高校公共体育课程思政建设和实施路径研究

刘畅

中图分类号：G807.4   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）09-048-01

摘  要  2020年5月教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，明确了课程思政建设要在所有高校、所有学科专业全面推进，特别明确公共基础课、专业课、实践类课程三类课程思政建设的重点。体育课程思政建设已经成为体育课程与教学改革领域的重点议题。本文从高校公共体育课程出发，分析高校公共体育课程进行思政建设的必要性和可行性，探索高校公共体育课程思政建设的实现路径，从而有效推进高校公共体育课程思政建设。

关键词  高校  公共体育课程  思政建设  实施路径

十八大以来，习近平总书记就高校思想政治工作作出了一系列重要论述。2017年12月，教育部印发了《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，提出要大力推动以课程思政为目标的课堂教学改革，梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。2020年9月，在围绕“十四五”规划编制召开的教育文化卫生体育领域专家代表座谈会上，习近平总书记再次强调要发挥教育在培育和践行社会主义核心价值观中的重要作用，加强和改进学校体育美育，培养学生爱国情怀、社会责任感、创新精神、实践能力。

体育课程以运动认知为基本形式，包含了知识、技能、道德、情感等要素，通过直观性方式来实现对客观世界的领会与把握，体育课程具有其他课程无法取代育人价值地位。高校公共体育课面向学校全体学生，以实践教学为主，在课堂教学中本着掌握运动技能的学习目标，加入思想政治教育元素，能有效为思想政治教育的发展提供实践载体。课程思政理念的应运而生以及落地实践，为体育课程的教学改革提供了新的视角，也为进一步发挥体育课程的育人优势，提高体育课程的育人质量，健全体育课程育人体系提供了保障和发展思路。

一、高校公共体育课课程思政建设的必要性和可行性

在体育课程教学中突出思政元素不仅能够培养学生的良好意志品质也，还活跃学生参与体育课程的积极性，了解更多的体育相关知识，深入了解相关运动项目的内涵与价值。依托公共体育课教学，抽象的思政元素会变得更加具体、易于领悟，体育课堂也将会变得更加活跃，富有创造性与想象力。

高校公共体育课具有实践性、主体性、健身性、灵活性以及普及性的特点，它面向体育专业的学生之外的全体在校生。思政课是提升学生思想政治素质的关键性课程，在公共体育课程中加入思政元素可以有助于更好地落实“三全育人”工作，公共体育课课程思政将促使两门课程同向同行，共同发挥育人的作用。

二、高校公共体育课课程思政建设的实施路径

（一）开展思政专题培训，提升体育教师的思政素养

学校应组织教师认真学习相关课程思政文件，提供课程思政研讨交流的机会，充分认识课程思政的本质。激励教师自主学习，注重个人知识、素养与能力水平的提升，树立课程思政意识，深入领会课程思政内涵，全面提升人才培养能力。

（二）深入挖体育课程中的思政元素

结合体育课程的特点、方式、理念、价值等，深入挖掘体育教学过程中所能够体现的价值观、爱国情怀、体育精神、传统文化等思想政治教育资源，并逐步建立起体育课程思政要素库。有针对性地规划课程思政内容，将思政元素细化到每节体育课程目标中，并能够灵活调整体育教学内容和体育课程思政目标，促进体育课程教学与思政教育的融合，突出思政教育在体育课程中的政治引领与价值引导作用。

（三）体育课程思政建设常规化和情景化

进一步促进体育课程思政建设的教学化、常规化和生活化，使体育课程思政建设与学生的日常体育学习生活紧密联系起来，与体育教师的教学生活结合起来，从生活化的常态中收集体育课程思政建设所需要的信息和素材，彰显体育课程教学在学校课程思政建设中的温度与情怀。

（四）构建体育课程思政建设评价体系

基于学生身心发展特点合理制定学生体育课程指标，思政素养的综合评价标准以及运动技能考核模式，构建多元的、科学合理的体育课程思政评价体系，包括教学过程评价、教学目标评价、教学手段与方法评价、学生学习过程评价、教师评价等。建立健全体育课程思政建设反馈机制，探索学生参与评价的有效方式，帮助体育教师教学的反思与改进，促进体育课程思政建设反馈机制的完善。

三、结语

在“立德树人”背景下，高校公共体育课程建设成为研究热点。高校公共体育课程思政建设对于学生而言不仅培养体育兴趣，增强体质，也是铸就学生坚强意志品质的精神载体，塑造健全人格、促进人的全面发展的有效途径。以体育教师为主体，体育课程为载体，树立学生体育课程思政意識，在体育教学过程中充分挖掘体育所蕴含的思政元素，使思政教育同公共体育课程的改革发展需求相适应，协同发挥高校公共体育课程与思政课程的育人作用。

参考文献：

[1]教育部.高校思想政治工作质量提升工程实施纲要[EB/OL].（2017-12-06）[2020-08-18].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/s7060/201712/t20171206_320698.html.

[2]国家体育总局.在教育文化卫生体育领域专家代表座谈[EB/OL].（2020-09-22）[2020-10-13].http：//www.sport.gov.cn/nl0503/c963937/content.html.

[3]舒宗礼，王华倬.生命教育视阈中我国体育教学现状的思考[J].天津体育学院学报，2014，29（3）：237-240.

★基金项目：贵州大学科技学院省级本科教学工程项目“独立学院学生余暇体育锻炼行为与体制水平的研究”，项目编号：2020256。