培养音乐兴趣在小学教学中的应用

盛谊

摘要：在音乐教育的课堂上，教师的音乐教学对学生学习音乐有很大的帮助。培养音乐兴趣是小学音乐教学不断改革过程中的重要因素，对此，针对培养音乐兴趣可以从音乐教学活动、音乐欣赏教学、音乐与生活三个方面进行探讨。

关键词：音乐兴趣;教学活动;应用

引言

在小学音乐教学过程中更应该倾听学生的想法，让学生大胆的说出对音乐的认识。同时，教师应尊重和肯定学生的想法，对其进行正确的引导和积极鼓励。小学音乐课教学要考虑的目标，并根据小学音乐课堂教学的要求，在课堂上营造一种活跃的师生平等、师生关系和谐的氛围，使教学的理念、内容更加丰富，使小学音乐课堂教师有了一个新的方式，为了实现中小学音乐鉴赏教育。对教学内容上加强学生的课堂教学行为。

一、培养音乐兴趣现状

在现阶段的小学音乐教学中，教师在新课程中按照“一体化”的教学模式进行教学，对知识有了深入的了解和研究，但是没有在音乐教学过程中贯彻文化、文学的概念，并随着音乐教学而引入。音乐艺术的合理运用對应教学目标的教学，但是其过程不明确，存在着问题，认识内容过于庞统而学生的音乐问题和创造性思维能力，不注重学生的审美能力的提高水平。

另一方面，教师的教学风格和教学理念、教师对课程质量的要求也各不相同。综合课程的教学，大多数音乐教师在其专业知识的不同学科知识上，解决了缺乏比较分析的问题。全面了解综合学科教学以及音乐教育的运作。

二、培养音乐兴趣在小学中的应用

（一）小学音乐教学活动

在小学音乐教学过程中应更加注重教学活动的发展，在课堂教育中教师除了对理论知识的讲解以外，其他相关鉴赏内容尽量要精讲，少讲，通过这样的课堂教育更能够激发学生对音乐的智商理解程度[1]。

例如，利用音乐教学活动，鼓励学生积极上台表演。让学生的音乐天赋和表演在课堂中得到激发，并且针对学生的表演，教师应对其进行鼓励。通过这样的活动，不仅仅增加了学生对音乐的兴趣，更能够提高学生的胆量。同时在这样的教育过程中，真正的能够实现寓教于乐，使得学生对音乐教学的兴趣更加浓厚。

（二）音乐欣赏教学

我国对中小学生课堂教育的改革过程中，要多站在学生的角度，了解学生的心理需求，了解学生的兴趣点、疑问点。因此，在中小学音乐教学过程中教师应该和学生一起音乐进行欣赏。在教学过程中，教师可以自由组织与学生一起欣赏音乐，一起唱歌跳舞，一起讨论音乐的相关内容。

例如，对《天鹅湖》进行欣赏，在音乐整个播放的过程中，让学生们闭着眼感受音符的跳动，使得教学过程是一个动态变化的过程，实施教师与学生、学生之间的交流与课堂教学过程，以学生为主体进行教学内容与教师之间的充分理解与控制，以学习内容与教学相结合。关于相关知识的提出。在教学过程中，教师与学生、学生与学生在课堂上的沟通，很好地整合了实践教学中的学习。然而，在音乐教学过程中，教师并没有用“综合教学”的概念来理解其他学科知识的含义，不能对音乐教育进行全面、合理的解决问题。因此，音乐教学学生和对音乐感兴趣的学生的思想并没有完全开放。

（三）让音乐融入生活

音乐是源自于生活的抽象艺术，要想对于音乐进行与激发，就必须让音乐融入到自我生活过程中。音乐作为小学生中华素质培养过程中的必要课程，在对其教育过程中音乐不仅能够陶冶情操，提高综合素养，还能够对小学生的智力开发起到了激发潜能的作用。因此，在音乐教学过程中，教师应该让音乐融入到学生的日常生活过程中。

例如，在音乐教学过程中，将音乐课堂从教室内转移到教室外进行教学。让学生真正感受到音乐和大自然之间的关系，从而使学生对音乐的认识能够提高一个档次。使音乐在教育的过程中更加突出起作用，在教师对学生进行音乐教育过程中应着重培养学生对音乐的欣赏能力。

（四）提升学生的音乐审美能力

通过提升学生的音乐审美能力，促进和积极引导学生对音乐的形式和表达元素进行认识。在整个音乐教育的过程中给学生以美的享受，真正的做到从心灵上通过音乐净化学生。使学生既能受益于当下，又能受益于生活[2]。

例如，在欣赏河南民歌《编花篮》，在对其进行的时候，让他们以欢快优美的旋律走进音乐教室，一坐下，就可以根据歌曲的内容看到大屏幕上显示的幻灯片画面。教师启发学生阅读图片，讲解歌词，体验歌曲中反复使用的前倾;联想到河南人编织花篮时的喜悦与温柔，纤细的藤条与竹丝在花篮匠手中舞动如丝带;然后让学生比较试听。有无前倾唱歌，让学生和简一起练习几次。一个动作完成后，教师给予肯定，让学生在这个时候时候感受到成功的兴奋;其次，教师进一步引导学生学习唱歌，同时提醒学生注意唱歌时的前倾、休息和速度，以稍快的速度唱歌，以反映工人在编花篮时动作灵活细腻，教师用不同的方式引导学生分组前进。依次唱歌，让学生真正沐浴在成功的喜悦中，沉浸在美丽的享受中。

（五）音乐的形式丰富多彩

可以通过音乐加深对世界的认识、通过音乐能够使得学生体会到不同的情感世界，同时能够使得学生听觉和大脑受到双重享受。许多人认为，音乐创作似乎是一件神秘而困难的事情，当然，要成为一名优秀的专业创作者，必须经过严格的专业训练和长期的生活积累;而作为普通的小学生，通过诗歌与音乐的朗诵，创作班级歌曲和音乐、乌尔的歌曲，为舞蹈表演选择音乐等，挖掘他们潜在的创作能力。

例如，教师能够通过音乐去让学生对整个学习的兴趣进行提升，同时音乐教育是小学生在学习过程中重要的一项教学活动。通过音乐教学能够加强学生对音乐的创作音乐的表演，音乐的欣赏进行对应的结合。使得学生在对音乐的感受表达和体验中感受到参与和实践的重要性。因此，小学不仅要重视艺术实践的最终结果，还要重视艺术实践的过程。开放式音乐教学可以给学生自由玩耍的空间。这种音乐学习使每个学生都有机会参与，能够充分发挥自己的才能，同时给学生带来无穷的乐趣，让学生在快乐的音乐学习中享受音乐之美。

结束语

综上所述，这些教学方法不仅仅能够拉进师生之间的心理距离，更能够激发学生在音乐课堂过程中你也欣赏学习的过程中。同时，教师与学生一起欣赏的行为活动，能够使学生形成一种自我探索和创新的心理愿望以及趋向。

参考文献

[1]李胜霞.如何在中小学音乐教学中培养学生学习兴趣[J].科学中国人，2017（5Z）：1.

[2]范媛媛.培养兴趣激活兴趣——浅谈在小学音乐教学中如何提高学生的识谱能力[J].华夏星火，2005.