基于大学生数字阅读习惯的阅读推广模式构建

姚咏红

摘  要：本文对京南三所高校大学生数字阅读习惯和需求情况进行了数据统计和分析，调研了大学生数字阅读习惯的特点，挖掘了数字化时代影响高校阅读推广模式构建的因素，提出了构建立体化、多元化数字阅读推广模式的策略，以期优化阅读生态环境，从而有效调动大学生学习和阅读的积极性，达到充分发挥高校图书馆文化育人的价值和作用的目的。

关键词：数字化阅读;大学生;阅读倾向;阅读推广;模式构建

中图分类号：G252.0    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）39-0005-03

阅读是指人们通过与文本的对话交流，认识世界、认识自我的过程和活动[1]。伴随“互联网+”的飞速发展，数字阅读以其内容丰富、环境开放、过程互动等优势成为国人获取知识和信息的主要方式。2021年4月，中国音像与数字出版协会发布《2020年度中国数字阅读报告》显示，数字阅读用户规模达到4.94亿，增长率5.56%，人均电子书阅读量9.1本[2]。

高校的智能终端设备显示，大学生的阅读媒介、内容、方式呈现数字化阅读快速发展态势。及时了解大学生对数字化阅读选择的行为和偏好，搭建多元、立体的数字化阅读推广模式，有助于大学生有效甄别、精准获取数字信息，提高阅读效率。

一、大学生数字阅读习惯调研

为深入了解大学生数字阅读的需求行为和习惯，2021年上半年，研究者在北京石油化工学院、北京印刷学院、北京建筑大学等京南三所高校发放《大学生数字阅读习惯调查》问卷，对大学生数字化阅读需求特性指标进行了数据统计，深入分析了数字化时代大学生阅读的影响因素、阅读载体及方式。

（一）大学生数字阅读基本情况

考虑高校本科生与研究生在数字阅读需求和行为上的差异，本次调研主要选择大一至大四学生作为数字化阅读的调研对象。本次调研发出问卷400份，收回396份，其中有效问卷390份，有效率达97.5% 。问卷统计显示，97%的大学生认为大学期间阅读很重要，59%的同学喜欢将数字阅读作为平时学习的主要方式，70%的同学数字阅读时间每天达1小时以上，69%的同学愿意在数字阅读上支付费用。

（二）影响大学生选择数字阅读的因素

调查发现，数字化阅读优点主要体现在携带方便、检索便捷和便于保存三方面，而对于数字化阅读的缺点，部分被调查者认为这种借助于新媒体的阅读方式没有纸质图书的质感、受其他网络消息影响阅读环境不够纯粹以及没有地方可以做笔记。

（三）大学生数字阅读载体及获取渠道

在数字阅读载体中，手机、电脑、IPAD等电子终端已成为高校大学生经常使用的阅读工具。除文字外，大学生阅读的内容还包括图片和视频。他们感兴趣的阅读内容包括名著、漫画、新闻时政、娱乐消息等，还会阅读大量的学习参考资料来辅助日常的学习研究，这些阅读资讯的获得93.5%依靠网络。

二、大学生数字阅读习惯分析

行为习惯是个体面对环境所作的反应。“互联网+”时代，大学生阅读习惯表现为阅读需求个性化、获取多元化、时间碎片化，呈现出阅读层次浅显、过程穿插社交等特点。

（一）对屏幕依赖性增强

随着数字阅读的迅速发展，多种阅读平台能够为大学生提供更便捷信息获取渠道。大学生可以免费获取学校图书馆大量数字资源，还可以利用各类阅读软件、浏览器上网下载免费或付费的数字资源。大学生基本上都愿意通过搜索引擎来满足学术研究、扩充知识面等知识需求，对屏幕的依赖性愈来愈强。

（二）习惯利用碎片化时间

数字信息因获取不受时空间限制、简短且直观，而且数字阅读设备便携的优势还能够让学生把课间、用餐间隙都充分利用起来，甚至乘坐交通工具时也可以阅读，大学生可充分使用碎片时间完成阅读。

