双减政策下小学语文构建高效课堂的思考

谢佳妮

摘要：减负是近年来教育工作中的热点话题，许多学校为学生卸下了沉重的课业负担，开始关注学生的健康成长。不过，单纯的减负却不提升质量，这并非双减政策的目标所在。新课改对于小学语文提出了新的要求，教师不但要完成教学目标，也要在教学质量有所保障的情况下，帮助学生减轻负担，在双减政策的带领下，将语文教学带到更高的层次。为了真正达到减负提质的目标，教师应当始终坚持以生为本的现代教学理念，使用多元化的教学手段，对当前教学的各个方面进行创新，在有限的课堂时间内，使教学任务高效地完成。

关键词：双减政策;小学语文;高效;课堂教学;策略

引言：事实上，小学阶段的语文学习有很多，且内容复杂，学生倍感学习负担繁重。如果不考虑学生对于知识的接受程度，以及学生对于知识的掌握程度，单纯地安排过多的教学内容，势必会对学生的身心健康造成损害，也难以达到学习知识的目的。双减政策的落地，目的在于让学生减轻学习中的负担，以及更为关键的——减轻心理压力。只有让学生按照正常的心智发育水平成长，才能接受更多的知识，取得良好的学习效果。而如何实现减负的同时，使质量有所保证，也是双减政策背景下，新时期教学工作的重要研究课题。

一、双减政策下小学语文构建高效课堂的意义

新课改提出了减负提质，在有效的课堂时间内，小学语文教师需要确保教学的实效性，进而推动学生语文综合素质的培养，使其通过自主学习，获取语文知识，形成终身学习的意识。双减背景下，语文教学中构建高效课堂，目的在于为学生提供放松、愉快的学习环境，以达到让学生主动思考的目的。以此活化學生的思维，语文学习的效率也会由此得到提高。对于文章中作者抒发的感情、内涵等，学生也会掌握得更加透彻，最终转化为自身的想法，使语文综合素质得到提高。与此同时，高效课堂保证学生抓住文章内容的同时，也实现了对学生智力的教育。因为语文科目本身是主观性、综合性的，会引导学生独立思考，长此以往，学生会形成个性化的自主学习技巧，落实减负提质的理念。

二、双减政策下小学语文构建高效课堂的策略

（一）创新与改进教学模式

传统教学中，教师是教学的主体，而学生仅仅是作为知识被动接受者的角色，他们的课堂参与感较差。小学生正处于快速成长时期，他们的好奇心、探知欲较为旺盛，而填鸭式教学难以调动他们的主观思维，使学习活动变得乏味。所以，教师应当改变教学观念，对教学模式进行创新，将课堂还给学生，培养学生的兴趣。同时以教材为中心，加强理论与实践的融合，在教学中适当融入生活经验。根据小学生的年龄特征，丰富课堂形式，优化教学设计，并让学生得到心理满足，这样才能打造出高效课堂，使减负提质有所表现。

例如，在部编版四年级上册第一单元第一课《观潮》中，教师可借助多种教学模式结合的方式，展开综合性教学活动。课堂中，教师可以将实现准备好的多媒体课件，为学生进行展示，其中有关于海浪的内容，如浪潮翻滚、击打岸边的场景和声音，以及观潮时人们争先恐后的状态等。教师引导学生根据课件内容，放飞想象的翅膀，阐述自己的感受。在学生思考过程中，教师可以反复播放音频文件，让学生始终处在积极、活跃的思维情境中。最后对于文章的各个要点进行总结，带领学生深挖文章的中心内容。这种方式下，学生能够真正走入文章的情境，调动了学生的热情与思维，减轻了学生的学习压力，也体现了课堂高效的特征。

（二）强化学生的学习能力

随着年龄的增长，小学生会逐渐唤醒自我的竞争意识，他们对比赛有浓厚的兴趣，也能够做到主动学习。利用这一特征，教师可以在课堂教学中，安排一些具有竞争色彩的活动，以强化学生的学习能力，使课堂气氛更加活跃，让学生得到知识与能力的积累和提高。

例如，在部编版六年级下册第一单元第二课《腊八粥》中，本文主要教学目标，便是让学生了解我国的风俗习惯。教师可根据这一目标，开展民俗文化分享竞赛。具体操作上，可安排学生在课后收集整理世界各地的民俗文化知识，找到自己感兴趣的内容，形成演讲汇报文稿，便于在课堂上交流。之后通过小组的形式，让学生先在小组内进行展示，小组再派出代表人进行实际演讲。最后教师进行总结，将学生分享的知识与本课内容进行对比分析。这种方法让学生切身感受到了语文的趣味性，达到了减负提质的功效，也给予了学生展示自己的机会，有助于提升语文综合素质。

结束语：

综上所述，小学语文教师在教学中，应当注重教学的有效性，优化教学内容，使学生更加愉快、轻松地进行语文学习，这也是目前教育改革的重点研究方向。双减政策的高质量落实，有助于推动小学语文教改的进程，对于获得优质的教学成果具有现实意义。需要教师及时关注课堂中的变化，把控学生的实际情况，对于教学作出有针对性地指导，这样才能全面带动教学活动的有序进行，适应新课标发展的要求。

参考文献

[1]商英华.基于减负增效背景的小学语文教学策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（08）：51-52.

[2]周美英.浅析小学语文课堂教学中的增效减负策略[J].新课程，2021（32）：147.