苦难主题教育培养高职学生家国情怀的实践研究

钟珍

摘要：家国情怀是中国传统文化中的重要组成部分，在国家高度重视高校大学生思想政治教育，着力践行立德树人之际，苦难主题教育的推进逐渐成为深化高校大学生思想政治教育的重要法宝，特别是时值建党100周年之际，挖掘中国共产党早期苦难史，聚焦赣南红色文化，以苦难主题教育培养学生家国情怀成为依托乡土文化铸就学生家国情怀的重要途径。

关键词：苦难教育;校园文化;家国情怀

人类社会的发展历史，是一部个人自强不息、坚持不懈，民族艰苦奋斗，战胜苦难，创造奇迹的历史。因此，在现实生活中，苦难，不仅仅说的是人民的身心产生出压迫感的苦难，还是一个把阻碍转化为动力的奋勇直前、艰苦奋斗、自立自強的精神。强化学生爱国主义思想教育以及素质的培养，即教育工作者通过创造出使受教育人员身心出现挫折感的情况或者使联系的情景，指引受教育人员亲自感受苦难所造成的压力的时候思考，从而激发起受教育者战胜苦难的意志，勇往直前的精神与完胜现实的言行，从而推动受教育者以身心素养为基础的综合素养水平的提升。

一、当前高职院校苦难教育的现状分析

1.师资队伍尚需健全

据调查了解赣南x几所高职院校的师资团队，现阶段由于我国经济水平在快速发展，越来越多的人们生活在经济水平较高的时代，大部分没有足够的节俭意识。多数年轻教师没有认识到对学生的苦难教育的意义，还没有及时调整自身的教学方式，不能围绕大思政课堂建设，以赣南红色文化为依托，以苦难主题教育为载体促进学生进行全面的发展，在此基础上，将思想政治教育平台发展到一个新的高度。所以，高校需要不断加强年轻教师的专业素养，在提升思政教学过程中融入苦难主题教学，提升学生的整体素养。

2.校园文化和社会实践尚需改善

习近平总书记曾提到，文明校园是高校应该普遍建立的，要根据自身情况开展多式多样、积极向上的校园文化活动，另外还要进行不同形式的社会实践活动。高职院校在开展社会实践活动以及校园文化活动的时候，部分高等院校仅仅注重对学生的交际能力以及相应的管理能力等的培养，没有对学生的抗击压力的能力进行培养，导致学生在抗压能力方面能力低下。会通过某些教育实践活动来加深学生对贫苦地区的了解，但教师在实践完结后如果没有及时的给学生科学引导或总结，就不能充分发挥出实践活动的价值，让学生亲自感受苦难所造成的压力的时候思考，从而激发起战胜苦难的意志，勇往直前的精神。

二、苦难主题教育为载体的培养学生家国情怀实践研究

1.思想重视，以核心价值观为引领，定位家国情怀培育

高职院校对学生的培养质量，对我国经济社会的发展状况产生了直接性的影响。目前的高等院校学生普遍抗压能力较低，对于学生的康爷能力培训并没有及时进行。高等院校应该在关于教育育人的同时努力进行高等院校抗压能力教育的培育。从思想层面进行重视，把思想自觉转变成为行动自觉，以苦难主题教育与爱国主义教育同时进行，在社会主义价值观的带领下进行爱国的教育教学，帮助学生进行世界观、人生观、价值观的塑造。让学生可以将个人价值投入到社会价值之中，不断的为实现中华民族伟大复兴而奋斗。帮助社会，实现更为广泛的社会价值。并且做到科学安排、合理规划以及认真落实，培养大学生的良好的思想道德素质，成为合格的现代公民，愿意为实现中华民族的伟大复兴而奋斗，帮助社会发展，解决相应的社会问题。让学生可以在家国情怀之中不断的成长成才。

2.多措共施，建立一支专业的苦难主题教育教师队伍

高职院校要秉持“培训”和“引进”联系的方式，多种举措共同实施，组建一支专业的苦难主题教育教师队伍。针对中青年教师，一方面可以使用形式进行培训，让教师深刻明白如今高职院校要提升学生苦难主题教育的紧急性，加大教师对苦难教育的认同感，将内心认同转变为现实中的行动付出，用自身的行为举动来感染学生，潜移默化得把苦难教育的观念应用到教学中;另一方面给予年轻教师进行苦难磨练的机会，让他们生理和心理体会挫折，像红色文化系列培训、挑战困难团建等，深刻理解苦难给个人身体和心理带来的影响，坚定教师实施苦难教育来提升学生的信心。

3.大胆探索，以苦难主题阅读为内容，厚植家国情怀培育内涵

在家国情怀培育中融入苦难主题教育，一方面可以依托现有的红色文化课程及主题阅读的教学方式，以困难主题性作品为框架，以反映赣南红色文化为主旨的阅读书籍、文学作品为载体，通过主题阅读的方式激发学生引起共鸣，不断引导学生从主题阅读中升华加过情感，创新阅读方式，在赣南红色文化的苦难洗礼中逐渐形成学生关注国家、社会时事，激发学生的爱国情怀。另一方面，运用苦难主题讲座活动形式，邀请一些经历过苦难的老红军、奋斗者，倾听他们讲述自己的苦难经历、他们对苦难影响的理解等，用真实动人的故事引导生活在丰富物质背景下的学生，推动苦难主题教育的有效性，提高教育质量。通过活动引起学生的共鸣，从而提升在苦难中锻炼自身心理和生理素质的信心。同时带领学生深入抗日英雄纪念馆和红色教育基地的方法，真实感受这段惨痛的经历，感受国家的经历，与此同时，组织开展专题阅读会、故事会以及谈心会等，分享心得和体会，增强自身对苦难教育的认知，让思想自觉转变到行动自觉，在进行活动的过程中，培养学生的家国情怀。

结语：

在国家高度重视高校大学生思想政治教育，着力践行立德树人之际，苦难教育的推进逐渐成为深化高校大学生思想政治教育的重要法宝，特别是时值建党100周年之际，挖掘中国共产党早期苦难史，聚焦赣南红色文化，以苦难主题教育培养学生家国情怀成为依托乡土文化铸就学生家国情怀的重要途径。红色文化见证家国变迁，承载文化精神，是培育家国情怀的独特资源。将红色文化中的苦难主题教育融入校园，让学生在生理和心理的挫折感中坚定信念，激发奋斗，涵养精神，促进学生综合素质的发展。高职院校所开展的苦难主题教育教学，需要长期、综合的进行，将立德树人作为教育的根本，结合教育教学的实际情况推动学生全方位的发展。

参考文献：

[1]白锦霞。应用型高校苦难教育改革的现状及对策分析.继续教育，2017.31（12）.

[2]郑永廷.把高校思想政治工作贯穿教育教学全过程的若干思考——学习习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话[J].思想理论教育，2017（1）.

[3]汪立夏.红色文化资源在大学生思想政治教育中的价值及实现——以江西省高校红色文化教育进校园为例[J].思想教育研究.2010（07）.

[4]赵恒，杜向锋.新时代大学生家国情怀培育的实践探索——以首都体育学院为例[J].北京教育（德育）.2019（03）.

[5]钟蓉.应用赣南红色文化资源创新高校思想政治教育[J].中国-东盟博览.2013（11）.

基金项目：2021年赣州市社会科学研究课题《苦难主题阅读培养高职学生家国情怀的实践研究》（项目编号2021—028—0443）。