课程思政在工程制图教学中的探究

徐鑫莉 朱文博 仲梁维

[摘           要]  在“大思政”背景下，高等教育的目的不仅在于传授专业知识、培养学生的专业创新能力，同时应该将价值引领同知识的传授相结合，增强学生的时代使命感和责任感。为了达到高等教育的目的，加快构建“三全育人”格局，教师需要不断思考如何融入课程思政、多角度分析和完善课程教学内容和方式。提出了工程制图课程思政的积极意义，探索融入课程思政内容的工程制图教学模式。该课程思政教学模式的探究不仅为工程制图课程建设提供思路与参照，而且对新工科其他工程专业课程思政建设具有一定的参考意义。

[关    键   词]  课程思政;工程制图;融合;人才培养

[中图分类号]  G642                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2021）40-0126-02

一、引言

大学生是祖国的未来，是社会主义事业的建设者和接班人，其承载着民族发展、国家繁荣的重要使命。大学生在成长的过程中要树立正確的世界观、人生观和价值观。基于此，高等教育特别是思想政治教育就显现出尤为重要的作用。2019年3月18日，习近平总书记在思想政治理论课教师座谈会上曾强调：“办好学校思政课，事关中国特色社会主义事业后继有人，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。”这为高校思想政治工作指明了方向。

在国家大力倡导“大思政”的背景下，合理、高效地整合高校思政教育资源，能够大幅度提升思政教育工作的质量，能够高效形成全方位的协同育人新局面。因此，所有高校教师都有义务担起思政教育的担子。在此过程中，许多高校教师对工程制图这门课进行了课程思政分析和研究。徐戎等学者[1]给出了实现课程思政融入工程制图的措施。董娇等[2]从确定教学目标、教学内容、教学评价等方面进行工程制图课程思政路径探索。刘姣娣等[3]探索课堂教学组织与管理办法及考核方案。

综上所述，学者们针对工程制图如何实施课程思政的研究有很多，但是在该课程的思政思考和探索上仍然存在可改进之处：很多教师无法增强该课程与思政课程的关联性，进而影响两者协同效应的发挥[4]。同时课程思政在实际讲授过程中的案例少，授课过程枯燥无味，可操作性不强。本文在分析课程思政目的及意义的基础上，探讨该课程中存在的思政元素以及实现方法。

二、工程制图课程思政的意义

工程制图主要培养学生的绘图技巧，承担着树立学生工程意识和三维思维的任务。工程制图的育人功能侧重于对学生文化自信、工匠精神、诚实守信、责任意识、敬业奉献等价值观的引导。二者要有效地融合，使思政教育成为学生学习这门专业课的助推器。在推行工程制图课程思政教育的过程中，我们从中发现其具有一些积极的意义。

（一）实现价值观和知识的统一

课堂教学是培育学生树立正确人生观和价值观的重要途径，只有将知识与价值教育有机融合才能形成对中国特色社会主义的理论、实践、情感、时代的认同，才能增强四个自信[5]。工程制图中蕴含着丰富的思政资源。这门课是大一新生入校第一学期的重要课程，该课程除了包含严谨、丰富的专业知识外，还蕴含着一丝不苟的专业精神、严谨务实的工作态度、良好的职业道德素养等价值观。而这些重要价值观的养成需要我们在日常学习和生活中不断积累和沉淀，其不可能一蹴而就。

（二）促进传统教学观念的变革

观念是行动的引领，只有高校教师积极转变传统的教学观念，在授课的过程中才能有的放矢地引入课程思政教育理念。大多数高校教师重视专业课，重视学生的动手能力是正确的，但这并不完善。推行思政课程改革就要求整个教师队伍转变传统的教学观念，探索适宜的教学方法，确保课堂教学不因融入思政内容而被破坏，确保学生可以耳濡目染地接受思政，也可以循序渐进地接受并主动学习知识。

（三）增强教学队伍的德育意识

作为智慧的启迪者、人格的影响者，教师除了需要具备丰富的知识储备外，还必须具备优良的思想道德修养。在思政与专业知识融合的过程中，教师应该深入学习并贯彻党的十九大精神，紧密结合各种优秀案例，努力做到全程、全方位育人，切实把思政教育贯穿于教育教学的全过程。任课教师自身也要不断地接受思政教育洗礼，不断构建和提升自己的德育知识体系，努力成为先进思想的传播者，更好地承担起做大学生成长过程中的指导者和引路人的重任。

