新时期下小学班级管理策略探究

叶明云

摘要：如何提高班级管理的有效性是当前班主任需要做好的一项课题研究工作，只有提高班级管理有效性才能引导小学生更好地参与到班级生活中，也能在班级管理中让小学生树立正确的学习意识和生活观念。新时期提出新的发展要求，班主任必须要运用全新的教学方式提高小学生班级管理的质量，鼓励学生更好地参与到班级生活中。只有制定科学的班级管理方案和实施计划，班主任才能改变传统的班集体管理状态，利于小学生更好的参與到班级生活和课堂学习中。本文展开对新时期下小学班级管理策略探究。

关键词：新时期;小学;班级管理;策略

前言：新时期我国各行各业寻求多元发展模式，小学教育亦如此。在小学教育过程中，教师必须要更新传统教育管理模式，帮助学生树立正确的人生观以及世界观，使学生能够获得健康成长。要想达成这一教育目标，必须要采用良好有效的班级管理模式。教师可以应用符合新时期发展特色的，以学生为中心的管理方法，进一步推动班级管理工作的有效开展。

一、标注道德风尚，构筑融洽师生关系

班主任不仅是班级的管理者，同时也是德育工作的组织者，所以在两者结合的过程中，既要关注学生思想意识的发展，也要树立良好的道德风尚，起到榜样引领的作用，这是构建和谐师生关系的基础。小学生的社会经验少，而且具有一定的模仿意识，班主任的行为容易影响学生。因此，班主任一定要约束自己的语言，主动遵守学校的规章制度，切忌对学生任意辱骂，而要在民主、科学的管理模式下，让自身的优秀行为成为指引小学生前进的动力。

师生关系是推动班级管理活动顺利进行的基础。班主任始终和学生处于平等的层面，并着重体现学生的主体意识，例如在主题班会活动中，鼓励学生发表自己的想法和见解，通过辩论、演讲等形式，实现学生思想上的碰撞，衍生出更多全新的观点。再者，班主任通过赏识教育的形式，激发学生的上进心，例如在“每周之星”的评比活动中，表扬学习态度、行为习惯良好的学生，并给予他们精神、物质等方面的奖励;对于迟到、扰乱纪律、卫生习惯差的学生，班主任与其进行面对面沟通，分析错误原因，给出针对性的解决方案，切忌一味批评和惩罚。从德育和班级管理的结合效果而言，班主任始终以发展的眼光看待小学生的成长和变化，当他们获得一点儿进步的时候，也不要吝啬表扬，要善于挖掘每位学生的优点，将其作为小学生奋斗和前进的不竭动力。

二、模范带头，培育良好班干部

在对小学生进行班级管理过程中，班主任要想提高班级管理工作的实效性，不仅要开展以上四个方面探索，同时也需要保障班级干部队伍组建的合理性，培养小学生正确的生活观念和学习意识。组建合理的班级干部能够给班集体的管理工作提供一定的支持，也能通过发挥班级干部的表率作用，引导普通小学生参与到课程学习和班级建设中，培养学生们正确的学习态度有利于各项课程教育工作的开展，这样可以提高班级管理工作开展的效率。

第一，班主任在进行班级干部选举过程中必须坚持民主原则。在进行班级干部选择的过程中，班主任需要向全体班级学生进行班级干部选择方案的讲解，明确班级干部选举的内容，流程以及需要关注的事项。通过无记名投票的方式进行班级干部的选举，现场进行唱票并在黑板上进行得票展示。这样可以根据班级学生的意愿选择班级干部，避免因为班主任自行决定而导致班级干部和普通学生之间关系不好的问题，以此有助于各项班级管理工作的落实和开展。同时，班主任也需要鼓励班级干部做好表率作用，树立积极向上、努力学习、帮助同学以及拥有高尚道德品质的形象，这样利于其他学生更好的参与到班级建设中。

