寓教于乐

韩芳

摘  要：随着我国教育的不断进步和发展，幼儿教育逐渐受到了广泛的关注和重视，为了提高幼儿园学前教育活动的有效性，教师有必要不断地更新教学理念和教学方法，采取多样化的教学模式，为幼儿开展学习活动。在这一过程中，教师需要根据幼儿的学习兴趣和学习规律来进行活动内容的设计和安排，使幼儿在长期的学习过程中增长更加丰富的学习经验和生活经验，逐渐认识到学习活动的乐趣之处，进而更加积极主动的进行参与，让幼儿能够在整体的学习过程中不断地提升自身的思想品格和综合素养。只有这样，才能够为幼儿提供更加优良的学习环境和学习条件，促进幼儿的全面发展。本文将针对如何提高幼儿园学前活动有效性这一问题，提出几点相关的建议和策略。

关键词：幼儿园;寓教于乐;学前教育;有效性;教学策略

在开展学习教育活动的过程中，教师有必要根据幼儿的学习需求和时代的发展而更新教学理念和教学方法。通过多元化的活动形式，帮助幼儿形成正确的学习习惯和学习态度。在这一过程中，教师需要为幼儿构建合适的教学环境，让幼儿能够在氛围的影响下，进行主动学习、主动思考，让幼儿能够通过活动的展开，积累更加丰富的学习经验和学习方法。为其接下来的学习奠定坚实的基础，同时，教师需要全面的落实寓教于乐的教育理念，将具有趣味性的内容进行合理的应用，从培养幼儿的兴趣入手来开展教学活动，从思想上改善幼儿对学习过程的认知，使幼儿在一种轻松愉悦的学习氛围下不断开拓自身的思维，不断提升教育活动的有效性。

一、提高对师生互动工作的重视

在开展学前教育活动的过程中，教师需要保证幼儿作为教育主体来进行学习。并且在这一时期，幼儿正处于思维能力和学习能力发展的初级阶段，对一些新鲜的事物具有较大的好奇心和探究欲，因此，教师便需要保证幼儿对于学习活动的参与程度，从幼儿的学习兴趣出发，来进行活动内容的设计。而在开展活动的过程中，教师需要对学生的行动和想法拥有一个全面的认识，积极与幼儿进行互动和交流，根据幼儿的反馈来进行教学活动的改善。同时，这种方式也能够让教师了解幼儿的兴趣和喜好，不断的丰富教师的教学经验。教师需要保证师生之间的互动程度，构建活跃愉快的学习氛围，与幼儿形成良好和谐的师生关系，让幼儿更加信服教师的管理指导。比如在这一过程中，教师可以以提问的方式，来增强师生之间的互动，有效、合理的问题也能够为幼儿指引方向，让幼儿意识到活动的主题和内容。同时，教师的提问也能够促进幼儿进行自主的思考和探究，强化幼儿的独立思考能力。

例如，教师在带领幼儿在塑胶运动场、沙池等场地开展游戏活动时，可以在游戏活动结束之前向幼儿进行提问，让幼儿在完成游戏时能够对游戏过程进行总结，深化幼儿对于游戏的感受，这样能够使游戏活动更具深度，引发幼儿的深入思考。教师在与幼儿进行交流的过程中，需要尊重幼儿的想法，以平等、友善的态度来与幼儿进行相处，使幼儿能够意识到教师对于自己的关心和重视。并且教师在开展提问环节的过程中，对于幼儿的回答，需要给予鼓励的态度，若是严厉的批评，便会导致幼儿丧失回答与思考的积极性，幼儿不愿意主动的进行思考和探究，便会导致其学习效率难以得到提升，并且这也会导致师生关系恶化，使幼儿逐渐产生逆反心理。对于幼儿的回答，若出现了错误，教师需要以一种委婉的方式来进行指出。若是回答正确，教师便可以为学生提供一些奖励，比如小红花、一支铅笔、一个笔记本等等，激发学生回答与思考的积极性，这样便能够有效提高学前教育活动的质量和效率。

二、在教育活动中落实新型的教育手段

随着教育改革的逐渐深入，教师传统的教学方式逐渐得到了改变，存在着许多教师意识到传统教育方式的不足之处，开始采用新型的教学模式。对于幼儿阶段的学生来说，教师有必要落实寓教于乐的教育理念，让幼儿身处于一种轻松愉悦的学习环境。在这一过程中，教师需要深入的挖掘幼儿的喜好。大部分的幼儿都十分喜爱户外游戏活动，于是，教师便可以以游戏的形式来开展教育活动，将所要讲述的内容渗透在其中，使幼儿在完成游戏后有所收获。这种活动形式能够激发学生积极主动的进行参与，只有保证幼儿的参与程度，才能够提高教学活动的有效性。教师在设计游戏活动的过程中，需要从多方面、多层次来进行活动内容的设计，深入的挖掘幼儿的学习潜能，发散幼儿的学习思维。通过增添教学活动的趣味性，而构建出最符合幼儿学习需求年龄特点的学习活动，这样便能够提高学前教育活动的有效性。

例如，在幼儿教育阶段，教师需要让学生学会认识钟表，而若是教师仅仅采用过去传统的教学模式，通过口头讲解的方法，向幼儿进行理论知识的灌输，面对枯燥的理论性内容，幼儿不仅无法全面的对其进行掌握，还会导致幼儿逐渐厌恶学习的过程，在接下来的学习活动中也无法对所要学习的内容产生较强的积极性和好奇心。于是在这一过程中，教师便可也适当的为幼儿开展游戏活动，通过这种具有趣味性的教学环节，让幼儿逐渐对学习过程改观，在这其中，教师可以带领幼儿玩老狼、老狼几点了这一游戏，让幼儿通过扮演老狼和小羊，来进行学习活动的开展。让幼儿们通过问答的方式来进行时间的辨别。这种方式不仅能够让学生更快的掌握所要学习的内容，还能够实现知识的运用，让幼儿将这些知识内容应用在实际的生活中，使其在玩游戏的过程产生较强的成就感。这样便能够有效强化幼儿的学习效果，使学前教育活动更加有效。

三、结束语

本文主要从几方面针对如何提高幼儿园学前活动有效性这一问题，提出了几点相关的建议和策略，希望能够对幼儿教师提供一些帮助。

参考文献：

[1]龔薇. 寓教于乐——提高幼儿园学前教育活动的有效性[J]. 文渊（小学版），2021（5）：969.

[2]黄惠娟. 寓教于乐——提高幼儿园学前教育活动的有效性[J]. 科教导刊-电子版（中旬），2020（1）：16.

[3]张佳敏. 寓教于乐——提高幼儿园学前教育活动的有效性[J]. 百科论坛电子杂志，2020（24）：711.