基于OBE理念的数据科学与大数据技术专业实践教学研究与改革

摘要：为了使新专业的人才培养方案更加科学合理，提高本科生的培养质量、增加毕业生的就业竞争力，我校数据科学与大数据技术专业采用OBE教育理念进行实践教学改革，坚持以市场需求为导向，按照工程教育专业认证、专业规范等标准，制定培养目标，由专业培养目标决定毕业要求，再由毕业要求决定专业课程体系。基于OBE理念的数据科学与大数据技术专业实践教学研究与改革是理论应用于实践的一次探索，有利于改革与完善人才培养方案，对我校实验教学研究与改革具有非常重要的意义，并可为其他高校同类专业的人才培养提供一定的借鉴。

关键词：OBE 理念;数据科学与大数据技术;实践教学

引言

随着大数据时代的到来，大数据产业规模持续高速增长，大数据已经成为企业利润新的增长点。据中国统计信息服务中心调查分析，我国在未来5-10年内将会有1000万-2000万人从事大数据专业相关的职业和岗位，大数据人才的需求量巨大。因此，数据科学与大数据技术专业已经变成最热门的新兴专业之一。数据科学与大数据专业是一个多学科交叉的综合性专业，它涉及计算机、数学与统计以及各行各业的领域知识。

1 OBE理念

OBE（Outcome Based Education，成果导向教育）是美国教育学家Spady等人于1981年在《基于产出的教育模式：争议与答案》一书中首次提出的教育理念。该教育理念按照反向设计原则，围绕实现预期学习产出成果来开展。从专业人才需求开始，由需求决定专业培养目标，由专业培养目标决定毕业要求，再由毕业要求决定专业课程体系。OBE是反向设计、正向实施，“需求”既是起点又是终点，从而在最大程度上保证专业教育目标与结果的一致性。现已成为美国、英国等高等教育强国进行教育改革的主流理念。目前，OBE已经在众多高校专业建设及课程改革中进行应用并取得了一定的成效。在专业建设与教学改革方面，浙江科技学院通过逆向设计了电气工程人才培养方案及课程体系，并通过课内、校内、校外3重循环有效实现了人才培养的持续改进，提升了人才培养质量。黑龙江工程学院以物流工程专业为研究对象，基于OBE 理念探讨了应用型本科人才培养模式、培养目标及课程体系。大连海事大学以展轮机工程专业为背景，从培养目标、课程体系、教学模式、教学评价、教学质量等多方面探讨了专业教学改革全过程。常熟理工学院探讨了数字媒体专业的教育教学改革，基于OBE 理念构建了课程体系与评价机制，并提出了行业学院的重要作用，有效实现了校企深度融合。

基于OBE 的专业改革是创新应用型院校教育教学改革实施的有效途径，学校顺应国家和地方经济社会发展新形势和高等教育发展的新要求，结合信息科技学院自身的专业基础和计算机省重点学科优势，将数据科学与大数据技术新专业采用OBE教育理念进行建设，坚持以市场需求为导向，按照工程教育专业认证、专业规范等标准，制定培养目标，由专业培养目标决定毕业要求，再由毕业要求决定专业课程体系。

2改革措施

数据科学与大数据技术专业根据OBE理念，以大数据服务外包产业人才需求为起点，确立培养具备“三个能力”的大数据服务外包人才，即大数据开发能力、业务流程分析能力和沟通与项目管理能力。根据此人才培养定位，加强专业实验教学改革，开展实验教学体系、课程体系、教学方式、师资队伍、质量保障体系等教学改革，参照教育部指导性纲领、中国工程教育专业和国家专业认证等标准，根据企业反馈和质量监督结果持续改进，不断提升专业人才对产业需求的达成度。

根据本专业人才培养定位，实验教学中心以“加强信息处理基本技能训练，注重大数据软件开发全过程能力培养，促进应用创新意识养成”为基本指导思想，积极推动实验课程体系、教学内容、教学模式和教学方法等方面的改革，着重加强以下几方面的建设和改革措施：

1）围绕大数据软件开发全过程能力培养，建立“基础-综合-创新”三层次实验教学体系，构建多层次、模块化实验教学平台，建立由简单到复杂、由综合到创新、循序渐进的实验教学内容体系。

2）改革实验管理体系，构建以学生为中心，以能力培养为核心的实验室运行机制，加强网络、多媒体、远程虚拟等信息化实验教学手段的应用。

3）加强实验教学队伍建设，吸引学校高水平教师和企业高水平工程师深度参与实验课程规划与设计、实验项目设计与开发、实验教学实施与考核等工作，保障高水平实验教学效果。

4）通过实验、科研和工程应用的紧密结合，实现中心可持续发展。鼓励教师与企业工程师组建实验课程团队，以社会需求为导向，融入企业特色产品，对实验课程进行设计和改造。使更多学生在教师指导下参与课外科学研究与企业工程实践，培养其动手能力、创新能力;使教师在中心良好的实验环境中跟进最新软件开发方法与技术，在科研、工程开发工作中提高专业技术水平。建立学生、学校、企业多方促进、多方受益、共同发展的良性循环。

5）多渠道、多方面筹集资金，进一步改善实验环境和条件。按照“大数据软件开发全过程”能力培养需求，按照高起点配置，以“功能模块多、综合服务强、共享范围广”为原则调整现有实验室的功能布局，进一步提高仪器设备的使用效益和实验室管理的效率。

3.结语

為了使新专业的人才培养方案更加科学合理，提高本科生的培养质量、增加毕业生的就业竞争力，我校数据科学与大数据技术专业采用OBE教育理念进行建设，坚持以市场需求为导向，按照工程教育专业认证、专业规范等标准，制定培养目标，由专业培养目标决定毕业要求，再由毕业要求决定专业课程体系。我校基于OBE理念的数据科学与大数据技术专业实验教学研究与改革是理论应用于实践的一次探索，有利于改革与完善人才培养方案，对我校实验教学研究与改革具有非常重要的意义，并可为其他高校同类专业的人才培养提供一定的借鉴。

参考文献：

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作者简介：郑韬（1982-），男，浙江树人大学信息科技学院，高级实验师，硕士，研究方向：大数据技术。