试析高职院校跨境电商“双创”人才培养路径

刘媛媛

摘要：随着社会形势的不断变化，“大众创业、万众创新”受到了人们的广泛认可，高职院校作为专业人才培养的重要场所，需要肩负起双创人才培养的使命。特别是在跨境电商行业的快速发展下，双创人才的需求在不断提升，如何更好的推动跨境电商双创人才的培养，已经成为高职院校必须解决的问题。因此，本研究从多元主体协同的角度出发，针对高职院校跨境电商双创人才培养路径进行分析，探索具体的实施方案，营造良好的教育环境，提升教学质量。

关键词：高职院校;跨境电商;双创人才

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：在我国经济快速发展的同时，传统产业结构已经无法适应新时期的要求，目前已经进入到新旧动能转换的关键阶段，“大众创业、万众创新”理念的提出，可以更好的激发社会创造力，为经济发展提供新的引擎。高职院校在开展教学工作中，必须要重视创新、创业人才的培养，深化教学体制改革，顺应经济转型的要求[1]。在互联网技术的广泛应用下，跨境电商的快速发展，为我国外贸企业的发展提供了新的思路，高职院校为了顺应跨境电商的发展需求，必须要不断的优化传统教学模式，积极的培养双创人才。在这一过程中，需要不断的整合校内外优质创新资源，探索校企协同育人机制，着眼于经济新常态的发展需求，为跨境电商的发展提供可靠的人才支撑。

一、跨境电商与双创人才培养背景

（一）跨境电商发展的趋势

在经济全球化程度不断加深的情况下，世界各国之间的经济往来更加密切，商品、服务、技术以及资本的跨境流动愈加频繁。在2018年各项政策出台以及进博会的推动下，我国跨境电商迎来了新的发展机遇，在经历2019年高质量平稳发展以后，我国的外贸水平在不断的提升，跨境电商在促进国民经济发展中的作用得到了充分认可[2]。在跨境电商行业规模不断扩大的背景下，跨境电商企业也越来越多，极大的冲击了传统外贸企业，越来越多的传统企业采用跨境电商的方式，抢占市场份额，提升自身的市场竞争力。

（二）跨境电商与双创人才培养

在国家提出“大众创业、万众创新”理念以后，双创人才培养受到了人们的广泛关注，只有培养优质的双创人才，才能为跨境电商的发展提供可靠保障。在“大众创业、万众创新”理念的引导下，可以有效的提升大学生创新意识，增强创业能力，让大学生可以融入到这场社会发展浪潮中，缓解我国目前面临的就业难问题[3]。在跨境电商行业的快速发展下，其对于专业人才的要求在不断提升，高职院校必须要从行业发展的角度出发，重视双创人才的培养，积极的开展创新创业教育，打造高质量的人才团队，增强跨境电商行业的核心竞争力。

二、高职院校跨境电商双创人才培养中存在的问题

（一）双创人才界定模糊

在高职院校教学体制改革不断深化的背景下，对于双创人才培养的重视程度不断提升，各个院校从自身的教学特色出发，提升自身的人才培养能力。但是从目前高职院校的教学工作来看，在跨境电商双创人才界定方面存在一定的不足，经常会出现简单模仿其他院校的情况，影响了教学质量。对于内地的高职院校来说，其所具备的外贸环境与资源远远落后于沿海省份，这就造成其产业基础相对较差，如果没有形成明确的双创人才界定，则会人云亦云，无法做到因地制宜[4]。在这种情况下，必须要结合本地区跨境电商发展的现状，对跨境电商双创人才的培养目标进行明确，提升教学质量。

（二）双创人才培养制度运行不佳

在双创教育的推动下，诸多院校已经成立创业学院，为在校学生的自主创新创业进行引导，同时提供了创新创业的便利条件，让学生能够积极主动的参与进来。创业学院的成立，主要是为了学生的创新创业服务，提升学生的创新与创业能力，但是从实际运行情况来看，还存在明显的不足，其所提供的服务比较有限，很难为群体学生提供便利。此外，在学生创业团队进入以后，并没有提供专业课程的学习，造成自身的专业知识水平相对较低，很难取得长足的发展。

