大师工作室引领下的动漫专业课程改革实践探索

摘要：为提升我国动漫专业的人才培养质量，推动我国动漫产业的健康发展，我们有必要加强动漫专业课程改革，通过与企业、行业进行合作和调研，获取我国动漫产业发展的最新趋势和动态，明确动漫专业课程所存在的问题，凭借大师工作室，提升动漫专业课程改革的质量和效率，为学生的健康发展与我国动漫产业的复兴奠定坚实的基础。对此，本文以三维建模课程为例，结合大师工作室的内涵，探究我国动漫专业课程所存在的问题，提出科学合理的课程改革实践思路。

关键词：大师工作室;动漫专业;课程改革

引言

动漫产业发展对推动我国传统文化弘扬与传承拥有鲜明的现实意义和价值，能够拓宽我国经济发展维度，为国民提供更好的精神慰藉与娱乐满足。然而在我国动漫产业健康发展的背景下，动漫专业人才培养质量却难以契合产业发展所提出的基本需求，导致我国动漫产业发展和建设速度受到影响。而在大师工作室的支持和帮助下，开展课程改革工作，可以在某种层面上，解决人才培养培养质量和规格上所存在的问题，提升动漫专业办学的实效性和有效性。

一、大师工作室的基本内涵

大师工作室主要以高新技术产业、传统技艺传承、高精建模加工为重点，选择技能和科技含量较高的职业和行业，由拥有绝技绝招的技能带头人或技能人才依托人才培养基地、技工院校、研发中心、大中企业等载体创办和领办的。通常被设在实训中心、企业工段或企业班组等场所中。其基本任务包括（1）进行技术攻关与科技创新;开展技术交流活动;集聚高技能人才;（2）“带高徒”、“传绝技”、培养技能骨干等。在理论内涵上，大师工作室旨在借助学校、企业、社会、政府等部门或机构的资源，整合教育体制与社会人才发展机制，探究出全新的人才发展渠道和路径。现阶段，我国“双创”能力薄弱、高质量人才匮乏、人才发展体制不够合理，培养模式缺乏创新。因此为契合产业结构优化与资源优化配置的基本需求，需要我们通过大师工作室培养出技艺精湛、门类齐全的高质量、高技能人才。在现代信息技术快速发展的背景下，三维动漫逐渐成为现代动漫制作的主流，如迪士尼、皮克斯近几年的动漫作品，都以三维动漫技术为主;我国动漫制作也逐渐呈现出三维化特性，无论在二维动画还是在三维动画作品中都大量涉及计算机三维技术。因此以大师工作室的方式，促进动漫专业课程改革，可以在某种程度上，确保我国动漫人才掌握高质量的三维动漫制作技术，使人才培养呈现出技能性与信息化的双重特征。

二、动漫专业课程所存在的问题

首先，技能培养质量较差。动漫专业对学生实践能力与理论知识的要求较高，需要学生培养与市场发展需求相契合，需要动漫教学与动漫岗位发展相融合，唯有如此，才能更好地培养出社会发展所需求的优秀人才。然而在实际的教学过程中，我国动漫专业教师虽然能够结合市场发展的整体需求，优化并调整课程内容、教学方法及教学体系，但在人才培养质量上，特别在专业技能培养上，却难以与动漫企业的岗位需求相契合。简而言之，动漫专业难以在技能培养质量上，切实满足动漫产业或企业对高技能、高素质人才培养的要求，而在与岗位需求对接的过程中，我国动漫专业还没有完全将课程标准与岗位需求“完全地”、“切实地”、“有效地”对接起来，致使三维建模技能、技术及能力培养成效，受到不同程度的影响。其次，校企合作效率低。在动漫专业校企合作的过程中，学校通常占据主导地位，肩负着“培养学生”、“引导学生”、“教育学生”的责任和义务。而企业在校企合作中，虽然能够为学生提供丰富的实践资源和实践机会，引领学校优化培养目标。但在学生培养过程中的地位和作用却不够明显，学生无法充分获取来自企业层面上的指引和帮助。进而影响到校企合作在动漫人才培養中的“功能”和“价值”。譬如在课程资源建设、学生评价体系构建的过程中，企业通常难以参与到其中，无法从岗位需求的角度，提出相应的意见和建议。最后是课程资源。动漫专业教材或课程资源是确保教学目标得以实现的根本和关键，是确保学生技能提升的抓手和依托。但由于三维建模技术日新月异，学校教材更新缓慢，造成学校教学内容往往要滞后于我国动漫产业的发展实际，致使学生所掌握的动漫制作技术、三维建模技术不够“新颖”、不够“全面”、不够“扎实”，难以满足现代动漫产业建设的实际需求。

