探究小学音乐教学与多媒体技术的有机整合

裴玉婷

摘要：在新课标的教学环境下小学音乐教学与多媒体技术相结合开展教学活动，能够有效的提升教学的效率。小学音乐教学利用多媒体技术进行音乐教学，促使教师能够更好的掌控课堂教学的进度，推动教学效果得到有效的提升。多媒体技术手段应用到课堂教学中有助于学生审美能力和鉴赏能力的提升，从而构建高品质、高质量的音乐课堂。

关键词：小学音乐 多媒体信息技术 有机整合

引言

随着互联网技术的不断发展多媒体技术已经渗透到我国的各个领域当中，与此同时多媒体技术已经应用到教育教学当中。小学音乐课程是小学教育中重要的组成部分，能够帮助教师培养学生的审美能力。小学音乐与多媒体技术相结合可以有效的推动教师教学质量的提升，深化学生的音乐情感。

一、创设音乐教学情境

小学音乐教学与多媒体技术相结合创设出适合学生学习的教学情境。随着科学技术的飞速发展多媒体技术手段已经广泛的应用到小学教学当中，通过合理的应用多媒体技术手段能够为学生构建出合理的音乐情景。学生可以通过学习和歌唱音乐歌曲陶冶个人的情操，在以往的教学中教师使用的教学方法过于单调无法提高学生学习音乐歌曲的兴趣。所以小学音乐教学中利用多媒体技术创设情境不但可以调动学生的学习兴趣，还可以有效的帮助学生深层的了解音乐知识。让学生对音乐学科更加的热爱。比如小学音乐教师在教学苏少版一年级上册第二单元的“谁在唱歌”时，就可以利用多媒体给学生创设音乐情境。本单元教学内容基本都是与“动物”声音相关的音乐，音乐教师在进行教学前利用多媒体在网络上搜集小狗、小鸡、小猫等等各种动物的声音，在上课时播放出来让学生感觉到新颖有趣，之后将多种动作的声音融入到一起制作成歌曲。在教学的过程中通过循环播放创设出音乐的情境。如此一来学生在多媒体创设的情境中不但能够陶冶情操，还可以帮助他们掌握和巩固音乐的知识。利用先进的多媒体教学手段使教学的方法和模式更为有趣多样，带给学生更多、更丰富的情感体验。

二、合理的利用多媒体技术进行教学

在科学技术的不断发展中，多媒体信息技术手段在教学当中的应用非常的普遍，然而在当前的教学中有些教师过于依赖多媒体手段，导致教学的模式存在不合理、不科学的现象，忽略了音乐教学最终想要实现的价值。小学音乐教师在利用多媒体技术开展音乐教学活动时要充分的明确多媒体在教学中的作用和目的，将多媒体教学手段放到原本的位置上。比如在学习《鼓儿咚咚咚》这一课时，[1]教师可以利用多媒体技术手段将各种敲鼓的声音播放出来，之后让学生说一说自己的听到了什么样的鼓声。最后在多媒体屏幕上播放《鼓儿咚咚咚》的歌曲。音乐教师还可以将这首歌曲的反应出来的场景制作成小视频，让学生在欢快的鼓乐声欣赏和感受。通过这样的教学方式能够将学生带入到音乐欣赏的情境中，并且让学生体会到鼓乐声的美好。通过这样的教学方式可以充分的发挥出多媒体和音乐教学融合策略的作用。促使多媒体教学手段的使用更加的合理有效。

三、调动学生的多种感官，深化学生音乐理解

小学阶段的学生处于身体和心理快速生长的时期，并且对每种新鲜的事物具有很大的好奇心。所以在音乐教学中教师可以利用多媒体技术将所学的内容设置成课件，将更多丰富的内容融入到课件当中给学生构建出生动、丰富和趣味的教学情境，并调动学生的眼睛、耳朵等多重器官，带给学生更深刻的音乐体验。比如在教学《小松鼠》这一课中，大多数的学生在生活中并没有见到过真实的小松鼠，所以对于这首歌曲的内容并不了解。因此教师可以利用多媒体将关于小松鼠的外形、生活习性等制作成课件，在教学的过程中给将视频播放出来，学生在观看视频的过程中不仅了解到音乐歌曲的内容还加深了对小松鼠的印象，调动了学生探究和学习歌曲的欲望。并且在教学的过程中教师可以将学生的演唱录制下来并配上相应的伴奏，最后将学生的演唱播放出来，让学生收获更多的情感体验。另外在进行小学音乐教学的过程中教师要把握学生探究好奇的心理特点，鼓励学生融入到歌曲中進行欣赏和体会。又如在学习《龟兔赛跑》时，教师可以通过介绍作者背景、融入乐器等方式将乌龟和兔子的不同特点展示出来，深化学生对音乐歌曲的理解。此外，要认识到学生的思维特点，对教学的方式进行优化和改进，将多媒体技术融入到音乐教学中可以不断的优化学生的思维，如在学习《蓝天白云》这一单元的歌曲时，教师可以将相关的作者简介、图片和视频等内容播放出来，让学生根据实际的内容了解这首歌曲的创作背景深化印象。从而全面的推动学生的综合能力。

四、降低音乐教学难度

由于小学生的不同所以他们对于音乐的认知和了解也具有一定的差异。并且音乐歌曲的节奏表现方式也是不同的，这就导致有的学生无法有效的把握这首歌曲。因此小学音乐教师要对传统的教学方式进行转变，将多媒体技术和音乐教学相融合降低教学的难度。使学生在实际学习音乐知识的过程中促进教学质量的不断提升，能够更好的推学生的可持续发展。音乐教学中涉及到各个方面的内容，[2]在实际的教学过程中教师可以从多个方面、多个角度优化教学模式，为今后学生更深层的学习和发展奠定良好的基础，利用科学的手段运用多媒体信息技术使学生在学习和理解音乐的过程中更为明确学习的目标，帮助学生更好的掌握音乐歌曲中的难点知识。比如在学习《我的祖国是家乡》音乐作品的过程中，教师利用多媒体技术将《我的祖国是家乡》这首具有多种节奏、不同断点的音乐作品播放出来，让学生重点倾听和声部分的节奏变化。传统的教学方式无法让学生理解和掌握这首具有难度的歌曲，随着新课标的推动教师利用多媒体技术进行教学可以将静态的内容以直观、动态的形式呈现出来，让学生在学习的过程中能够有明确的方向，通过教师对学生的引导让学生对这首歌曲进行模仿、并把控其中的节奏从而提升学生学习的积极性。

结语：

总而言之，在小学音乐教学中开展课堂教学活动，教师要发挥出引导和指导学生的作用，能够帮助学生提升学习音乐知识的能力，进而更好的推动学生的不断发展。在新课标的形势下小学音乐教师将教学活动和多媒体技术有机结合，给学生构建出直观、动态的教学情境促进学生学习质量的有效提升。

参考文献

[1]黄素珍.探究小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合[J].当代家庭育，2021（24）：111-112.

[1]田禾.小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合刍议[J].新课程，2021（26）：158.