小学语文读写结合教学模式的构建

李爱华

摘要：随着社会的不断发展，读写结合教学变得越来越重要，将阅读和写作结合在一起并有效地运用到语文教学中，可以大幅度地提高学生的写作能力以及技巧，并且学习语文最好的办法就是去进行大量的写作和阅读。但是怎样去将读写和教学结合在一起，作为老师应当去思考这个问题，从实际问题出发、抓住根源有效地进行小学语文读写结合教学模式的构建。

关键词：小学语文;阅读和写作;结合教学

在当代的小学语文教学中，对学生来说学习语文的基础莫过于阅读和写作，老师可以让学生通过广泛的阅读从而来形成他们自己特有的思维方式。与此同时，这样也可以更好地树立学生对写作的认知以及训练学生正确的写作技巧。将读写和教学巧妙地结合在一起，可以让学生更好地了解并学习语文，但是当前的教学模式并没有达到理想化。所以，老师们应从根源解决问题，通过学生自己本身的特点以及学习盲区，采取正确的方法引导他们，从而推进小学语文读写结合教学模式的构建。

1 小学语文读写结合教学模式的发展现状

1.1 传统的教学模式极具单一性

首先，虽然现在我国教学已经进行了读写结合教学模式的展开，但是现在的教师开展的方式以及引导的方向可能出现一些偏差。且给学生们举办的一些课外活动，本质上是为了提高学生们的读写能力，实际上来说，仍然有点呆板和机械性。不能正确意识到读写结合教学的关键点和对开展此种模式的意识并不深入，造成了在课堂上的教学模式的实际操作显得有些许生硬。更重要的是，对于一些教师来说，在进行读写结合教学时，忘记了学生才是培养的主要对象，教师只是一个引导者而已，。对引导学生如何正确地去汲取知识并不上心，一直只是单单地让学生进行读写训练，这种方式并没有很好地提高学生的读写能力，反而让学生对读写训练产生了厌倦心理。到学期最后，学生还是什么都不会，想不出来自己应该去写什么东西，脑袋里面空空如也。由此可见，一直单方面地对学生进行读写训练并没有什么效果，依旧是没有解决学生本身出现的问题，在对于读写结合教学的过程中，教师们应帮助学生进行知识的积累，积极地开展有效并且高效的读写结合教学模式。这样老师也可以调动学生他们自身对于读写的积极性，激发他们的兴趣。

1.2教学中将阅读和写作分离

在当代的小学语文教学中，传统的教师只是将阅读和写作当作两项任务来完成的。虽然在他们自身心中知道阅读和写作二者本应该为一体，但是他们不知道该怎样去进行调整这种枯燥无聊的教学模式。在传统的教学中，一般都是先让同学阅读一篇文章并未及时地让它们进行写作，读过后甚至连读后感都没有写。还有在一些试卷中，出现了好多优美经典的文章，但学生们读它也只是为了做题拿高分，而教师们也只是为了讲题而讲题，却忽视了这么一篇优秀的文章。从写作方面来说，传统的写作模式里，通常都是老师留一个题目，让学生们进行自我发挥，脑袋空空的去写不属于自己亲身经历的事情，学生没有体验过的事，如何能写的出优秀的文章来，在文章中读到的好词好句也没有及时进行积累。随着时间的消逝，这些所谓的好词好句也早就抛之脑后，消失地无影无踪。

2 小学语文读写结合教学模式有效运用的策略

2.1 转变传统教学观念，加强学生语文词句积累能力

学会去将阅读和写作进行结合是开展读写结合教学模式的关键之处。翻译过来就是，让学生把自己在阅读中学到的知识以及当时对这篇文章的看法融入到自己的文章中。现在对于大多数人来说，读写结合教学模式的开展已经深入广大教师的心中，但是老师们在课堂教学中应当通过正确且有效的方法去引导学生们进行读写的运用过程。首先，让学生们养成做读书笔记的好习惯，这个最好是在课堂上进行操作，如果放到课下，可能并不会引起学生的重视，当学生在课堂上阅读完一篇文章的时候，教师应及时对学生进行指导并且让他们把文章中优美的词句或段落摘抄到读书笔记本上，又或者自己对于这篇文章的看法可以与老师同学进行交流，也可以立即记录到读书笔记上。因为读书笔记不仅可以帮助同学进行及时地摘抄和记录，也可以帮助学生积累良好的写作素材，为写作奠定了坚实有力的基础，同时，又能为老师们开展读写结合教学模式提供了良好的开端。或者来说，教师们可以不断地举办各种各样的读书分享会，分享自己在书中领悟到的想法与同学们进行交流，也可以每周要求同学读完一本书。在阅读的过程中，摘抄下来优美的词句，评选出最美读书笔记，让同学进行参观，激发他们的读书兴趣。通过这种方法，不单单可以培养学生的阅读习惯和能力，更可以推动学生写作技巧的提升，打开他们的眼界并且开拓学生的思维。

2.2 善用读后感，一步一步提升能力

以上，同学们通过各种各样的读书笔记的洗礼后，读书笔记对于他们的写作能力可以进行大幅度地提升。过了一段時间，等他们的读书笔记活动进行到稳固阶段，也就是学生已经养成写笔记的习惯，此后，教师可以带领学生们写读后感，也就类似于在读书笔记中写自己对文章的看法和观点。由于这是对于小学生采取的措施，所以在他们进行读后感书写时，他们可以运用自己喜欢的方式进行表达，不一定要写在本子上，可以通过唱歌来表达自己的想法，以及上台演讲形式也可以，只要是能表达出自己的内心独白即可。通过对于读后感的训练后，学生们总结、归纳能力会有一定的提高，以及他们在自己写作时的表达能力等，不会像以前一样不知道该从哪下手去写。但如何去提高学生们对于读后感的表达能力也是一大问题，比如说，学校或者班级内可以让同学们阅读同一本书，然后每个人可以对自己的读后感通过多种多样的形式进行表达，以此来举办一场比赛。最好是每两个月一次，因为即使是同一本书，每个人都会有不同的观点和看法，在比赛的时候进行了多次的交流，使他们的语言思维能力和知识的运用能力都可以得到极大地提升。

3 结束语：

总而言之，对于小学生读写能力的提高是教师们的职责所在。在小学时，学生养成良好的读写习惯可以为他们以后的写作奠定良好的基础，同时对于他们的思维锻炼也是一大好处。因此，在小学中开展语文读写结合教学模式具有重大意义。

参考文献

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