浅谈创新思维能力在小学数学教学中培养

王楠

摘要：数学是小学教学期间必不可少的一门课程。因此，教师在此教学期间，不仅要向学生讲授基础的知识，同时更要注重培养学生的创新思维。学生的创新思维得到提升，会使学生的学习能力与学习兴趣都得到明显提升。随着社会的不断进步发展，现阶段，培养学生创新思维能力已经是我国素质教育的必然要求。同时，学生也会在此学习过程中将自身的创新意识与综合能力进行提升，从而成为高素质的专业人才。然而，教师在实际教学期间仍存在一些问题。此篇文章就结合实际情况介绍了培养创新思维能力的重要性，并提出相应措施。

关键词：小学数学;思维能力;教学方法

引言：小学阶段学生的年龄较小，自身的基础知识相对薄弱。同时，由于小学数学中基础知识数量较少，因此教师的教育侧重点应更倾向于对学生能力与素质的培养上，尤其是对创新思维能力的培养。与其他课程相比，数学属于一门基础的课程，但学习的内容较为抽象，并且逻辑思维较强，是学生学习中的难点。因此，就需要教师为学生制定个性化的教学方案，在此过程中，需注重培养学生的创新思维。与此同时，教师也需注意到，给学生足够的思考时间，并积极引导学生进行自主学习。

一、小学数学培养学生创新思维的重要性

与以往传统的教学模式不同，现代教育理念更注重对学生学习习惯的培养，而不单单只是重视学生知识掌握的情况。想要更好的学习数学知识，就需要拥有较高的创新思维与逻辑能力。由此得知，教师教学期间也需要及时加强对学生创新思维能力的训练，同时，这也是现阶段创新时代的需求和素质教育理念的要求。学生能够通过创新思维激发自身的学习兴趣，并有效的将生活中的事物与数学知识进行有效关联。因此，教师应及时锻炼学生的思维能力、自主探究能力、以及逻辑思维能力，从而实现了培养高素质人才的教育目标。

二、小学数学创新思维的教学现状

1.授课模式较为传统，课堂氛围死板

此教学期间，有大部分教师仍存在应试教育的理念之中，只顾及学生的学习成绩，使得学生的能力得到不较好的培养。同时教师负责基础知识的讲解与分析，使得学生处于被动接收的状态，很难提升自主选择能力，课堂知识转化率得不到提升。此外，学生也需要大量的时间进行复习与巩固，而处于被动学习的学生，很难使自身的创新精神得到提升，只能根据教师的教学模式进行巩固，导致数学学习比较死板且机械化。这样的模式很不利于学生的个性化发展，从而导致学生学习期间压力较大，逐渐对数学学科产生厌恶心理。

2.师生间沟通较少，学生没有质疑精神

有部分教师在小学数学教学期间还采用以往传统的教学模式进行教学，由于教师与学生之间沟通较少，很难真实了解学生的知识理解程度以及实际情况。因此导致在讲解教学难点时，许多学生与教师的思维没有同步，从而很难进行下一步学习，使得学生只能参考答案，按照标准步骤进行计算，很难养成思考问题背后原因的习惯，这就导致学生缺乏自主精神与探究能力。与此同时，由于教师与学生交流的机会少之又少，导致学生出现疑问时，很难直接询问教师，而长期处于被动接受状态的学生，逐渐丧失独立思考与创新思维的能力。所以，教师在此教学期间，应积极鼓励学生进行质疑，这样能够更好的使学生提升自身的创新精神。

三、小学数学培养学生创新思维的教学方式

1.转变传统数学教学观念

学生养成习惯的关键时期就是在小学，因此教师更需积注重引导学生自主学习的习惯。使学生对数学学科充满兴趣并积极主动的进行学习，从而提升了数学教学的效果。同时，教师也需转变以往传统的教学模式，根据学生的实际状况进行授课，而自身作为引导者的角色出现，将学生位于课堂的主体位置，积极引导学生进行相关数学问题的探究与思考，这样的模式能够更好的提高学生的创新能力。与此同时，想要更好实现个性化教学，就需要关注到每个学生不同的学习状态与基础知识的掌握程度，并根据学生的实际情况制定不同的培养方案，这样因材施教的方法能够使学生学习兴趣逐步提升。

2.合理利用情境教学方式

教师在教学过程中可以采用情境教学模式，即充分运用现代化多媒体教学技术创设教学情境，从学生熟悉的身边环境入手，引出教学主体，提高数学课堂活跃性。通过合理情境引导学生思考，积极鼓励学生进行小组讨论，并使其利用集体思考解决数学难题。上课之前可以设定教学情境，并将教学内容融入其中以引导学生自主学习。这种教学方式可以提高学生课堂参与度，让学生带着想研究的问题学习接下来的课程。例如，在讲解“圆”的有关知识时，教师可以提前通过多媒体展示身边的圆形物体，如圆形窗户、各种盖子、手中杯子等，然后提出问题，如何计算这些圆形物体面积，引导学生自主探究圆的面积计算方式。提出问题之后让学生通过学过的长方形与平行四边形面积公式，进行小组讨论，让学生运用创新思维自主探究。随后可提示几种粗略的计算方式，数方格、增减法等，最后带领学生找到切割圆形拼出近似平行四边形的计算方式，让学生对圆的面积计算拥有足够的认识。

3.训练学生重视解题过程中的创新思维

教师需要改变传统的重结果、轻过程的教学培养方式，在课堂上应积极引导学生培养创新思维，使其利用已有基础知识创新学习与解题方式。在例题讲解中，教师需要将题目背景、解题思考方式等讲清楚，并鼓励学生采用不同解题方式解答。例如，在日常训练中增加思考性题目，鼓励学生使用尽可能多的解题方式解答，并鼓励没有得出正确结果的学生阐述解题思路，提高学生钻研数学的兴趣与热情，教师可以对最具有创新精神的同学适当鼓励，以提高创新思维中的竞争性。

4.培养学生利用数学的创新思维解题

学生要想在数学学习中充分发挥自身的创新能力，就必须掌握足够数量的创新方法，通过对探究数学问题的联系、推论、逆向思考等方面培养数学思维习惯。在授课过程中，教师可以按照不同的思维方式举例，训练学生的逆向思维、横向联系、发散思维等具体数学创新思维，提高学生对数学难题的实际创新思考能力。学生在不同创新思维模式下会有不同的解题思路产生，可以保证学生个性化成长。

结束语：结合全文，小学期间不可缺少的就是对学生创新能力的培养，同时教师也需及时转变以往传统的教学模式，并及时增加对学生的自主思考能力的培养。与此同时，教师要培养学生的创新思维能力，并且能够使学生掌握相关的基础知识，还要注重培养学生在自身知识水平上的创新能力，從而更有效提升学生的数学核心素养。

参考文献

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