（三）阅读目的性明显

为了以直接、快速的阅读获取最多的信息，大部分大学生带着目的进行阅读，对知识的需求是为了获得一定有用的结果和效果。除了看小说、看文章、读经典等培养人文信息素养的阅读需求外，大学生还有完成作业、通过考试、考级考证、学术研究等目标明确的需求。

（四）普遍有社交需求

大学生在各大平台的交流互动中，同学好友成为主要交流对象。评论、聊天讨论、关注收听、转发推荐等行为让阅读开启多元化社交方式，大多数大学生阅读交流后会有后续延伸行为，因此数字阅读具有社交化趋势。

（五）阅读角色定位变化

大学生数字阅读还倾向于在获取信息的过程中分享个人的感受以及表达个人的意见，他们既是信息的接收者，也是信息生产者和传递者。数字阅读超链接、非线性的优势，有利于大学生阅读角色的转变。

三、数字阅读对高校阅读推广的影响

（一）时空界限不再明显

传统阅读以纸质载体为主，处于相对静止的状态，阅读推广需要在特定的时间和场地来完成。数字阅读在数字化和移动网络技术支持下，阅读载体包括电脑、PDA、MP3、MP4、手机、阅读器等数字终端，呈现读屏、视听和体验的阅读方式，具有全天候和全覆盖的特征，不受时间、地点场所影响。

（二）阅读资源更加丰富

大学生可阅读的数字资源不仅包括高校图书馆的馆藏数字化资源、图书信息资源、外购使用权的网络信息资源，还包括互联网数字信息资源，以及高校图书馆利用导航模式为读者提供的个性化精品，阅读资源相当丰富。

（三）覆盖面更加广泛

传统的阅读推广活動多在特定的活动现场开展，如讲座、读书会、书展、资源推介等，参与者必须到达活动现场，参加人数一般也就百十人。数字阅读推广活动，可以通过信息技术构建阅读平台进行，参与者可达成千上万，而且可以是大学生，也可以是社会大众，覆盖面非常大。

（四）服务更趋智慧化

各类信息技术的支持，使高校阅读推广更趋于智慧化。高校可利用大数据分析读者阅读需求和阅读行为，通过采集、查看、计算、分析阅读服务的特征和读物，可依据评价结果为读者提供精准耙向阅读资源，有效提高阅读效率，满足读者创新性学习和深层次研究的需求。

四、高校数字阅读推广模式搭建策略

随着信息化技术的发展，数字阅读挑战并逐步取代着传统阅读。把云计算、大数据与物联网等新型信息化互联网技术与图书馆数字化信息资源以及网络化服务措施进行融合创新[3]，构建“纸网云融合”的数字阅读推广共享平台，进一步发挥高校图书馆资源价值。

（一） 利用信息化技术优势搭建阅读体验平台

1. 打造VR/AR数字阅读体验空间

高校可充分应用5G +VR/AR、全息影像等高新技术，创新数字阅读体验新形式，打造声、光、影相结合的智能数字阅读体验空间，将阅读与娱乐相结合，真正实现随时随地、穿越时空、沉浸式、趣味性阅读，让书籍中的场景得以还原，提升读者参与活动的积极性。

2. 搭建多功能云听书服务平台

高校可开创“让阅读有声音”阅读新途径，推出云听书服务，以音频形式传播兼顾休闲娱乐和教育学习双重属性的有声阅读产品，将有声书引入图书馆数字资源，搭建由听书网站、听书频道等多种有声阅读产品组成的多功能云听书综合服务平台。如通过引入名人讲解激发用户阅读兴趣;开发音频制作平台，提供身临其境的有声阅读体验;建设朗读亭，吸引大学生朗读自己心仪的经典作品。

3. 引入人工智能阅读互动平台

人工智能技术日趋成熟，现实场景中图书馆机器人越来越多。高校图书馆可依托云服务、大数据、人工智能技术，建成人脸识别、引导讲解、书籍检索、读者信息查询、智能问答、导航等多功能智慧化服务平台，利用机器人角色定位服务，提供人工智能阅读互动服务。国内清华大学、复旦大学等十几所高校均已有成功建设经验。