三、动漫专业课程改革与实践思路

将大师工作室模式应用到动漫专业课程改革中，能够在解决三维建模课程问题的基础上，完善动漫专业的课程体系，强化技能培养在学生教育中的地位，帮助学校获得更前沿、更尖端的动漫制作技术，使专业教育与人才培养，更契合我国动漫产业发展的趋势和要求。与此同时也能在某种层面上，优化课程内容和教学体系，使三维建模课程的所有环节都围绕岗位需求来展开。因此，大师工作室模式在动漫专业课程改革中的应用，拥有较为显著的现实意义和价值。

（一）以岗位需求对接课程标准

大师工作室模式能够将拥有实践经验和丰富教学经验的企业从业者和教师凝聚起来，汇集起来，通过选取优秀的学生进入大师工作室，完成特定的企业项目，能够使学生更好地了解并熟悉三维建模的流程，方法和技术，切实帮助学生提升三维建模的技术和能力，从而使动漫专业三维建模技能培养质量得到显著地提升。然而在这个过程中，为切实提升大师工作室模式的应用实效，学校应“以岗位需求对接课程标准”的方式，深化课程改革的方向和目标，让教学目标更契合我国动漫产业发展的方向和趋势，使技能培养更好地满足企业岗位对三维建模人才的要求。从而打破我国传统教学的封闭状态，让专业教学与动漫产业发展，有机地融合起来、衔接起来。此外，在课程标准与岗位需求相互衔接的过程中，教师应以动漫项目制作要求、市场需求衡量企业岗位需求，以岗位需求，细化动漫专业课程内容，从而明确课程标准的制定方向与制定要点，为大师工作室模式的应用，奠定坚实的基础。

（二）构建校企双元结构教师小组

为突出企业在校企合作中的主体地位，学校不仅要充分发挥企业在实践资源、实践平台及实践机会等方面上的优势，还要鼓励企业参与到教学评价、课程标准、培养方案的制定中，使企业成为主导三维建模课程改革的重要力量和抓手。在此过程中，学校有必要构建校企双元结构的教师小组，通过整合企业技能人才与学校动漫教师的方式，使项目式教学法渗透到课程改革的不同环节和过程中，简而言之就是，由工作室专家和学校教师共同组成教师小组，通过项目式教学的形式，帮助学生掌握三维建模技术、知识及要点。但在具体实践的过程中，学校有必要加大双师型教师的培养力度，帮助教师补齐经验、夯实基础，使其在工作室模式下，灵活地、自由地解答学生的问题，传授学生知识，帮助学生获得成长。而企业在教师小组构建的过程中，应为教师提供相应的实践支持和经验帮助，通过优化教学方式和教学内容，提升课程开展的质量和效率。

（三）优化动漫专业课程资源体系

首先，在大师工作室模式的应用背景下，教师应通过课程资源建设的形式，弥补我国动漫专业在教学内容和教学资源上所存在的问题，即（1）构建教学案例库，包括三维建模教学微课资源库、三维建模案例库;（2）优秀作品赏析库，包括学生作品赏析及企业作品赏析;（3）素材库，主要包括三维建模所需要的各种贴图素材、动作素材等。其次，学校应结合工作室模式的应用特征和特点，鼓励企业将最前沿、最新的三维建模理论、技术及动漫产业发展趋势，作为课程资源，融入到工作室教学模式中，并根据企业所提供的课程资源，编制科学的、完善的校本教材。最后，制定评价机制。即以岗位需求对接课程标准为评价抓手，衡量教学资源的科学性与实用性;以动漫产业发展趋势为导向，评判教学资源、课程资源的时代性。并根据具体的评判结果，完善并补充资源内容，让课程教学更与时俱进，更契合产业发展实际。

结语

大师工作室模式是引领并推动我国动漫专业课程改革的重要举措，是深化学校教学与社会发展的关键媒介。在我国动漫产业健康发展的背景下，动漫教师应突出课程标准与岗位需求的对接性，注重学生技能培养的重要性，通过课程资源建设、双元结构教师小组建设，让大师工作室模式更好地、更有效地、更充分地融入到动漫人才培养的过程中，帮助学生成为推动我国动漫产业发展的优秀人才。

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作者简介：董佳文，1984.2，女，上海，硕士，高级讲师，从事平面设计，教学研究，新媒体方向。