艺术活动：老鼠和红薯

江苏省如皋市港城第二实验幼儿园 陆 珠

设计意图：种植园里，孩子们正在热火朝天地挖红薯。不同品种的红薯引起了孩子们的讨论与交流，红色的、黄色的、紫色的、胖胖的、细细的、长长的……孩子们发现有的红薯上面有一些大大小小的洞，引起一阵猜测。孩子们认为：红薯身上的洞洞有可能是老鼠吃的。但这么大的红薯，老鼠会怎么吃？会发生什么有趣的事情？我推荐幼儿阅读绘本《馋嘴的老鼠》，让孩子们了解老鼠吃食物的动态，由此迁移老鼠吃红薯有可能出现的身体动态，从而产生这节美术活动。

活动目标：1.在老鼠偷吃红薯的情境中，感受老鼠的动态。

2.能大胆运用捏、搓、压、挖的方式塑造红薯、老鼠的形象。

3.合作创作红薯地，体验合作的乐趣。

活动准备：经验准备：1.幼儿对老鼠的习性有所了解。

2.幼儿以“馋嘴的老鼠”为主题的绘画作品。

物质准备：1.超轻黏土（灰色、白色、咖啡、紫红色）、黏土工具、自制背景（红薯地）、毛根（灰色、白色若干）、有洞洞的红薯超轻黏土作品。

2.课件：红薯丰收了。

3.音乐：老鼠吱吱叫。

活动方案[活动时长]20～30分钟[活动过程]一、观察红薯，讨论激趣师：孩子们，种植园里红薯丰收了，我们一起来看看（播放“红薯丰收了”课件），红薯是什么颜色的？幼：黄色的、紫红色的。师：红薯是什么样子的？幼：长长的、圆圆的……有的像葫芦，有的像皮球……二、出示材料，制作红薯1.出示背景纸（牛皮纸）、超轻黏土（土黄色、紫红色）。师：这么多好看的红薯，我们一起来做一做。请用超轻黏土捏一捏、搓一搓，做出自己喜欢的颜色、大小和形状的红薯。2.出示红薯地，交代制作要求。师：请你们四个人为一组制作红薯，把做好的红薯放在这块红薯地里。3.幼儿操作，教师巡视。4.给红薯取名字。师：孩子们，给你的红薯取一个名字吧！这是什么红薯？那个是什么红薯？幼：紫红长长的红薯、黄黄圆圆的红薯、葫芦红薯、小猪红薯……三、设置情境，调整被吃过的红薯1.以吱吱的声音引入老鼠。师：听，什么声音？（老鼠）老鼠会不会偷吃我们的红薯？2.出示被偷吃过有洞的红薯。师：看，我的红薯被老鼠偷吃了（出示一个被老鼠啃过的红薯）。我的红薯被偷吃了多少？（啃了一个大洞）你的红薯有没有被偷吃？

3.进入情境，激发幼儿制作的兴趣。教师以馋嘴老鼠进入角色，边说边做偷吃红薯的动作，挖取幼儿已塑造好的红薯。师：我来吃红薯了，红薯很好吃。“啊唔”咬一口，嗯，这个红薯我咬大一口，现在我咬到谁的红薯，就请谁把咬过的洞洞挖出来。教师从上面、中间、前面、后面几个不同方位咬红薯。4.幼儿操作，给红薯挖洞洞。师：你的红薯被老鼠咬了几个洞？这里还有许多的爪印、啃的痕迹……师：红薯太好吃啦！我要回去喊我的兄弟一起来吃。四、添加偷吃的老鼠，表现吃红薯的不同姿态1.想象老鼠偷吃的动作。师：你觉得会有哪些老鼠来偷吃？幼：灰色的老鼠、白色荷兰鼠、小鼹鼠……师：它们会怎么偷吃？幼儿尝试模仿老鼠偷吃的动作。2.幼儿分享“馋嘴的老鼠”表征画。师幼一起观察画面中不同姿态的老鼠。师：这是谁画的老鼠，老鼠在干什么？这些老鼠是怎么偷吃的？教师引导幼儿观察老鼠的身体、胡子、眼睛、尾巴，感受老鼠偷吃的不同表情和动作。小结：老鼠用嘴啃、用手挖，身体趴着、前倾着，肚子吃得圆鼓鼓的……3.制作老鼠，丰富画面。师：我们把老鼠偷吃过的红薯做出来，把老鼠放在它喜欢吃的红薯那里。⑴幼儿用灰色、白色的超轻黏土制作小老鼠，用毛根做尾巴。师：这里有两种颜色的超轻黏土，选择你喜欢的颜色做老鼠，记得给老鼠装上细细的尾巴。⑵教师巡回指导。⑶幼儿合作把各自的红薯地连起来，变成一片红薯地。五、欣赏画面，享受创作的乐趣请幼儿介绍自己的作品（幼儿围着作品边走边欣赏）。幼儿表达自己作品中老鼠吃红薯的动态：有的捧着红薯，有的坐在红薯上面，有的趴在红薯上，有的抬着红薯……[活动延伸]此环节情境中的老鼠发现红薯太好吃了，以“喊老鼠兄弟来吃红薯”的情节承接下一个环节。通过讨论初步了解老鼠的种类，主要以颜色来表达，为后期幼儿选择超轻黏土作铺垫。幼儿在观察与分享中加深小老鼠偷吃东西动态的印象，能用简短的语言表达老鼠吃东西的方式，丰富制作的经验。将四组幼儿的作品组合起来，形成一块较大的红薯地。大家围着一起讨论自己的老鼠吃红薯的样子，用心表达，挑选出自己喜欢的小老鼠。小老鼠还会到哪里去偷吃食物？到哪里去运粮食？我们把材料投放到美工区，幼儿游戏时可以继续创作。

反思：

1.选材贴合季节，贴切生活

本次活动源于幼儿生活，基于收获活动中的偶发讨论，引发幼儿后期的绘本阅读，挖掘幼儿的兴趣点，以美术活动表现孩子喜欢的红薯地。

2.活动准备充分，铺垫有效

幼儿前期阅读老鼠吃食物的相关绘本，为制作老鼠的造型提供了经验基础。超轻黏土的颜色是基于幼儿已有认知而选择的，辅助材料（毛根）的提供给幼儿用胡子和尾巴的动态体现老鼠的神情提供了机会，让老鼠更加生动、有趣。

3.以情境为主线，诱发创作

从制作红薯、老鼠偷吃红薯，到老鼠吃红薯的不同姿态的画面，活动流程清晰明了、环环相扣、过渡自然，作品呈现具有画面感，深受幼儿喜爱。