情景教学法在幼儿园教学中的具体运用

卢梦甜

摘  要：幼儿教育是整个教育过程的启蒙阶段，它具有很强的专业性，因此对幼儿教师提出了更高的要求。随着社会信息技术的发展和新时期儿童的特点，传统的教育模式已不能满足幼儿教育的需要。情景教学法在幼儿园教学中具有显着的积极作用，使教学内容更加生动，使孩子们获得快乐的学习经历。

关键词：情景教学法;幼儿园;应用

朝气蓬勃的儿童代表着国家未来的希望。学前教育是整个教育阶段的启蒙，教授的是活泼好动、想象丰富的幼儿，为此，其挑战性非常强，对幼儿教师来说具有更高的要求。幼儿教师应该多参加教育培训，不断提高自己的教学技能，不断创新教学模式，努力提高孩子们的学习活动积极性。当前，情景教学法已应用于幼儿教育，并取得了很好的效果。

一、情景教学法的意义

首先，由于活泼好动是儿童的天性，身心发育不完善，无论是心理上还是生理上的成长，都需要精心呵护。在幼儿园里小朋友比较多，更加激发有些孩子好动性，很难集中注意力来正确表达自己的想法，也很难有人进行有效沟通。因此，幼儿教师应该及时有效的融入情景教学法，情景教学法能进一步及时帮助孩子们融入他们想要表达的语境和氛围中，从而可以很好地掌控自己的一言一行。其次，因为孩子的语言系统发展不成熟，日常用语积累不够。因此，他们无法有效表达他们的意愿，但他们的模仿能力非常强，能通过观察周围人的言行举止，就能模仿他们接触外部有趣事物。幼儿教师必须摸清幼儿的言行，进而实施有效教学，总结形成一种通俗易懂、文字精炼、容易模仿的方式将教学内容传播给他们，只有这样他们才能有效的学习和记忆，不能在用过去的方法逼迫硬记，要实施因材施教，丰富他们的想象力和创新精神。

二、情景教学在幼儿园的应用原则

（一）情景教学方法应该与多媒体技术完全融合

随着现代信息技术及装备的高速发展，应用于教学的多媒体信息技术已经非常成熟，尤其是应用于学前教育，由于多媒体信息技术拥有强大的音频、图像、动画功能，这些容易接受的动画将极大地吸引他们的注意力，这样能非常有效的促进学习效果。与此同时，将多媒体信息技术和情景教学方法有效融合，将课前备好的有趣图片、音频、动画等展示给他们，有效的促使他们充分获取多媒体情景教学中的教学精华，提高学习效果。譬如，幼儿教师可以运用多媒体信息技术开发有趣课件，播放大自然中的一些优美动画，并使用音频来模拟鸟类和其他自然声音的声音，这样孩子们就可以像在自然中一样创造情景，促使孩子们能全身心投入情景。在这当中，教师就可以引导孩子们要保护大自然，爱护大自然中的花草树木，善待大自然中的各种小动物，这样的情景教学模式更能有效学习。因此，幼儿教师应该主动积极的参与教学工具培训，充分利用多媒体信息技术做好课前准备，有效的融入情景教学方法，促使教学效果的不断增强。

（二）情景的设计应有助于指导儿童价值观的形成

幼儿园教育是儿童接触家庭成员以外并开始学会与他人相处、是儿童价值观的重要阶段。因此，幼儿教师在幼儿园的教学过程当中，必须有效地帮助孩子开始建立正确的是非观。情景教学是孩子理解外在事物的最有效手段。这要求也应该开展情景教学活动，以帮助他们建立正确的是非，指导儿童价值观的形成。场景设计应该达到教学目标，并确保在这种情况下没有不适当的内容，避免孩子的盲目模仿行为和避免某些负面影响。正如当前儿童电影中的一些不恰当的内容触发了儿童的模仿，因为它缺乏对是非观察的基本理解，它往往无法正确理解某些内容可能带来的危险，或者某些内容仅仅是荒谬的，不能被认真对待。这有一些负面后果。幼儿园教学尤其如此。与漫画相比，儿童在情景教学中的体验更直接，更深刻。如果存在不适当的情况，可能会带来更多伤害并损害儿童的正确价值。例如，情景教学应该帮助孩子诚实、文明、礼貌、节俭和其他良好的素质形成，不仅可以在活动中学到一定的知识，还可以建立正确的是非观，培养良好的素质。

（三）情景教学法帮助孩子学习兴趣

幼儿教师可以在课前准备好简单易模仿的课堂各种场景，这样不仅能吸引孩子的注意力，还能激发他们参与学习的兴趣，促使他们参与积极主动学习。例如，幼儿园组织孩子们绘画活动，当老师对孩子们的绘画进行评价时，大多数孩子只关心他们自己的画作，他们对其他人的繪画不感兴趣、漠不关心。为了不出现这种现象，幼儿老师提出了一种新的方法，即用课堂上的孩子绘制的五指画作为例子来实施情景教学方法，开始用有趣的语言和孩子们对话。“这时，孩子们抬头看着老师和他手中的画，老师说：“如果你画了一些，当苹果上升时，我就变成了一棵苹果树。”谈话结束后，孩子们笑了起来。之后老师就用这种情景教学方法来评价其他孩子的作品，孩子们也聚精会神地领会，也积极地与其他孩子的作品进行交换了感想和看法，最后的结果是孩子们不但能比在课堂上学到比平常更多的知识，还感受到了收获。

（四）情景教学方法能有效地帮助幼儿培养健康的生活习惯和正确价值观

幼儿园的儿童是身心健康快速发展和个性塑造的关键时期。这个时候养成的健康人格、交际能力及良好的生活习惯对他们未来的健康成长非常有意义。因此，幼儿教师要灵活高效的利用情景教学方法，积极有效的引导孩子形成良好的品格和养成娘好生活习惯，为他们未来的成长道路和生活打下坚实的基础。这里为大家举一个简单的例子，当今社会父母最害怕失去孩子，所以教师在日常课堂上要模拟一个真实的情景给孩子去自己探索，如果他们真的走丢了，他们应该怎样做才能找到他们的父母。

情景教学法在幼儿园教育中起着不可或缺的作用。但是，在具体的申请过程中，应坚持形式和教学内容的一致性，提高各方面的针对性，提高幼儿情景的可理解性。幼儿在现有知识的基础上学习新知识;情景的设计应有助于指导儿童价值观的形成，将道德教育纳入课程教学过程，同时培养儿童的是非观。情景方法的具體应用过程值得进行深入研究，以最大限度地发挥其积极作用。

参考文献：

[1]王立峰.情景教学法在幼儿园教学中的具体运用[J].赤子，2014（2）.

[2]李丽娜.幼儿园情境教学的有效性研究[J].小学科学，2012（3）.