（四）促进考核机制的建立

考核是实现课程思政教育的动力，是融合思政课程的强硬手段，是专业课融合思政课的明确指令。为保障高校课程思政与工程制图课程协同育人有效、有序地进行，可以建立合理的考核机制，进行教育教学考核与评估。考核的对象可以是双向的，包含教师和学生。通过对教师的考核，监督推进教师在教学中有效培养高校学生的匠人精神，为祖国发展贡献力量。通过对学生的考核可以反推学生，在日常的生活和学习中克己复礼，提升个人的道德修养。

三、工程制图课程思政教学内容与实现方法

教师在教授专业知识的同时，要引导学生细心、规范、耐心、专注的精神，通过教学潜移默化地培养学生良好的职业素养。工程制图课程思政从以下几方面进行探索。

（一）国家标准融入规范性要求

绘图的过程要严格遵守国家标准。学生通过对制图课中国家标准的学习，了解到在绘图中要严格遵守国家标准的规范，从图纸幅面、线型、线宽、尺寸标注到表达方式、向视图、剖视图、局部视图、断面图等都要严格遵守国家规范的要求。任何不严格遵守制图规范的不严谨行为都将影响设计思想的实现，轻则造成产品成批报废，导致企业或个人的经济损失;重则造成严重的伤亡事故，甚至承担刑事责任。1985年8月12日，日本曾发生过世界民航史上单机的最大空难事件，机上520人全部遇难，这起重大事故的背后竟然是机尾维修工作人员没有按照规定的要求安装足够数量的紧固铆钉。讲课过程中告诫学生要以此为鉴，在日后的工作和生活中，让他们深刻认识到违反规章制度、违反社会公序良俗对自己及他人造成的严重影响。以此教育学生努力做到遵纪守法，脚踏实地，严于律己。

（二）三视图融入一丝不苟的精神

三视图的识读和绘图可以充分培养学生的思维能力和空间想象力。三视图知识蕴含着点、线、面到组合体的投影規律。在讲授的过程中，教师可以将正确的“三观”融入其中，而哲学观又是“三观”的基础。比如，组合体的分析就是哲学中整体和部分辩证关系的体现。组合体是一个整体，在读图和画图的时候，组合体又可被分解成被切割、相互叠加的简单形体，将“整体”化解为“部分”。“分解”之后还要考虑这些简单形体的位置关系，以及其相互关联的线面之间的关系，这表明“部分”也制约着“整体”。此过程中蕴含着先画主要轮廓，后画具体细节，这蕴含着哲学上的先整体后局部的辩证统一。联系到实际情况就是要教会学生在日常生活中树立全局观念，办事情先从整体着眼，又要细化好局部。

（三）零件图和装配图融入缜密、坚韧的要求

图纸按内容可以分为零件图和装配图。零件图用来表达单个零件特征，装配图用来表达整机内部结构及各部分的组成。尤其装配图线条多，零件的位置、线型、尺寸等要准确且符合国标。这部分内容难度较高，因此教师在教学设计时可着力培养学生缜密、耐心、细致、坚韧等方面的品质。特殊时期，雷神山医院设计团队与时间赛跑，秉持“生命至上”的首要原则，在十二小时完成方案设计、三天交付全部施工图纸。在此过程中，我们可以感受到工程师在祖国有需要时候的敬业精神和家国担当。以此鼓舞学生以专注的态度应对每一次挑战，然后一丝不苟地完成任务。

四、结论

工程制图是高等教育中工科生的一门必修的技术基础课，也是专业先修课，是实现全课程育人的起点和关键。因此，在该课程中融入思政元素尤为重要。本文从工程制图课程思政的意义、专业与思政元素的融合内容与方法等方面进行了探究，使本课程充分发挥知识启蒙者和思想政治教育排头兵的积极作用。

参考文献：

[1]徐戎，刘双，苏思超，等.工程制图课程思政教学改革探索[J].科技资讯，2021，19（4）：114-116.

[2]董娇，徐昆鹏，屈名.机械制图课程思政实践路径研究[J].科教文汇，2021，1（5）：87-88.

[3]刘姣娣，许洪振.机械制图课程思政改革探索[J].教书育人，2021，2（6）：90-91.

[4]陈冲，汪海涵.我国高校推进“课程思政”的着力点研究：兼论美国高校隐性政治教育的启示[J].当代教育科学，2019，4（9）：88-92.

[5]易鹏，石定芳.课程思政教学改革的困境、特性与实践探索[J].重庆文理学院学报（社会科学版），2020，6（4）：124-132.

编辑 栗国花