初中英语读写能力提高策略

杜燕兰

摘要 在初中階段的英语教学中，教师应该对学生做出正确的指导，提高学生的英语综合学习能力阅读和写作是英语教学的两大重要内容。通常情况下，教师在进行阅读和写作教学过程当中，会将两个教学部分进行分割教学，这样的教学方式不能真正的提高学生的读写能力无法真正增强课堂教学的高效性。因此，教师应该采取读写结合的教学模式，通过阅读增强学生的写作积累，让学生掌握更多的写作知识，在开展有效的写作练习，提高学生的写作思维能力，进而提升学生的读写水平，这样才能有效的提高英初中英语的教学质量。

关键词：初中英语;读写能力;提高策略

引言

对于初中生而言，在英语的学习过程当中，读写教学是最基础的学习内容也是重要的学习内容。而教师作为课堂的组织者和引导者，应该充分发挥自身的引导作用，使得学生在阅读的过程当中，能够形成良好的写作思维，提高学生的阅读分析和理解能力，增强写作积累量。开展读写结合的教学模式，使得学生掌握更多的英语句型，形成良好的读写习惯，并且还要开展合作探究，提升学生的读写能力，提升初中生的综合素养。

一、在阅读教学中帮助学生掌握更多的英语句型

在初中的英语教材中有很多的基础句型，教师在开展阅读教学的过程当中，应该引导学生自主的积累和掌握更多的英语句型，这样不仅可以有效地加强学生的阅读理解能力，帮助学生深入的理解文章的中心思想，同时还可以将这些基本的句型灵活地运用在写作当中，表达自己的真实想法，提高学生的英语写作水平。所以在开展阅读的教学工程当中，教师应该对学生做出正确的引导，使得学生理解并掌握重要的句型和语法知识，这对于提高学生的读写能力有着重要的意义。比如在学习“Famous Sports in England”这一单元的内容时，教师应该引导学生进行认真的思考和分析其中的一个重要句子：People can sit around the green enjoying the sun， having drinks and watching the team game在这个句子当中用到了几个动词因此，教师应该引导学生自主的分析这几个动词的实际用法，使得学生在分析的过程当中明确现在分词在当做伴随性状语时的正确使用方式[1]。同时在学习完这一句子之后，教师还应该引导学生结合学到的英语句型，进行仿写句子，加强学生对这一句型的掌握和应用能力，使得学生积累更多的表达技巧，为学生的英语写作奠定良好的基础。

二、引导学生养成良好的读写习惯

为了能够有效的提高学生的读写能力，教师应该引导学生形成良好的读写习惯，这对于学生的英语学习有着重要的意义。只有学生拥有良好的读写习惯，才可以进行自主的阅读和写作的学习在阅读写作当中，能够灵活的运用英语知识，提高学生的英语综合学习能力。而读写习惯包括在实际的读写学习过程当中，应该主动地参与到教师的教学中，并且还要积极的讨论学习的内容，进行自主的思考和探究，明确文章中想要表达的思想情感以及其中蕴含的文化内涵。并且在阅读学习的过程当中，还要让学生积累更多的英语词汇，短语以及重要的句式，在学习完一些基础知识之后，要进行及时的写作练习。比如在学习“our world”这一单元的知识点时，其中涉及到“TOPIC 1 Which do you like better， plants or animals？”教师可以引导学生进行自主的阅读，并对文章的内容进行深入的分析和研究，在学生进行自主学习的过程当中，应该让学生明确自己的学习目标，对于文章当中涉及到的形容词，比较级和副词的用法进行整理归纳。在阅读之后还要在课堂上积极的讨论作者写作的意图，引导学生对文章进行深入的思考和探究，加深对文章的理解。在阅读的过程当中，还可以增强学生的英语语感，提高学生的阅读思维能力。引导学生自主练习创作倡议书，在写作的过程当中，还要让学生学会应用“and”“but”“however”“while”等连词，使得倡议书的写作内容更加的连贯。在课下，教师还应该引导学生自主的查阅更多的课外资料，让学生全面的了解学习的内容，使得学生形成良好的自主学习习惯，主动的参与到课外的拓展阅读和学习当中，来增强英语知识的储备量，提高学生的英语素养。通过学生良好习惯的培养，可以有效的提高学生的对英语知识的基础掌握水平，使得学生增强学生的语言表达能力。

三、通过合作教学提升学生读写能力

基于素质教育的背景下，在现在的初中英语教学过程当中，教师应该积极地开展小组合作的学习方式，高效的提升学生的读写能力[2]。在合作学习的过程当中，可以增强学生的团队合作意识，提高学生的集体荣誉感，使得学生在交流的过程当中能够表达自身的看法和观点，学习他人在英语学习当中的优势，掌握更多的写作技巧和阅读的方法。因此在英语的教学过程当中，教师应该积极地开展小组合作的这些方式，对于学生的作文进行互相的点评，使得学生在点评的工程当中能够掌握更多的写作方法，并且还要明确在写作当中可能会存在的问题，有效地提升学生的读写能力。比如在学习“Feeling excited”这一单元的内容时，其中涉及到“TOPIC 3 Many things can affect our feelings”中的阅读学习时，教师首先为学生划分学习小组，并让学生通过阅读来自主的讨论阅读问题，并且还要说出影响自己心情的各种因素比如音乐电影等各种元素，当学习完这篇文章之后，教师还可以引导学生进行课堂的写作练习，模仿阅读的文章来写一篇Movies can affect to my feelings这一主题的内容，使得学生回顾自己在生活当中看电影的片段对自己的情绪影响，当写作完之后在各自的小组当中进行互相的点评和检查，通过学生互评的方式让学生明确自己在写作当中的不足之处，并且还要掌握更多的写作技巧，不仅可以提高团队合作学习效果，增强学生的学自主学习能力，同时还可以有效的提高学生的读写能力，使得学生的英语学习效率得到大幅度的提升。此外通过合作学习小组的方式，还可以增强学生的课堂体验，充分的发挥学生的主体地位，使得英语的读写教学更为高效。

结束语

在初中的英语教学中，教师应该注重读写教学，这是英语教学中的重要内容，教师应该意识到提高学生读写能力的重要意义，在实际的英语阅读教学中，帮助学生掌握更多的英语基础知识，让学生积累更多的英语知识量。此外还要让学生养成良好的自主学习习惯，采取合作学习的方式提升读写教学的质量，通过阅读教学为学生布置写作练习，让学生掌握更多的写作技巧，进而提高学生地阅读和写作能力。

参考文献

[1]郭诗梅.初中英语读写能力提高策略[J].校园英语，2021（21）：124-125.

[2]李丽群.核心素养下初中生英语读写能力的培养[J].当代教研论丛，2020（05）：12-13.