模式与行为规范，形成正确的足球价值观念，起到文化引领与文化育人的根本目的。

（三）整体性原则

国家课程具有一定的整体性，在授课时针对全体学生进行授课，而足球校本课程的开发也要坚持统一性与整体性。足球校本课程的构建需要立足横向的扩展与纵向的串联，确保学段间的有效过渡与小升初的无缝衔接，使学生在九年的足球课程中始终处于整体发展的过程中，这就要求足球校本课程的内容设计和整体布局规划要连续与一致，与体育课的进程安排要有机融合。

（四）差异性原则

足球校本课程的构建绝不能搞“一刀切”，其既需要面向学生全体，又需要客观面对学生的个体发展差异。因此，校本课程内容的设计与评价就需要遵循差异性原则，强调知识技能的积累与文化素养、价值观念的提升，全体的发展与个体的进步，成绩的达标与过程性的收获等。让每个学生通过足球运动都能够在原有基础上得到进步与成长，收获成就感与满足感。

二、足球校本课程构建的策略分析

（一）建立多元相关课程

相关课程是具有课际联系的各学科组成的课程，同时保持原有学科的计划，组成的各相邻学科，如足球与音乐、足球与美术、足球与语文、足球与体育。

相关课程既保持原有学科之间的界限，又在各科课程标准中确定了相关科目的联系点，使各科教材之间保持密切的横向联系，从而使学生在多元化的课堂教学中深化对足球文化的理解，达到文化育人的目的。

（二）构建特色主体课程

1.打造特色足球教学内容。体育课面向的是全体学生，体育课堂的常规教学首先解决了学生学的问题，有利于全面普遍性地教会学生。由此一来，构建特色主体课程的首要一步就是以体育课堂教学为主体，使体育课成为学生学习足球知识与技能的主阵地。这势必对体育课堂教学的落实与执行，以及教学改革与创新提出了更高的要求。

2.创建特色校本课程。学校要根据自身特点构建校本课程开展的主要内容与形式。首先，学校可以充分利用每天下午大课间的活动时间，组织体育教师开展足球教学与练习，积极为学生搭建足球练习的平台。其次，有条件的学校既可以尝试性进行必修与选修相结合的课程模式，给学生提供更多的选择权与主动权，给喜欢足球的学生提供更多练习的机会。又可以采用定量与定性的课程评价模式。这不仅对学生的足球参与提出了一定要求，又尊重个体的进步与发展。再次，学校可以积极与校外培训机构进行交流与合作，聘请高水平教练员与运动员参与校园足球的教学与训练中，为学生的成长提供必要的技术指导。

总之，特色校本课程的构建并没有统一的标准，每个学校可以根据自身特点与优势科学合理地进行设计，为学生提供更多的练习机会。这是助推校园足球发展的第二大法宝。

3.创建特色训练课程。足球校本课程的构建离不开课后服务的支持。因此，对参与课后服务学生的足球干预要更具针对性与系统性，要以课后服务为扩展点，创建特色训练课程，分步骤、分阶段进行技能提升、人才选拔、训练竞赛、体育特长生培训等一体化训练工作。

（三）打造多样活动课程

常赛是校园足球发展的第三件法宝，校园足球运动的推广既需要常赛提升学生的竞技水准，又需要借助竞赛活动进行带动与宣传。足球校本课程构建要充分利用好学校所在的内在条件与外部因素，力争内部引领外部联动，打造多样化的活动课程，形成独特的活动名片。

三、结语

校本课程在开发的过程当中与国家课程也存在着一定的区别，它需要充分结合当地特色，结合学校自身状况、学生自身素质来编排相应的教学内容。因此，在义务教育阶段，校园足球校本课程的构建要找准落脚点，遵循教育教学的基本原则与规律，围绕学生不断优化核心主体课程内容，力争通过内在的文化引领，外在的活动牵动，广大学生的参与互动，使全体学生能够参与其中、沉浸其中、享受其中。

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