谈地方传统艺术在高中美术教学中的运用

罗嗣芹

摘  要：地方传统艺术在高中美术教学中作为一种资源的使用，可以更好地丰富教学的内容和形式，让学生了解当地的传统美术的文化，特别是对学生综合的人文素质起到培养教育的作用，地方传统艺术形式是传承多年的瑰宝，包含了非常丰富的价值文化的信息，所以，教师要善于整合和创新的使用，提高美术教学活动的效果。

关键词：高中美术;人文素养;美术教学

高中美术教学活动中，要重视对学生综合素质的培养教育，特别是要善于使用当地非常优秀的传统艺术的形式和成果，丰富高中美术的课堂教学，让地方传统的文化智慧结晶丰富学生们对于美术的认识。高中美术的教学活动需要进一步的拓宽学生的美术艺术的思维，让他们的审美情趣得到提升，在审美的标准，审美的角度等各个方面从地方传统艺术当中受到更多的启发。笔者认为，地方传统的艺术值得研究，挖掘和进一步的传承发扬，而高中美术课堂，正是这样一个非常好的平台。高中阶段的学生已经具备较强的逻辑思维能力，在美术以及其他的学科学习当中，积累了很多的知识和经验，所以，高中美术教师可以借此机会，让他们对地方传统艺术有更加深刻的理解和感知，借助历史人文等各个方面的信息产生对地方传统艺术的热爱之情。所以，将地方传统艺术真正融入到高中美术课堂教学中来，需要教师带领的学生们真正的认识到这样做的意义何在，并且采取创新高效的方式开展此项工作。

一、正确认识地方传统艺术融入高中美术课堂教学的意义。

我国有着非常悠久的历史文化，而且地大物博，在地方也有很多特殊的艺术形式，对于高中美术这门学科的教学来说，地方传统艺术形式的融入，能够极大的丰富课堂教学的内容，也能冲击学生们对于美术学习的认识和体验。所以在高中美术的课堂教学中，作为教师首先要发挥自身的主导作用，能够积极的挖掘整理关于美术艺术的地方传统文化的内容。地方传统文化如果得不到保护和传承发扬很可能会就此消失。这对于我们的历史文化来说是一项巨大的损失，实际上，地方传统艺术的存在以及长期的传承和保持这都说明了有其内在的必然性。在当前这样一个新的时代背景之下，特别是受到网络信息技术的影响，对于传统艺术的保护和传承的问题，有了更多新的途径，让高中阶段的学生借助美术课程的学习，对地方传统艺术有一个全新的认识和了解，也让他们在人文价值观地方传统的文化习俗等方面有更多深刻的认识。在这样一个推进素质教育的大背景之下，我们有意识的将地方传统艺术的内容融入到高中的美术课堂上来，可以让学生们真正关注当下关注的传统的艺术形式和内容，提高他们的综合素质。

二、将地方传统艺术融入到高中美术教学中的途径建议。

我们对于学生进行的美术教学活动，要特别注重加强地方传统艺术的有效融入，让学生在人文素质方面得到更多积极的熏陶和教育方面的引领。要根据学生的情况以及地方传统艺术的特点和学科教学的需要综合的进行地方传统文化艺术的融入工作，让此项工作能够更好地发挥价值，实现综合素质教育的目标。

（一）将地方传统艺术作为教材的重要补充融入到学科的教学工作中。

我们开展的高中美术教学活动要以教材作为依据，但是我们也要认识到教材的内容相对是比較少的，我们还需要将传统技术的内容，充实到学科的教学中去。地方传统艺术具有浓厚的地域性色彩，是地方人类的智慧结晶，以它独有的艺术文化不断影响和鼓励着当地人的言行。美术学科作为艺术虽然高于生活但是它却源于生活，而且地方传统艺术也是源于生活，所以将地方传统艺术的一些内容充实的教材中来，让学生们学习教材中内容的同时，也可以从地方传统艺术当中得到更多的启发，从教师有意识的补充内容当中感受到强大的文化价值观的影响力。所以，教材原有的内容和地方传统艺术的新内容相互结合，互相补充，让学生们对于美术的体验和认识变得更加深刻，视野变得更加开阔。

在地方传统艺术与美术学科之间，由于地方传统艺术比较贴近生活，更易于受学生的欢迎。地方传统艺术之所以能较好的融入高中美术教学主要有因为地方传统艺术为学生与艺术之间搭建沟通桥梁。

（二）结合社会实践活动，加强地方传统艺术的教学融入。

社会实践活动让学生能近距离的接触，地方传统的文化艺术，虽然他们从小耳濡目染，但是很多学生也会受到外来文化的影响，而对地方传统的艺术形式关注不够，所以，通过美术课堂的有针对性，有目的性的渗透教育，可以让学生们重新审视传统的艺术内容。由于我国地域辽阔，各地区的地方传统艺术不尽相同，艺术形式多种多样。高中美术教师要想更好的积累美术教学教材就必须开展一定的地方实践活动。美术教师可以利用假期时间组织实践活动，进而丰富教材内容，给学生安排一些任务，让他们在自己家庭所在的区域寻找传统的艺术形式和内容，并且通过制作PPT或者手抄报等方式拿到课堂上来进行分享和交流。这样可以更好地锻炼他们的观察力和交流创造力。

（三）有针对性地开发传统的艺术资源。

在高中美术的教学中，美术教材是教师开展教学工作的重要的出发点，而教师也要结合当地的特色，设计一些校本教学的资源，而校本教学资源要体现出当地的区域性的文化特色，所以，在美术艺术方面更是有积极的引入要特别注意，有一些艺术本身是综合艺术的展现，也让学生们从中对艺术的内容和形式有更加深刻的探索。

总之，有在高中美术教学活动中，有意识的引入地方传统的文化艺术的内容，要引导学生们带着善于观察和探索的习惯和精神去迎接地方传统艺术的学习，通过对资源的挖掘整合和进一步的传承发展，让学生们更能够热爱地方传统的文化艺术，能够在学习的过程当中，对文化的内容和内涵问题有更多深刻的认识。

参考文献：

[1]马鹏飞.着眼于学生的核心素养助力高中美术鉴赏教学[J].考试周刊，2021（11）：159-160.

[2]石正.核心素养下高中美术分层教学策略探究[J].考试周刊，2021（10）：159-160.