小学语文教学中如何提高学生的阅读能力

王锡忠

摘 要 小学阶段作为学生学习起步的阶段，是培养学生良好学习习惯和学习兴趣，掌握一定学习方法的关键时期。阅读能力是对小学生而言至关重要的一种能力，也是学生学习语文学科乃至其他学科的基础。针对小学低年级学生的阅读教学，应当充分考虑小学生的年龄特征和发展规律，采取适合的教学手段，注重阅读兴趣的培养与阅读习惯的养成，从而有效提升小学生的阅读能力，提升小学低年级语文教学的质量。本文以小学低年级语文课程教学为例，阐述了小学语文教学中提高学生阅读能力的有效方法，为相关工作的开展提供参考。

关键词 小学;语文;课堂教学;阅读能力

中图分类号：G424                                   文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.31.044

How to Improve Students' Reading Ability in Primary School Chinese Teaching

——Take the junior Chinese course as an example

WANG Xizhong

（Gansu Wuwei Liangzhou District Yangxiaba Central Primary School， Wuwei， Gansu 733000）

Abstract Primary school， as the starting stage of students' learning， is a key period to cultivate students' good learning habits and interests and master certain learning methods. Reading ability is not only a vital ability for primary school students， but also the basis for students to learn Chinese and even other disciplines. For the reading teaching of young primary school students， we should fully consider the age characteristics and development law of primary school students， adopt appropriate teaching methods， and pay attention to the cultivation of reading interests and reading habits， so as to effectively improve the reading ability of primary school students and the quality of language teaching in the lower grade of primary school. Taking the Chinese course teaching in the lower grade of primary school as an example， this paper expounds the effective methods to improve students' reading ability in Chinese teaching in primary school， so as to provide reference for the development of related work.

Keywords primary school; Chinese; classroom teaching; reading ability

閱读教学是小学语文教学中的重要模块，阅读能力对于小学阶段的学生而言至关重要。阅读能力关系着小学生的思维能力、理解能力、阅读兴趣与习惯，尤其是针对小学低年级学生而言，如果能够在学生学习生涯的起步阶段培养小学生良好的阅读兴趣，广泛涉猎各种题材的阅读内容，增加知识积累，养成良好习惯，将会对学生的后期发展受益匪浅。针对小学低年级语文课堂的阅读教学，教师应当以小学生为主体，结合小学生的阅读兴趣与阅读能力，帮助小学生掌握一定的阅读方法，从而不断提升阅读质量，增加阅读量，提高知识积累，提升学习能力。

1 小学低年级语文教学中提高学生阅读能力的重要性分析

1.1 启发创新思维，培养想象能力

阅读是可以陪伴学生终生的一种良好习惯，通过广泛阅读各种类型的文章和书籍，可以为学生打开一扇认识世界、认识他人和认识自己的窗口，帮助学生在丰富多彩的阅读当中启发思维，丰富内心，增加积累。当前我国的教育改革一直处于深入的推进当中，现代语文教育工作除了关注学生的成绩外，更加重视的是培养学生的素养与能力，传统的应试型教育限制了学生的自主思维能力，已经很难满足现代教育的需求。而通过在小学低年级语文教学中培养小学生的阅读能力，可以借助阅读拓展小学生的知识边界，引导学生通过自主的阅读增长见识，开启想象，提升创新思维，这对于培养小学生的语文核心素养，提高知识积累，提升文化知识水平等方面都具有十分重要的价值。[1]

1.2 拓展知识边界，增加知识积累

语文是一门开放性的学科，同时也是一门人文性的学科，语文的学习是一个逐步积累知识并进行转化的过程。语文学习不但要围绕课本进行知识的学习，还需要通过广泛的涉猎各种知识内容，在不断的吸收、积累、转化和应用的过程中增加文化知识水平。阅读能力对于小学生而言非常重要，阅读能力与小学生的理解能力、思维能力、写作能力等息息相关，学生在进行阅读的过程中，会反复对语言文字进行认知和研究，通过不断增加阅读量，可以丰富小学生的词汇量和知识积累，而这些知识积累既可以成为学生解决语文问题的重要方法，也会逐步转化为小学生的文化底蕴和文化素养，帮助小学生更好的应对今后的学科学习，开展更为深入和广泛的研究。

