游戏教学法在初中体育田径教学中的应用策略

宗晓宁

摘要：游戏教学法是指借助游戏模式开展教学活动。初中体育的田径教学中，教师应用游戏教学法，可通过游戏的组织形式，激发学生田径兴趣，实现体育活动中的放松学生身心目标，达到陶冶学生体育情操目的。同时，教师还可借助游戏教学法的互动性、娱乐性、创新性开展初中体育教学，使得田径成为学生喜欢的一种体育活动，田径教学氛围活跃起来，教学效率得到提高。

关键词：初中体育;田径教学;游戏教学法;应用策略

前言：

田径作为体育运动之本，教师进行田径教学活动时，应重视引入具有趣味性的教学方法，激发学生锻炼兴趣。为此，在初中体育教学中的田径教学，教师可依据学生课堂学习的需求，通过乐学为主的教学目的，将游戏教学法应用于体育田径教学中，提高体育教学互动性和趣味性，增强学生体质，实现初中阶段的体育教学目标，不断提高游戏教学法在田径教学中的应用效率。

一、田径教学热身训练，应用游戏教学法

初中体育教师，想要在田径教学中应用游戏教学法，借助游戏教学法有效激发学生田径兴趣，可在田径教学热身训练时，应用游戏教学法，将学生从田径运动伊始就兴致勃勃参与其中，有效热身训练目标的达成，减少学生运动过程中的肌肉拉伤状况，培养学生对田径运动的热爱情愫。教师设计适宜初中阶段学生的游戏时，应尝试通过新颖的、足以引起学生兴趣的模式，导引学生全神贯注参与其中，积极乐观的进入到田径热身运动中，进入田径运动的开启模式。

如，短跑运动前，针对这项田径运动，教师就可将学生热身运动中的活动踝关节运动、膝关节运动，应用游戏教学法，激发出学生热身运动兴趣，使其高效率的达成热身运动目标。教师可设计“山路十八弯”的热身游戏，让学生依据进入到热身运动中，舒缓身体的各个关节。游戏开始，学生依照教师在体育场内画出的蜿蜒曲折的“盘山道”，进行身体灵活的变换反应。游戏的规则是学生不能偏离教师画在地上的“盘山道”，一旦偏离，视为游戏失败，学生就要从头开始，直到顺利的完成目标，否则会一直继续下去。学生的兴趣被游戏激发出来，热情洋溢参与其中，完成热身训练的同时，对田径运动兴趣增强，产生想要进行田径运动的目标。教师应用游戏教学法开展田径运动的模式，受到学生喜爱的同时，调起田径教学氛围，使学生在活跃的气氛中，有效的达成短跑热身运动目标，有效短跑运动训练同时，提高田径教学效率。

二、田径运动技巧掌握，结合游戏教学法

田径运动技巧的掌握，是田径教学的重点部分，教师可应用游戏教学法，将游戏贯穿于整个田径教学中，实现有效的田径运动于游戏结合目标，提高田径教学效率。学生依据游戏完成对田径运动基础技能的掌握，兴趣驱使下，进入到游戏中，不知不觉完成训练目标，身心愉悦中体验到田径运动带来的乐趣，继而喜欢上田径运动，并不断的提高田径运动能力，促进学生综合田径能力的提升。教师依据学生田径训练的内容，设计适宜的游戏模式，实施有效的游戏教学法应用策略，提高田径教学效率。

如，教师进行“竞走”田径教学时，就可设计一款“扭来转去”的体育游戏，引导学生快速的进入到游戏中，完成竞走技能的掌握，有效实现游戏教学法的结合目标。教师结合学生喜欢的游戏模式，应用适宜的运动形式，引导学生通过运动技巧的掌握，灵活、快速的完成田径运动目标，并有效提高竞走运动训练效率。游戏开始，教师在体育运动场上画出四个大大的“S”形，将学生分成四个练习小组，引导学生以合作的方式完成游戏，通过“比一比”“看一看”，让学生完成游戏的比拼，使学生借助游戏的生动有趣、激烈竞争，高效率的完成身体灵活度的训练。同时，学生进入游戏，每个小组成员以接龙形式，按照一定的距离，完成“S”形路线的快速走，掌握竞走的基本技巧，通过游戏中的反复竞技，完成游戏任务的同时，达成竞走技能掌握目标，有效结合游戏法开展的田径教学活动，促使田径教学效率不断的得以提高，学生兴致勃勃中、其乐融融氛围中，达成田径运动目标。游戏教学法的应用成效都得以显现。

三、田径教学活动创新，借助游戏教学法

初中阶段的田径教学，教师想要取得良好的田径教学活动创新目标，应重视借助游戏教学法的有趣性，进行创新活动的开展，达成创新田径教学模式目标的同时，将学生的田径运动积极性调动起来，有效田径活动的开展。教师依据田径教学内容，进行创新教学活动，并借助设计新颖的游戏活动，助力学生有效完成创新式田径运动体验，提高田径运动效率。教师设计的游戏应具有创新性，并具备一定的时代感，将学生注意力牢牢地新引进来，产生良好的田径训练效果。

如，“跨栏跑”田径训练时，教师可设计游戏“你追我赶”，游戏的内容结合当前流行的游戏“野战”，以敌我双方相互攻击的模式，进行丛林冒险式的游戏，学生经过教师的指导，分成两个势均力敌的小组，负责“追”的小组在追的过程里，受到另一个小组的驱赶，以跨过一个、又一个的栏杆为终点，没有被追上的小組和没有被驱逐的小组获得胜利，达成游戏的目标。学生经过创新式的田径运动训练模式，借助游戏的趣味性，其乐融融活动参与中，顺利的完成游戏，达成“跨栏跑”运动目标。教师作为指导者，对学生进行的游戏活动应及时的给予评价、激励，使学生了解自己的游戏表现，掌握有效的游戏正确姿态，并依据教师鼓励式的点评，田径运动能力不断增强同时，提高运动自信心，促使学生自信心满满地完成田径训练，达成初中阶段的体育训练目标。同时，促使教师的初中体育教学中的田径教学活动有效开展，提高教学效率，有效田径教学中应用游戏教学法。

总结：

总之，游戏教学法在初中体育的田径教学中，教师可通过游戏模式，激发学生田径兴趣，实现学生借助体育活动达成身心放松的目标，陶冶学生体育情操。由于游戏教学法具有互动性、娱乐性、创新性的特点，教师将其应用于体育教学，还可使得田径成为学生喜欢体育活动，促使教学氛围活跃起来，教学效率不断地得到提高。同时，达成增强学生体质的目标，提高游戏教学法在田径教学中的应用效率。

参考文献

[1]高永运.浅析游戏教学法在初中体育田径教学中的运用[J].智力，2021（26）：19-20.

[2]姚建刚.游戏教学法在初中体育田径教学中的实施[J].新课程，2020（32）：108-109.