基于小学道德与法治课程下加强家校合力育人的思考

舒婷

摘要：基于小学道德与法治课程加强学校和家庭的联系，形成教育合力，对德育工作有着重要的意义。可由于老师和家长的个体差异等各方面原因，学校和家庭在德育教育上很难达成一致性，所以纵观当前家校合作现状令人堪忧。如何加强家校联系，形成教育合力，共同立德树人，是当前急待小学道德与法治教师解决的问题。

关键词    小学道德与法治课程  家校联系   合力育人

中图分类号：G4 文献标识码：A

近年来，我国很多家庭的教育走入了一个个误区，比如：1.过度关注孩子的智力开发、文化技能的学习，忽略了对学生道德品质的培养;2.认为教育是学校和老师们的事，把孩子交给学校后就可以不管了;3.学生在学校由老师管，在家里由家长管，两者互不干扰。这种学校和家庭在思想道德教育上的脱节，会对德育工作造成诸多不利。因此家校联系成为当前德育工作急待解决的问题之一。届于当前的现状，结合多年从事德育工作的经验，我认为：家校联系工作应做到在小学道德与法治课程下有“法”、有“度”，才能让学校和家庭教育形成合力，共同育人。

一、家校联系有“法”可寻

任何困难总有可以解决的突破口，家校联系也是如此，只要找到了症结所在，再“对症下药”，任何问题都能得到解决。针对当前家校联系的困难现状，我结合小学道德与法治课程采取了如下方法：

（一）多措并举，让家长转变思想，激发内动力。

让家长重视家校联系在德育教育中的重要地位，是德育教育的有效途径。可以利用每学期的家长会这个契机，对家长进行思想影响。精心准备PPT，搜集《道德与法治》教材上和社会上一些家校联系培育学生道德品质的成功案例和家校联系缺失的德育失败案例与家长们分享。鲜明的对比、血淋淋的教训，让家长们受到深深的触动。然后，开展一些评“家校联系五好家庭”、“德育模范家长”等等表彰活动，激励家长们积极进行家校联系，共同开展德育工作。另外，对于个别灵顽不化的家长，可以充分发动家委会的力量，选择与之熟悉的或擅长交流的家长委员对他们进行正面影响，逐渐渗透。

（二）以小学道德与法治课程标准为指南，细心指导，提升家长德育素养，加强家校联系力度。

德育工作中制约家校联系的还有一个因素就是家长德育素养的不足。家长们不知道需要做什么、该怎么做，所以，对于家校联系共同开展德育工作更是一片茫然。特别对于农村学校或者孩子刚刚进入学龄的家长，这样的情况更为严重。面对这样的情况，我们要多加以细心指导。首先以小学道德与法治课程标准为指南，借助“家长课堂”、“家长学校”、“家长会”等多种平台，对家长进行德育素养的培训，让家长们系统的获得德育相关知识。然后，还可以定期对家长进行引导性问卷调查，内容比如：1.孩子参加家务劳动情况;2.孩子做了让你抓狂的事，你如何处理？3.每个月孩子和你谈心几次？4.孩子心情不好时，你会怎么做？……每一次问卷可以有一个主题，比如：孩子自理能力培养、孩子作为家庭成员之一的责任、处理孩子错误的方式、如何与孩子交流等，从德育目标、德育方式、技巧以及家长在德育教育中遇到困难时的解决途径这三方面对家长进行指导。使家长在家庭德育过程中，目标明确、避免盲目性。同时也能让家长在和学校沟通的过程中，有针对性、目的性地进行交流。

二、家校联系有“度”制约

能否有效把握家校联系的“度”，对德育工作的效果有着至关重要的影响。怎么把握这个“度”呢？笔者通过反思教学生涯中自己和他人的一些案例得出以下几点经验：

（一）合理选择家校联系的话题

家校联系固然重要，但并不表示家校联系越多越好、越细越好，我们小学道德与法治教师需要认真考虑家校联系的必要性。学生在学校的时间远远超过家里，如果把他们在学校里的每一件事都告诉家长，这样可能只会引起不必要的麻烦，甚至引起家长的反感。对于有隐患或者影响比较大的问题应该及时地告诉家长，比如：身体健康问题、心理健康问题、严重违纪行为、学习成绩进步大或严重下滑等。通过家校联系，共同讨论解决方案，及时给予孩子批评、鼓励、疏导等，从而一起促进孩子的健康成长。

（二）家校联系必须以尊重孩子为基本原则

家校联系工作通常会受到孩子的排斥和阻止，因为他们担心老师向家长告状，也担心家长与老师交流中自己的隐私和尊严得不到尊重。刚刚参加工作时，我同事女儿曾经说过一句话让我永远难忘：“我讨厌我爸妈和老师在一起说我的事，有种被他们剥得一丝不挂的感觉。”所以，我们道德与法治教师在家校联系过程中，必须坚持以尊重孩子的隐私和尊严为原则，防止他们在家校联系中受到伤害。

（三）家校联系以解决问题为目的

家校联系是解决问题而不是制造麻烦，更不是告状、指责。很多家长接到电话第一个反应就是：是不是孩子又犯错了？这样的误解会增加家长和学生对家校联系的担心和恐惧。所以，我们道德与法治教师在开展家校联系时，要消除家长和学生的顾虑。告诉家长和孩子不要担心，我们一起想办法，一起努力。当大家没有这样的抵触、防范心理了，合作就顺理成章了，问题也就自然好解决了。

（四）家校联系中要保证信息的客觀真实

有一句话说：你看到的、听到的，并不一定就是真相的全部。所以，我们小学道德与法治教师在进行家校联系时，一定要确保客观公正的描述你了解的信息，同时，也要客观的分析家长、学生反馈的信息。有时候，为了达到某种教育目的，个别教师或家长、学生会增加或删减一些事件的细节，甚至编造一些故事。这可能会达到某种效果，但是会违背事件本身的事实性，使教育偏离方向，达不到好的教育效果，甚至适得其反。

综上所述，家校联系是育人过程中一项至关重要的工作，也是一项需要爱心和智慧才能完成的工作，需要我们小学道德与法治教师持之以恒、仔细研究、严肃对待。只有在工作中不断探寻家校联系方法，把握好家校联系尺度，才能让家校形成教育合力，共同育人。为此，家校联系将是我们永远思考的课题。