1.3 实现听说读写能力的全面发展

听说读写能力是小学语文学习中最为核心的能力，这四种能力共同构成了小学语文课程的架构，同时也共同形成了小学生的综合语文能力与水平。听说读写四种能力相辅相成、互相作用，通过在小学低年级语文中开展阅读教学，[2]通过掌握良好的阅读习惯和阅读方法，首先可以提高小学生对语言文字的理解能力，帮助小学生提高语文学习的效率，提升阅读水平;其次又可以通过不断增加知识积累提升小学生的语言表达能力和沟通能力，增强小学生整体的实力;再次学生通过不断的阅读所掌握的知识和见识也可以转化为丰富的写作素材，让学生在作文写作中做到结构清晰、逻辑合理、言之有物、生动详实。尤其可见，通过阅读可以帮助学生打通语文学习的脉络，实现听说读写能力的全面发展，促进小学生语文综合应用能力的提升。

2 小学语文教学中提高学生阅读能力的有效方法——以低年级语文为例

2.1 以人为本开展教学，营造良好阅读氛围

以人为本的教学理念是新课程改革对小学语文教学提出的重要指示，以人为本教学理念强调的是以学生为主体，转变语文课堂上师生之间的角色，通过引导、启发的教学方式，改变以往填鸭式的教学手段，从而充分發挥小学生在语文学习中的主观能动性，提高小学生自主学习的能力和意愿。在小学低年级语文的阅读教学当中，教师应当转变陈旧落后的教育观念，要将小学生的学习需求和兴趣放在阅读教学的首位，并且还要综合考虑小学低年级这个阶段，学生的年龄及心理发育特征，学习的能力及兴趣，理解能力的发展水平等，通过遵循学生的发展规律设计课程才能够与学生的能力相匹配，避免揠苗助长的问题。

首先，教师应当积极的转变语文课堂上的师生角色，以学生为主体，将自己从阅读教学的主导者逐步转换为教学的引导者和协助者，多为学生创造自主阅读和思考探究的机会，适当放手才能给学生提供提高自主阅读能力的机会;其次，教师要注重阅读氛围的营造，通过极具亲和力的语言，声情并茂的方式，场景化的手段为学生营造一个充满趣味的阅读空间，给学生以开启想象力和创造力的机会，才能够让学生乐于阅读，并逐步形成良好的阅读习惯;最后，教师还要注重与学生之间的交流和互动，要积极的协助学生开展阅读，[3]结合不同学生的情况因材施教，针对学生在学习和阅读过程中遇到的问题，要及时的给予协助，为学生提供适合的阅读内容和阅读方法，通过加强与学生之间的沟通互动，活跃小学低年级语文阅读教学的气氛，改变沉闷枯燥的课堂氛围，打造具有活力和生命力的阅读环境。

以小学语文二年级《找春天》这一课的阅读教学为例，本课阅读教学的重点是通过阅读引导学生了解春天的气候特征，感受春天的美好景象，培养学生对于大自然的热爱之情。在这一课的阅读当中，教师可以通过拟人化的教学手段，结合贴近生活的教学方式，通过春天姐姐来到小学生身边的故事将课本中关于春天的描写以生动形象的拟人化的方式呈现出来，引导小学生结合自己的生活经验想一想春天姐姐来到了我们的身边，她为我们的生活带来了哪些变化呢？你喜欢春天姐姐漂亮的花裙子和可爱的小嫩芽吗？教师可以配合欢快愉悦的音乐、图片、视频等方式，为学生创造一个真实的情境，在情境当中引导学生展开想象，将自己脑海中春天姐姐的形象构造出来，在趣味的场景中感受春天到来后万物复苏的愉悦之情，带着这种感情阅读文章，结合自己的理解谈一谈对于春天的感受;也可以以“我最爱的季节”为主题展开自主的讨论和分享，通过烘托阅读氛围激发小学生的阅读热情，营造充满趣味的课堂氛围。

2.2 鼓励个性化阅读，培养浓厚兴趣

小学低年级学生阅读能力的培养不但要依靠课堂教学，[4]围绕课本知识，更需要结合小学生的阅读兴趣和喜好，鼓励学生根据自己的情况进行个性化的阅读，将丰富的课外阅读内容引入语文课堂，通过为学生合理的筛选适合的阅读内容，满足学生个性化的阅读需求，摆脱课本和课堂的束缚，开展自由自主的阅读活动，从而通过丰富涉猎各类文章和书籍，拓宽学生的知识边界，提高阅读数量和阅读质量，帮助小学生培养浓厚的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

在实际的教学工作中，教师可以结合小学低年级学生的理解能力、阅读能力和阅读兴趣，为学生合理的筛选阅读内容。一方面，要兼顾文化知识的学习和阅读兴趣的培养，与当前的教学内容相匹配，满足小学生的阅读需求，激发小学生的阅读意愿;另一方面，要注重对小学生的引导和帮助，树立短期阅读目标和长期阅读目标，通过制定详细和可实施的阅读计划，帮助小学生有目的、有计划的开展阅读，做好相关的阅读笔记，定期开展阅读分享，总结阅读成果，才能够了解学生实际的阅读情况，便于针对性的调整教学计划。