第二，班主任需要通过班会以及主题讨论等方式培养小学生正确的生活观念。基于小学生体现出的思维认知和课程基础，班主任在对他们进行生活观念和学习态度培养的过程中可以通过民主讨论或者是案例分析的方式进行，逐渐引导他们参与到班级讨论中。例如组织班级学生开展小学生应该具备什么样的生活观念的主题讨论，通过主题讨论的方式让小学生对正确的生活观念进行思考并表达自身的观点。班主任可以围绕学生们体现出的基础和情感表达状况进行针对性的引导，鼓励他们树立正确的生活态度。

三、加强师生互动沟通，尊重学生个性与自尊心

师生关系的平等性是保障二者沟通活动的合理性，受多种因素的影响，在当前的沟通管理中，绝大多数班主任尚未摒弃高高在上的错误姿态，过于关注学生所犯的错误，不善于发现其闪光点，导致学生排斥或是抵触班主任，不愿意与班主任进行交流沟通。

如，我班阿锦同学，热衷于绘画，经常在课堂上进行"创作"、笔者在知晓这个情况后，为了保护阿锦同学的兴趣，没有对其进行严厉批评，通过与其他同学的交流沟通，进一步了解其具体情况，随后再采取针对性的沟通方式、基于保护学生个性，尊重学生，我单独与学生进行交流沟通，对其内心的想法进行了解，实施针对性的教学活动，让学生从心底认同班主任的说法，在不影响其他学科学习的基础上，发展自身特征。另外班主任在平等沟通中还需结合班级管理要求，针对学生年龄特征制定相应的管理计划，同时为学生制定管理档案，对其家庭环境、心理状态、短板及特长进行了解。班主任在条件许可的情况下，还可以充分借助线上平台与书面活动组建学生档案，通过档案对学生的情感变化进行了解、分析并跟进有情况异常的学生，找到异常变化的原因，针对性地制定计划，解决其困境。

四、加强关爱教育，给予学生恰当的鼓励

在班级管理过程中，如果班主任对学生给予一定的表扬和鼓励，对小学生也是一种很好的激励。当学生获得老师的表扬时，学生会更积极主动地参与课堂学习，然后在课堂上努力学习。而且，如果学生在小学的学习过程中得到班主任的认可和表扬，他们也可以建立起学习的自信心。这就要求小学班主任在班级管理过程中适当表扬学生，并对那些学习成绩不好的学生给予一定的鼓励和支持，让这些受到班主任表扬的学生做得更好，在课堂上也能及时带动其他学生融入课堂，有效促进学生德育素质的提高。

上课前，如果有同学没有做好上课准备，班主任也不要急着批评同学，要找一些好的解决办法。尤其是在课堂上，班主任应该对准备充分、上课坐端正的学生给予大力支持和表扬。这在一定程度上也能起到激励作用，让学生积极表现自己，更严格要求自己，进一步促进学生道德素养的提高。老师在表扬这些成绩好的同学的同时，也可以给那些在课堂上开小差的同学起到带头作用，让这些上课不专心的同学能够专心学习。班主任通过这种赏识教育的方式不断给予学生过多的表扬和鼓励，从而促进学生在课堂上学习的自信心，进一步促进学生积极参与课堂学习，让他们在课堂上专心学习，有效促进学生德育素质的提高。同时，也可以促进班主任在班级管理过程中有效融入德育理念，进一步提高德育教学的水平和能力。

结语：综上所述，小学班主任应充分重视小学班级德育管理的方式，有效地将德育渗透到班级管理的各个方面，不断帮助学生形成良好的日常生活习惯和学习习惯。沟通是解决问题最好的方式，沟通在推行班级建设中发挥着至关重要作用，在班级管理中实采用沟通艺术能显著提升班级管理质量。

参考文献：

[1]李宗政.新时期小学班主任班级管理的发展与创新策略研究[J].当代家庭教育，2020（21）：24.

[2]久西草.新时期小学班主任班级管理的优化[J].科普童话，2020（26）：174.