给“胆小鬼”多一点爱

徐秋莹

摘要：幼儿阶段是孩子的起步阶段，这个阶段对孩子今后良好性格的形成起着奠基作用，培养孩子良好的性格也是幼儿园老师不可推脱的责任。那么，如何使性格内向的孩子敞开自己小世界的大门，接受外面的世界，促使他们的身心和别的孩子一样得于健康发展呢？本文先分析2个案例，从中感受到这些孩子，需要老师给予更多的关心和爱，来激发他们的积极性，让他们感受到参与集体生活的乐。

关键词：幼儿   性格内向  自我意识

中图分类号：G4 文献标识码：A

活泼好动是幼儿的天性，幼儿的双眼中总是充满着对这个世界的好奇，孩子们喜欢用自己的方式去触摸世界，去了解世界。可是，在我们班里，就有一位特别的小姑娘，她总是安静地坐在自己的小凳子上，不与小朋友一起玩，也不和任何人说话，遇到问题就默默地哭泣，从来不说缘由。她似乎有一个自己的小世界，小世界的大门对外总是紧紧地关闭着，不许任何人踏入，她就是一个典型的“内向”的孩子。在大人眼中，她文静乖巧，是一个懂事的小女孩，不需要大人费心费力去照顾，但是，这样的性格如果任由其发展下去，对她今后的成长肯定是不利的。俗话说 “性格决定命运”，美好的未来，从优越的性格开始铸造。下面就谈谈笔者教学中如何让这些性格内向的孩子敞开自己小世界的大门，接受外面的世界。

案例一：自主游戏时从来不离开自己的小凳子

每天我们都会有一小时的自主游戏时间，孩子们可以在教室内挑选一样自己喜欢的玩具， 找一个自己喜欢的地方去玩。但是小琪每次都是安静地坐在自己的小椅子上，总是拿离自己最近的那一盒玩具玩，如果有小朋友也想玩那盒玩具，小琪就会默默地将手中的玩具让出，随后一个人坐在小凳子上发呆。

分析：

性格内向的孩子往往对环境的依赖性也非常地强烈，当他们来到一个不是那么熟悉的环境时，他们会缺乏安全感，会害怕，所以才会坐在自己的小凳子上不愿意起来。当自己手中的玩具被别的小朋友拿走时，小琪也不反抗，选择逃避问题。

案例二：默默的流眼泪

午睡结束了，孩子们都坐到了自己的小凳子上吃点心，这时有小朋友过来说：“老师，小琪哭了。”我心想，难道是因为衣服不好穿？可是，当我走过去后，就看到穿戴整齐的小琪一个人坐在床上哭，“小琪，你怎么了？”我轻声问。小琪不说话，只是一个劲地哭，我询问了周边的孩子，可是谁都不知道她为什么突然哭泣。第二天，从小琪妈妈那里我才得知，原来是昨天午睡时她没睡醒，被小朋友吵醒了所以才哭。类似这样的事情还发生过几次，有时能从小琪妈妈那边得知缘由，有时就连小琪妈都不知道原因。

分析：

小琪愿意向自己的妈妈诉说心事，因为妈妈是和自己最亲近的人，是可以信任的。而老师给孩子们的印象是严厉有威严的，所以孩子对老师总有几分敬畏，在内向的孩子身上表现得尤为明显。这就需要老师特殊问题特殊对待，在对这些性格内向的孩子时，老师更多地要表现出关爱与温暖，去暖化他们的小心灵，一层一层破除他们的心灵上的枷锁，让他们觉得老师是可以信任的，从而愿意向老师吐露自己内心真实的想法。

以上案例只是小小的一部分，其实每个班或多或少都会有性格内向的孩子，对于这些孩子，需要老师给予更多的关心和爱，来激发他们的积极性，让他们感受到参与集体生活的乐趣。

一、给孩子一个属于自己的环境。

环境对一个人的影响是很大的，温馨愉悦的环境容易让人放松下来，放下戒备。所以要让这些内向的孩子放松下来，首先要给他们创造一个温馨愉悦的班级环境，让幼儿在这样的班级环境中感受到被关爱、被尊重，轻松、自主、愉悦。其次，要让这些孩子产生归属感：1、在班内给每个孩子一个自己专门的小抽屉、带有孩子照片的小插牌等，让孩子感受到自己在教室内是有一席之地的。2、教师要为幼儿创设充分参与班级活动的机会，鼓励幼儿为幼儿园、班级、同伴及自己做力所能及的事情，让幼儿感受到自己在班级中的作用，体验到自己的价值。例如给孩子一株专属于他的植物让他去照顾，或者创设一个“我是小小值日生”的活动，让每个孩子都参与进去。总之就是让他知道自己在班级中的重要性，知道自己是这个大集体中不可或缺的一员。

二、多角度切入培养自信。

1、激发幼儿在课堂上的积极性

性格内向的幼儿，他们往往不愿意在课堂上主动举手表现自己，有时老师喊到自己时，也是扭扭捏捏不愿意开口。而课堂是幼儿教育非常重要的一个环节，所以教师要为幼儿营造一个轻松的氛围，同时要多鼓励这些内向的孩子，即便他不愿意开口回答问题，也可以从别的方面入手去表扬他，例如：xx坐得真神气，xx听得非常认真等等。不断去加强他的自信心，如果孩子愿意回答问题了，教师需要给予及时的回应，用心地点评他的回答，让他知道自己做得很好，以提高他回答问题的积极性。

2、从幼儿兴趣点切入，鼓励他们参与集体活动。

再内向的孩子，都有自己的兴趣点。例如我们班的小琪，一次音乐活动，小朋友们都跟着老师在学唱新歌曲，我发现小琪的小嘴巴一张一张学得特别认真。小琪妈妈也说她在家就爱跟着手机学唱歌，于是我让她去小舞台上表演，开始的时候我只让她一个人在小舞台玩，小琪对着话筒唱得非常开心，几天后我让另一个小女孩和小琪一起在小舞台玩，刚开始小琪有些害羞，但没过多久，两个人就玩到了一起。就这样过了一个月，小琪已经能在五六个小朋友面前唱歌表演了，于是我借着游戏点评的环节，让在小舞台玩的几个幼儿一起上台在全班小朋友面前表演，小琪也在其中，小琪终于有了她在幼儿园的第一次上台表演经历，对她的表演，我给予了很高的评价。从那之后，小琪也更愿意在大家面前展現自己。

三、架起家园互通的桥梁。

家庭是幼儿的第一所学校，父母是幼儿的第一任老师。幼儿性格的培养离不开家庭的影响，所以当发现幼儿性格内向时，教师要及时和家长进行沟通，一是和家长互通幼儿情况，二是引导家长在生活中多陪伴幼儿，多鼓励与引导他们去和别的小朋友交流。

总之，幼儿阶段是幼儿的自我意识刚刚萌芽，他们需要正向的引导才能健康地成长，作为幼儿教师，我们要重视内向幼儿的心理引导，多鼓励、多肯定，让他们也能像其他孩子一样快乐地成长，为今后的学习、生活以及人际社交打好一个坚实的基础。

参考文献

[1]曹萍. 自我意识萌芽期幼儿的教育引导研究[J]. 好家长， 2016（33）：1.

[2]欧阳火初.如何对待班里性格内向的幼儿[J].新课程（上旬），2017，（005）：205.