例如，绘本阅读是非常适合小学低年级学生的一种阅读形式，[5]绘本图文结合的方式能够降低小学生的理解难度，且短小精悍的故事和具有趣味性的情节也更容易引发小学生的阅读兴趣，教师就可以通过引入绘本阅读的方式，为学生筛选一些简单易懂、趣味性与知识性兼备、寓意美好积极的绘本供小学生进行自主的阅读。像《大脚丫跳芭蕾》就是鼓励学生要勇敢自信，坚定的追求自己的梦想;《大卫去上学》生动了讲述了小男孩大卫在学校的趣味经历;《猜猜我有多爱你》则用温暖的语言讲述了爱的意义。通过将绘本阅读引入小学语文阅读课堂，可以补充与丰富语文阅读教学的内容，为学生带来丰富的阅读体验，烘托与培养小学生的阅读兴趣。

2.3 综合运用多种方法，创建阅读情境

在传统的小学低年级语文阅读课堂上，教师开展阅读教学主要依靠的还是说教式的教学方法，但这种方式比较单一和枯燥，长期重复性的教学模式很容易让学生失去学习兴趣，尤其是针对小学低年级的学生而言，由于这个阶段学生年龄较小，专注力不足，更需要通过趣味性的教学方法和多元化的教学手段来满足小学生对于阅读课堂的期待和需求。因此，教师应当注重综合的运用多种现代化的教学手段，引入创新的教学模式，为学生创设丰富的教学情境，利用多媒体、游戏、小组合作等多种方法为学生带来丰富的阅读学习体验，在教师构建的阅读情境中提高小学生对于阅读课堂的兴趣，积极主动的参与到阅读当中，[6]不断提升阅读能力。

例如，在《小蝌蚪找妈妈》这一课的阅读教学当中，这一课用一个生动的故事讲述了小蝌蚪变化为青蛙的过程。在本课的教学当中，教师可以借助多媒体教学和角色扮演的方式，首先通过动画片《小蝌蚪找妈妈》的片段来引入课程，吸引小学生的注意力，揭示小蝌蚪扮成青蛙的这个趣味的过程;而后通过角色扮演的方式，由小学生分别扮演小蝌蚪在找妈妈的经历中所遇到的各种小动物，模仿不同动物的特点和语气进行趣味的表演活动，在这个过程中了解小蝌蚪独立坚强的寻找妈妈，最终找到妈妈的过程，通过趣味性的教学方式在欢快的氛围中提高学生的阅读能力。

2.4 开展阅读实践活动，促进成果转化

实践活动的开展是促进阅读成果转化，将知识转化为能力的有效方式，小学低年级语文课堂的阅读教学不应拘泥于形式，而是可以通过开展丰富的活动鼓励学生积极的参与到阅读活动当中，为学生提供展示自我、张扬个性的机会，通过阅读实践活动提高学生的应用能力，培养学生的自信心，實现听说读写能力的整体发展。

例如，教师可以借助阅读分享会活动，定期将学生的阅读成果进行分享和展示，通过分享自己近期阅读的书籍或文章，讲一讲自己的收获，提高学生的表达能力;还可以通过情景舞台剧的方式，由学生根据阅读内容自主的编写剧本，通过表演的方式进行呈现，增强学生的自信心和表现力;还可以利用成语故事新编等活动提高学生的语言组织与应用能力。

3 结论

阅读能力的培养对于小学阶段的学生而言意义重大，阅读能力是小学生学习语文和其他学科的基础，可以帮助学生更好的理解语文知识内容，解决实际的语文问题。在小学低年级语文课堂当中，教师应当注重以学生为主体开展阅读教学，鼓励学生积极自主的开展阅读，通过多种教学方法的使用为学生带来丰富的体验，培养阅读兴趣，提高阅读能力。

参考文献

[1] 汪湘君.小学语文教学中学生阅读能力的培养策略探究[J].考试周刊，2020（94）：35-36.

[2] 姚秉含.浅谈小学语文教学中加强学生阅读能力的培养[J].知识文库，2018（11）：93.

[3] 李卓.浅谈有效提高小学生阅读能力的措施[J].语文天地，2016（03）：74.

[4] 沈妍.以群文阅读培养学生阅读能力的教学探索[J].当代教研论丛，2020（09）：24.

[5] 闫兆晶.语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].汉字文化，2018（02）：6-69.

[6] 徐万香.浅谈如何提高小学生的阅读能力[J].中华少年，2016（24）：83.