知行并进,构建小学语文高效课堂

韩春涛

摘要：高效课堂的建立在语文学科的教育中是一个全新的探索，高效的语文课堂不仅可以提高学生的主动性和积极性，还能有效的解决传统语文教学存在的弊端和问题。对此本文首先对传统语文课堂存在的问题进行分析，其次阐释了构建小学语文高效课堂的意义，再次从三个方面分析了小学语文的教学策略，以期为高效课堂的建立提供参考。

关键词：知行并进;小学语文;高效课堂

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：高效课堂相比于传统课堂更具有效率性，旨在有限的课堂时间中，使学生的语文学习更加整体、全面，且整体素质和语文素养得以提升[1]。所以，在构建高效语文课堂的过程中，小学教师要以学生为主体，围绕学生的教育培养需要，贯彻高效课堂的要求，制定更加合理有效率的语文教学方案。

一、目前小学语文教学中存在的问题

在当下大统的教育体系中，教师作为课堂主导，往往随着教学经验的增长，形成固化的课堂教学模式，这样的循环教育方式很难有效调动学生的学习积极性，导致学生失去学习兴趣、自主学习的能力下降。此外小学语文教育阅读占比较大，在当下多数教师都是组织统一阅读、逐段分析、理解文章三步走，每日的重复学习很容易造成“死记硬背”的循环，让学生只知其味，不知其意，很难调动学习的积极性，使语文教学效率降低。

二、构建小学语文高效课堂的意义

语文学科所能教授的的理解、阅读、表达、写作能力对学生的其他学科的学习以及未来人生的发展都有极大的帮助，所以语文也是教育体系中的主要学科。教师应当与时俱进的对传统教育方式进行转变，与此同时，在教育方式的转变下，教学方法的更新也是极为重要的一环，在当下新媒体盛行的浪潮下，运用学生感兴趣的途径，将日常教育与新媒体内容结合，帮助学生更好更有效的开拓视野，激发学生的学习热情和激情从而提高学习效率是构建高效课堂的重点，这也是高效课堂建立最主要的意义。

3 小学语文高效课堂的教学策略

1、研读课标、教参、文本，提高课堂效率

要呈现高效的语文课堂，首先教师自我要有丰富的知识和技能的储备。教学前要认真研读语文课标。作为语文教师一定要把课标当中的总目标和每一个学段的教学目标研究清楚，了解他们之间有着怎样的联系，并且要有一个清楚的认识，这样才能够更好的把握教材。同时要认真研究和学习语文教参，研读教学的文本。要以教参为依据，以文本的课后训练题为抓手，把握教材的重难点、训练点，把握好训练的依据。教参和文本是教师进行语文教学的一个基础，研究语言文字、提升自我的语文素养。研读文本是一个有效的凭借，教师自己首先要研读文本、了解文本，这样才可以引导学生在文本之间更科学、合理地进行切入和学习。这样才能更好地实现高效的教学，这也是我们需要研究的一个热点问题。

2、丰富内容，创新课程教学方式

兴趣是人最好的老师，如果学生对一件事情产生了浓厚的兴趣，便会激发出创造力和热情，并愿意为此付出时间与经历，进而得到提升[2]。首先应发挥现代信息技术的优势，将图片、视频、动画等带入课堂，也可以组织学生进行角色扮演、朗诵比赛等寓教于乐的形式，这种教学方式不仅能让课堂形式多元化，还能在有限的课堂时间让学生的注意力高度集中，从而提高学习效率。

其次可以结合小组合作的方式进行互动，一方面加深学生之间的交流，另一方面有效增加师生之间的互动，进而促进学生和学生之前思维的碰撞和知识的增长。以人教部编版语文四年级上册《题西林壁》一课为例，在课程开始的环节，教师可以启发学生看一些庐山的图片和视频介绍并询问学生“相信同学们一定热衷于旅游，大家有没有去过庐山呢？各位对庐山有哪些了解呢？”学生畅所欲言后，教师可以围绕原文提出问题，例如“为何庐山横看成岭侧成峰？”、“山岭与山峰又有何不同”等，然后将学生分成小组对问题进行讨论，大家组内交流探究解决问题，提高学生问题解决的成就感，提升语文学习的兴趣，提高学生的口语表达能力，增强学生交流互动的能力，使其在语文的教育中得到全方位的发展。

3、转换角色，突出学生教学主体

每个学生都有自己独特的经历和生活，而这些生活上的所见所想恰巧可以成为课堂上知识的切入点，教师要不断挖掘学生在生活上的兴趣点，让学生成为课堂的主导者，将学习带出课堂，融入生活。教师要真诚的对待每一个学生，尊重理解学生，给予学生更多的展示机会和平台，一起学习，一起制定目标，产生一种学习的良好氛围，而不是机械的、强迫性，有压迫感的学习，引导学生自动自觉的去接纳新知识，在好奇心的驱使下主动翻开课本、主动预习以及复习课本上的知识，提高语文学习效率。

以人教部编版语文四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》一课为例，成熟的豆孕育了五粒豆，有一粒豆飞到了生病的小女孩窗口发芽、开花，给她带来欢欣和鼓舞。由于小学生在幼年且多是独生子女，难以对此产生情绪共鸣，在學习前教师可以让学生多收集关于安徒生童话的内容，在对其他童话故事研读的过程中也加强对本篇课文的理解。同时，教师在课上引导学生积极思考，抛出问题，例如“为什么小女孩的病随着豌豆的长大也慢慢痊愈了呢？”通过合理的引导，让学生理解文章中小女孩对生命的渴望和对生活的热爱，更好的去理解文本。

4、知行并进，知识与实践相统一

良好而高效的学习习惯不是一蹴而就的，更不是仅仅在课堂上就可以培养的，社会实践对于兴趣的提升格外重要，通过课外的实践，将课本上的知识与现实世界的事物结合，帮助了解世界，从而形成自己的认知与看法[3]。在实践后，总结提炼自己在实践中产生的想法和实践给自己带来的东西，用心感受，用笔记录，不仅能提升自己的语言表达能力，更能收获课本之外的知识。以人教部编版语文四年级下册《两个铁球同时着地》一课为例，教师可以带领学生进行伽利略的比萨斜塔试验，在实验中理解伽利略对亚里士多德说法的质疑，并让学生畅谈感受，以此更好的理解文章敢于怀疑的精神和不怕权威的态度。

结束语：综上所述，教师应重视知行并进的教育理念，将研究、生活、实践、课堂有机结合起来，打造一个有效率有激情的高效小学语文课堂，不但可以让学生更加深入透彻地理解和感悟语文课文中的内容，同时可以培养其形成良好的道德品质，促进其全面健康发展。

参考文献

[1]许军善.将信息技术应用到小学语文课堂教学有效途径探索[J].学周刊，2021（34）：191-192.

[2]马霞.浅析如何构建高效的小学语文课堂[J].家长，2021（31）：91-92.

[3]张凯军.浅析小学语文高效课堂的构建研究[J].文科爱好者（教育教学），2021（05）：206-207.