双减政策下小学语文课堂如何提质增效

陈梅连

摘要：我国明确指出教育要全面减轻学生作业的总量与时长，转变我国传统教学学生作业量沉重的现象，减负成为了当代教育的重点，双减政策的提出，具有重大意义。除了作业量外，还对校外补习班培训进行了严格的控制与要求，保证学生休息的时间。课堂教学作为学生学习的主阵地，在双减政策下更要提质增效，通过有效的课堂教学活动，引导学生掌握正确的学习方法。

关键词：小学语文;双减政策;提质增效;策略分析

引言：小学阶段学生思维活跃，在课堂中教师就要尊重学生的主体地位，鼓励学生大胆提出自己的想法，拥有学习自信心，全面增强学生核心素养。本篇文章基于双减政策，对小学语文提质增效展开深入的探讨分析，并对此提出相应具体的教学策略。

一、双减政策下小学语文课堂提质增效的必要性

在传统教学当中，常常存在一个问题，学生课堂中不认真听讲，课后依靠补习班进行补习。又或者是在课堂当中，教师还未讲解某一篇文章时，学生已经通过课外补习班学习过这篇文章，这时校内教师就十分不好把控整堂课程的教学进程，已经提前学习过的学生也会认为自己已经理解掌握了，就不需要过多的听从教师的讲解。这两种现象长久发展下去，就会影响学生的学习态度，学生就会存在错误的思想，自己在学校没有听懂没有学会的，这都不重要，有课外补习班帮助自己进行补习。在补习班当中，无论花费多长的时间，都可以不停的让课外辅导教师反复讲解，这样会大大影响学生的学习效率与学习质量，不利于学生的健康发展。双减政策的提出，就纠正了这种错误的现象，在语文教材当中，蕴含着丰富的优秀文化，学生通过学习能够陶冶情操，提升个人修养，从而获得良好的文学素养。在课堂当中，师生之间的互动，以及学生之间的交流探讨分析，是课外补习班无法替代的。双减政策下，学生不会再参加额外的课外补习班，教师就必须要对课堂进行提质增效，只有如此才能带领学生更好的理解掌握语文知识，弥补课外补习班的空缺。通过多元化、丰富化、趣味化的语文教学活动，最大限度的调动学生学习积极性，抓住学生的目光，使得学生能够全身心的投入到课堂学习当中去，帮助学生端正学习态度，引导其养成良好的学习习惯。与此同时，在不断地学习活动过程当中，使得学生掌握正确的语文学习方法，从而达到事半功倍的作用。

二、双减政策下小学语文课堂提质增效策略探究

（一）抓重点分层次

在传统小学语文课堂当中，教师都想让学生多学习一些内容，每堂课程都会安排较多的学习任务，学生十分容易出现疲惫的情况。提质增效是增强学生学习效率与学习质量，而不是一味地增加课堂教学内容与教学任务。在双减政策下，小学语文课堂要做到抓重点，有层次的循序渐进地带领学生学习语文。

例如，教师必须要做到灵活运用教材，熟练把握教材当中的知识结构，能够科学的对教学内容进行重新组合，让所学内容更加符合学生实际。领学生学习《少年闰土》这篇文章相关知识内容时，很多教师会想通过这篇文章，引导学生了解鲁迅先生写作的特点，鲁迅先生作为文学家，在文学创作上具有很深的造诣，并不是学生通过一两篇文章就能理解的。因此教师所制定的教学任务，必须要从学生主体出发，带领学生更好地去探究理解这篇文章。对此教师就可以设计这样的教学目标：首先学生能够有感情地朗读课文，能够理解文章当中句子所蕴含的深刻含义，体会“我”思想感情的变化。其次能够通过动作语言神态，体会闰土这个人物特点，能够说出令自己印象深刻的语句，最后就是认识鲁迅，了解鲁迅先生的一些文学成就，这三个层次的教学目标难度与深度都是层层递进的，学生在学习过程当中就能感受到探究带来的乐趣。在攻克第一场难关之后又有兴趣继续攻克下一难关，这样一来整堂课程有重点有内容，学生学起来也不会十分的疲惫。

（二）引导学生掌握正确的学习方法

在传统学习中，许多学生并不具备正确的学习方法，即便是年级较高的学生通过多年的语文学习，也未能掌握高效的学习方法。在双减政策下，若想有效落实课堂教学中提质增效，教师就要格外注重学生课堂的主体地位，通过一系列有效的探究引导，使得学生掌握正确的语文学习方法。

例如，带领学生学习《狼牙山五壮士》这篇文章相关知识内容时，教师都会先带领学生阅读文章内容，在阅读这篇文章之前，教师就可以先为同学们提出一个问题，为什么题目当中叫五壮士而不是五战士！同学们带着这个疑问去阅读，会更加的认真仔细，细致考究文章内容，从中探寻问题的答案。教师可以让同学们说一说自己的想法，无论对与错，同学们都要大胆地站起来，勇于表达自己，当学生表达后教师要及时地与鼓励。在这之后，教师就可以继续抛出探究性问题，文章当中主要讲了什么故事？是借助什么样的方法来体现五壮士的伟大形象？这个问题同学们就可以通过小组合作讨论的方式来获取问题的答案，在小组当中同学们你一言我一语相互表达自己的想法，在思维的碰撞中分析问题解决问题，通过这些教学活动，就能有效增强学生自主探究能力。

（三）将阅读与写作有机融合到一起

语文课程教学是一个整体，为了进一步增强课堂教学效率与教学质量，教师就要有计划分模块的展开教学。通常情况下，阅读与写作都被当作两个模块来进行，这就造成学生无法将阅读当中所掌握的知识内容应用于写作当中，做不到融会贯通。

例如，带领学生学习《夏天里的成长》这篇文章相关知识内容时，同学们都知道秋天是硕果累累的日子，秋天的丰收是得益于植物在夏天努力的成长，因此夏天就是努力成长的日子。通过阅读文章同学们了解到，许多植物在夏天生长的特点，以及是如何进行生长的，与实际生活有着十分密切的联系。因此在阅读完成这一篇文章后，教师就可以引导同学们开展写作活动，教师可以制定一個较为广阔的写作题目，就叫生活当中的细节，学生可以自己选择写作的具体内容。通过这篇课程的学习，同学们纷纷从身边的植物景象来入手，如有的同学写到了秋天的落叶，有的同学写到了夏天盛开的玫瑰花，有的同学将植物比喻成自己的成长书写了一篇作文。这样一来学生就能将阅读与写作有机融合到一起，更加灵活的运用所学到的语文知识内容。

结束语：总而言之，在双减政策下，教师应当格外注重提质增效，使得学生拥有灵活运用知识的能力，而不是通过死记硬背的方式去学习知识，全面转变传统教学的落后行为。在新时代背景下，带领学生感受全新的小学语文课堂，让同学们真正爱上语文学习。

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