（二）将立体化阅读服务导入数字阅读推广平台

1. 提升多维阅读效果

高校可构建支持手机、电子阅读器和平板电脑等多种智能设备的阅读模式，搭建阅读资源共享平台和阅读评价平台，既可为读者提供检索服务，又可搜索到图书馆的所有文献资料及其借阅情况[4]，还可随时随地跨平台无缝阅读。高校还可将音视频、静态电影导入平台，开发优质且便于加工和掌握的阅读内容，大规模开放在线课程（MOOC）突破平台与终端限制，将数字阅读嵌入课堂。

2. 开通便捷参与“微”通道

目前各大图书馆微博和微信服务以操作简单、传播迅速、受众面广的特点成为数字阅读推广的首要途径。高校图书馆数字阅读推广活动可充分利用大学生对电子产品操作更加熟练的特点，通过网页平台和微信小程序定期推出主题数字阅读活动，融合精品电子图书资源，定期推荐热销书单，开设热度排行、用户收藏、点赞、分享等微信微博小程序，增加与大学生的互动，吸引大学生参与。

3. 借助大数据构建数字阅读推广动态精准画像系统

动态精准画像系统是构建符合用户阅读习惯的数字阅读推广服务系统。高校图书馆可借助传感器、线上服务系统、社交媒体等工具，多渠道采集和跟踪大学生读者群，根据读者的性别、年龄、学科背景、兴趣爱好、阅读行为等进行大数据分析，生成大学生全部需求特点和行为偏好，生成读者精准动态个性化需求画像，从海量价值密度稀疏的数据资源中挖掘出有价值的数字资源，根据读者个性化需求画像，精准推送相应数字资源[5]，以达到数字阅读推广的目的（如图1所示）。

（三）投其所好开展趣味数字阅读推广活动

现在的大学生普遍喜欢网络游戏。高校可充分利用信息技术，将趣味化、个性化的互动设计融入阅读活动中，通过设计多样性和互动性的网络游戏与读者进行沟通，吸引大学生参加，让大学生在参与答题、通关活动中自觉、主动地关注、搜集、整理、学习有关经典名著的知识， 潜移默化地接受经典阅读教育。武汉大学图书馆推出的“虚拟馆员小布”系列，清华大学图书馆“排架也疯狂”游戏、重庆大学图书馆“我的任务”游戏，都受到了大学生的欢迎。

（四）多元合作打造数字阅读文化氛围

高校图书馆除了可在馆内设置专门数字阅读推广部门，全馆合力开展多种形式的数字阅读活动外，还可联合学生社团、校团委、学工处、各院系等，开展 “大学生读书节”“阅读演讲”“经典诵读”“诗词知识比赛”“专题讲座直播”“微信、微博佳作推广”“阅读之星评选”等活动。馆员也可创建读者微信群、QQ群、开设论坛等，加强与大学生的沟通，引导读者阅读、讨论，搜集读书意见等，提升图书馆阅读聚合力，形成图书馆数字阅读文化。

五、结语

数字环境下，信息获取速度与携带成本是大学生选择数字阅读的关键所在。高校图书馆具有培养大学生良好的阅读兴趣和意识的职责，是高校校园文化不可或缺的阵地，因此，应主动探索和建设数字阅读推广多元化模式;需要充分发挥数字阅读存储量大、检索便捷、便于保存的特点，利用人才优势和资源优势，创新运用信息新技术，搭建数字阅读智慧推广平台，优化阅读生态环境，达到充分发挥高校图书馆自身价值和作用的目的;吸引和帮助大学生积极参与数字阅读体验活动，有效调动他们学习和阅读的积极性。

参考文献：

[1] 卢锋. 阅读的价值、危机与出路[D]. 苏州：苏州大学，2013：13.

[2] 2020年度中国数字阅读报告：人均电子书阅读量达9.1本[J]. 新民周刊，2021（15）：27.

[3] 叶文伟. “互联网+”时代背景下图书馆数字阅读服务策略探析[J]. 图书馆工作与研究，2016（08）：101-104.

[4] 刘艳. “场景”嵌入阅读推广的价值、反思与启示——由《一本好書》说起[J]. 图书馆，2020（10）：69-75.

[5] 彭薇. 基于动态精准画像的高校图书馆数字阅读推广服务模式研究[J]. 图书馆学刊，2020，42（09）：25-29.

（责任编辑：淳洁）