新课改背景下初中生物教学模式的创新研究

叶中有 黄运

摘要：在新课程改革以来，为彻底打破原有教学中出现的问题，同时也是为了积极响应新课改背景下提出的新思想，新变化，应对“以人为本”的学生观的新要求，更好的培养学生的能力，促进学生的发展，不同阶段不同学科都开启了一场对教学模式的探究运动。在初中生物学科中，其教师对生物的教学模式也在不断进行摸索，在一次次的课程讲授中不断的发现问题并积极寻找解决方法，从而在原有教学模式的基础上获得不同程度的创新。

关键词：新课改，初中生物，教学模式

[正文]教学模式相比教學方式方法有更大可执行性，所以在初中生物教学模式的创新研究中更要重视教学模式的实际应用效果，重视学生的学习效率问题。教师要利用教学模式建构起一座连接学生与知识的桥梁，处理好学生与教材之间的关系，在研究好学生年龄特征和认知规律以及教材的设计和具体内容的基础上，对二者进行有效的整合。特别是在对待学生的问题上，要以学生为中心，站在学生的角度设想问题，注重学生的独立思考，自主探究以及合作交流，积极转变学生的学习方式，并培养学生的良好学习品格。

一、新课改背景下初中生物教学模式的现状

目前，初中生物课堂的教学模式相对传统和单调，课堂气氛较沉闷，教师讲学生听的模式贯穿整个教学过程，同时生物课堂上也缺乏互动，无论是教师与学生还是学生与学生，讨论式交流少。并且做不到对知识的探究，忽视学生在教学过程中的体验，探究方法的领悟，教学过于重视教学结论，偏向应试教育模式，整体缺乏创新。除此之外，教师对学生的考虑不够，对学生的分析没有融入到知识内容的设计中，容易忽视学生对课程教学内容的接受度，致使学生不能产生对知识的深层次思考，教学的重难点也不够突出，内容的范围过大，知识层面浅。

二、创新新课改背景下初中生物教学模式的措施

2.1积极转变教育教学思想

传统教育思想以教师为中心，教师全面掌控课堂，全面掌控教学内容，甚至是掌握学生的思想，对学生的课堂活动进行严格的控制。学生没有自己独立的对课堂内容的思想意识。而新课改的到来则更加重视强调教师的主导地位，学生的主体性作用的发挥。因此，教师要有创新改变的意识，要不安于现在的教学模式，积极发现教学过程中的各方面问题，转变教育教学的思想，站学生的视角想问题，考虑学生对知识和能力的需要，关注到学生的发展要求。

2.2关注到学生的学习习惯和认知规律

教学模式是不能一下子得到提升的，这是一个循序渐进的过程，是逐渐发生的变化。在创新的过程中，教师要关注到学生的发展变化，要适应着学生进行创新，一点点的发现教学中存在的问题，学生在学习知识上存在的问题，一点点的针对问题寻找方法，做出改变，不可一蹴而就。并且教学模式的创新内容不仅要适中，还要避免盲目性，要仔细斟酌教学创新的内容是否符合学生的学习习惯和认知规律，是否能够促进学生学习效率的提高。除此之外，还要重视学生之间的差异，考虑到不层次学生的学习实际困难。

例如：在学习八年级下册《传染病和免疫》这一课时，教师可以让学生自己与讨论不同预防措施的作用和效果。但是可能之前教师并没有组织和指导过小组讨论，没有知道过思考这类问题的入手角度，教师突然的将直观的课堂问题交给学生，学生很可能出现无可是从的情况，在老师让讨论的时间不知道要干什么，不懂得小组合作，进而达不到探究式教学的效果，这就需要教师进行示范和引导，先将某一类传染措施交由学生讨论。

2.3注重对生物试验教学的创新

生物实验教学是生物教学的重要内容，在重视教学创新的过程中，也要重视对生物实验的创新，生物实验在生物学科学习中发挥的重要作用。实验的创新能够带动教学模式的创新，能够使学生在进行实验观察和实验操作时，从过程中发现知识，凝炼知识，将经验转化为自身的能力。教师要重视学生在实验操作中的收获，通过改进实验方案，设计实验的探究过程，来提高学生的实验下知识的吸收效果，同时也要注意由实验要激发学生的兴趣，使学生热爱实验操作。

例如：在学习起七年级上册《练习使用显微镜》这一部分的内容时，教师要考虑如何创新实验教学，教师可以让学生小组为单位研究显微镜的各个部件，让学生回答自己都发现了显微镜上的哪些部件，并猜测它是做什么的，有什么作用，然后教师对学生的回答进行引导探究，自己去动手调节设备，观察这类细胞以及补充归纳。

三、创新新课改背景下初中生物教学模式的意义

3.1能够大大提高学生的学习兴趣

教学模式的创新能够让学生在课堂上有更多的主动性，学生与知识之间的距离会更近，学生能够与知识进行亲密的接触，也能够将知识的神秘性，神奇性直接展露在学生面前，一步步吸引这学生进行学习。并且创新也更能加强学生之间的合作，增强学生的力量，使学生获得解决问题的荣誉感和喜悦感，从而更加热爱学习生物。

3.2让学生良好的生物学习习惯

良好学习习惯的养成，离不开学生自身对知识的探索。学生自我探索的过程中，能够更深刻的理解生物学习中的知识，了解生物学科的思维习惯，在不断的学习思考中，养成良好的处理问题的习惯，从而能够够形成深刻的认识。模式的创新，让学生在学习中感觉更加的舒适和放松，从而有利于掌握良好的学习习惯和方法。

3.3提高学生的自主学习能力

创新的教学模式使课堂更加顺应学生的学习模式，教学方针政策的变化，以及学生个人的成长与发展，创新教学模式的过程中学生不仅学习到了知识的结论，更体会到了教学的过程。在亲自动手操作和实践的过程中，也体会到了知识过程的重要性。

[结束语]在初中阶段实现教学模式的创新，不仅能够给课堂教学带来巨大的变化，也能使学生自身的性格，能力，特点等方面发生巨大的变化，学生能够拥有更多的独立自主意识，会对所学知识产生更多的疑问和思考，更加能够主动的去探究问题，分析问题以及解决问题。提高学生学习能力的同时，也使学生更加懂得合作与交流的重要性。教学模式的直接影响了教学的效果，但无论教学模式如何进行创行和改变，但其都围绕着新课改背景下的具体要求，离不开新课改下的核心内容。

参考文献

[1]文家友. 核心素养下初中生物教学优化策略探究[J]. 知识文库，2021（19）：163-165.

[2]李冬辉. 初中生物实验教学优化策略研究[J]. 甘肃教育研究，2021（04）：48-50.