（三）创新创业教育浮于表面

在目前双创教育的推动下，高职院校的重视程度在不断提升，投入了诸多精力用于人才的培养。尽管高职院校目前已经踏上双创之路，但是从实际情况来看，其所开展的创新创业教育更多的重视在校生的双创实践，这就造成其所开展的教学工作，停留在创新创业表面的数据分析方面，并没有对学生后续的发展进行引导，阻碍了学生的可持续发展。由此可见，在创新创业教育的开展中，由于缺乏长效机制，很难将自身的优势真正的展现出来，无法为跨境电商的发展提供有力支撑。

三、高职院校跨境电商双创人才培养的路径

（一）发挥专业教师的引领作用

在高职院校的教学中，专业教师自身的双创意识与能力，会对人才培养产生直接的影响。教师承担着专业教学与双创教育重任，需要在日常教学过程中对学生进行积极的引领，比如借助课堂教学的方式，将双创成功的案例引入其中，提升学生的双创精神。与此同时，教师需要做好言传身教，向学生分享自己的双创体验以及精力，为学生提供更多的双创机会。在这种近距离的课堂教学中，教师通过与学生进行积极的沟通，可以更好的加深学生对创新创业的认知、借助教师的正确引导，为跨境电商的发展培养优秀的双创人才。

（二）推动双创教育与专业教育的融合

在当前的教学体系中，高职院校需要承担起技术技能创新型人才培养的重任，在教学过程中，需要不断的优化教学理念，重视学生创新创业能力的培养。特别是在“大众创业、万众创新”的理念下，高职院校需要推动双创教育与专业教育之间的融合，采用理性的思维与成熟的心态，积極的推动双创教育的开展，推动创新思维的发展，为行业发展提供充足的人才支撑。在开展双创教育的过程中，需要创造更大的价值，不能为了创新而创新，而是需要培养更为优质的双创人才。

（三）完善制度环境

高职院校在推动跨境电商双创人才培养的过程中，需要结合自身的发展规划，落实学校的双创教育规定，进而营造良好的制度环境。在双创人才培养中，需要对各项配套规定与办法进行完善，同时提升其可持续性，结合自身的实际发展情况，提升制度环境的特色。对于双创教育来说，并不是一蹴而就的，需要师生进行长期的准备，只有形成完善的制度环境以后，才能为学生创业团队提供可靠支撑。比如在双创人才培养中，应该明确学生所提供的创新创业扶持条件，同时为学生制定退出创业团队以后的补救措施，正确的处理学生的切身利益，激发学生的双创热情，营造良好的教育氛围。

（四）营造双创教育环境

跨境电商行业的快速发展，对于人才的要求也越来越高，高职院校需要从跨境电商发展的需求出发，重视双创教育环境的营造，借助成功的双创实例，激发学生自主创业的积极性。在开展典型实例宣传的过程中，既要包括教师代表，又要包括学生代表。与此同时，需要定期邀请一些行业专家，深入到课堂教学中分享双创精神，让学生能够近距离的与成功人士进行接触。此外，应该定期在学校内部组织创新创业大赛，从中选拔一些优秀的学生团队，参与到更高层级的比赛中，激发学生的积极性。通过强化校企协作，在学校内部营造良好的双创教育环境，同时为学生提供更多的实践机会，让学生可以积极主动的参与到创新创业活动中。

结束语：高职院校在开展跨境电商双创人才培养的过程中，需要积极主动的面对各种困难，同时探索相应的解决方案，发挥出多元主体的价值，为双创人才的培养提供可靠保障。特别是在目前“大众创业、万众创新”理念的引导下，高职院校更需要重视双创人才的培养，为跨境电商的发展输送更为优质的人才。

参考文献

[1]杨洁，逯义军.高职院校基于双创的跨境电商人才培养模式路径分析[J].现代职业教育，2019（15）：2.

[2]周梅.跨境电商背景下高职国贸专业"双创"人才培养探究[J].太原城市职业技术学院学报，2020（9）：3.

[3]韩国威.高职院校跨境电商创新创业人才培养研究——以长江职业学院为例[J].经营与管理，2019（12）：4.

[4]葛志财，张艳楠.“双创”背景下高校跨境电商创新创业人才培育路径研究[J].科技创业月刊，2019，032（002）：71-73.