MOOE在双元双创职业教育新模式中的重要作用

米博瀚 孙硕男 宋伟明

[摘           要]  实现教育现代化的战略部署对职业教育提出了更高要求，职业技术学院“双元双创”人才培养模式的实施，是实现职业教育现代化的重要保障。但是短时间内实现“学校、企业”双元制和学生“创新、创业”双创型人才培养，对于我国正在发展中的职业教育是一个不小的挑战。如果能将在线开放实验MOOE这一网络平台应用于双元双创培养模式中，对解决教学中实验实训资源不足、经验有限、经费短缺等问题将起到重要作用。就MOOE在职业教育双元双创培养模式中的重要作用做了初步探讨。

[关    键   词]  MOOE;双元制;双创;职业教育

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2021）43-0158-02

对于正在发展中的职业教育，以学生为主体，重点培养其动手能力、创新思维能力、技术革新能力是职业教育改革的主要方向。教学体系的组成包括教师、学生、教材和教学媒体，它们之间的相互联系与作用是教育思想理论的集中体现。双元制就是学生既要在学校接受专业基础理论知识教育和基本专业技能训练，同时又要去企业接受系统的职业技能培训，整个学习和培养的过程在企业和学校之间交替进行，形成学校-企业双元融合的教育模式。我国职业教育教学主要在学校实施，部分学生的职业技能培训严重不足，因此要想培养具有专业基础知识又具有职业技能的新型人才，建立多元化、系统化、科学化的教学平台显得尤为重要[1]。

MOOC（慕课）全称中国大学国家精品课程在线学习平台，MOOC在远程教育共享、平台构建方面发挥了重要作用。MOOC促进了大规模在线开放实验MOOE（Massive Open Online Experiments）的迅速发展。MOOE是开放式在线实验模式，打破了传统实验室、实训平台等在时间、空间、实验内容等方面的限制，这种开放式网络平台，用户只需要拥有平台入口，即可以使用平台中所有的教学资源和工具软件。MOOE的建设有利于解决实训平台建设周期长、占地面积大、投资成本高的现实问题。不仅能有效利用网络资源，避免资源浪费，同时也减少了学校平台方面的大量投入。因此网络实验实训平台已经成为未来职业教育的重要手段和补充，调整职业教育模式，建立双元双创的职业教育理念，充分利用共享平台资源，实现职业教育的提升是未来职业教育的必然要求[2]。

一、双元制与双创型人才培养

双元制职业教育模式是指学生既在校园学习理論知识，包含与专业相适应的基础课、专业课、基本技能课，同时在社会（企业、事业单位）接受系列职业技能培训，立足点是社会需求和就业方向，以就业为导向，围绕社会需求设置相关的教育内容，要求学生既有牢固的理论基础，又有熟练的专业技能。双元制职业教育模式中的双元包涵的内容十分丰富，根据专业方向与服务目标的差别有以下几个方面。一是被培训主体学生具有双元属性，被培训学生既是职业院校学生又是企业员工。二是参与培训的主体具有双元属性，即校内校外共同参与。理论教育和人文教育在校内完成，社会实践在校外的生产一线企业完成，双方协同合作培养人才[3]。三是在学习内容上体现为专业理论教学和实践技能培训同等重要的双元属性。四是在师资上表现为理论授课型教师与实训授课型教师的双元属性。五是在教材选择上的双元属性，教材的选择分为理论教材和实训教材两种。随着我国经济的发展，对创新创业的人才需求尤为迫切，双元制职业教育模式提升了职业教育教师和学生的实践能力，也使企业参与到了职业教育的育人环节。[4]

二、MOOE的优势

MOOC（慕课）冲破了大学教学的封闭围墙，在此基础上发展起来的MOOE扩大了大学的实验实训平台。MOOE的应用将实现多方的资源共享，通过资源共享使得各级实验、实训平台实现资源利用最大化，同时使优秀教育工作者多年积累的实践教学经验以精品课程、经典实验解析等方式得以共享。MOOE还可以实现企业专家、 行业精英之间的无障碍交流。MOOE平台与实验室相比，优势体现在知识更新速度快、内容更加充实。MOOE大规模的实验实训容量主要体现在两个方面：实验内容能覆盖全部专业知识点、对于同一课题提供多种实验设计方案。这就为培养学生的创新思维提供了肥沃的土壤[5]。

三、MOOE下的双元双创模式是实现教育现代化的重要手段

教育现代化通常包括理念、师资队伍、校企合作、信息化等几个方面，而教学模式的调整是实现教育现代化的基础和保证。借助其他大学搭建的各类平台，包括重点实验室、研发中心、创新创业平台以及相关的研究成果，通过与来自多层次、多个学校、不同环境的广大学习者，在MOOE共同组成相应的学习群体，他们可以自觉交流学习的方式、需求、经验和习惯，拓展知识层次、开阔视野、互相为师、自觉学习，从而使实验实训课程的组织更加有序、各类实验实训对学习知识的帮助更加有效，也将使部分优秀教师、优秀课程、优秀实验脱颖而出，成为MOOE的教学名师、精品课程、经典实验[6]。

（一）开阔视野、拓展思路是双创训练的保障

在MOOE线上平台中，由于教师的知识结构、文化背景的差异，他们解决问题的角度就会千差万别，教师就会带着各自对问题的解析思路，基于自身的经验以及对相关社会实际的掌握，提出不同方案，促进了MOOE解题方案的多样性，对于同一知识点MOOE提供多个不同的实验设计。这样可以为不同条件的学习者选择不同的实验进行操作学习。这对训练学生创新能力是至关重要的[7]。

（二）MOOE是以学生为主体的双创训练的平台

MOOE是按照相关学科、相关专业的知识体系设计的实验项目，学生训练题目虽然是根据教学方案和教学大纲由教师制定完成，但由于MOOE数据库由不同学校、不同教师提供，一个相同或相似的题目可以有不同的设计方案，因此学生完全可以按照专业学习流程选择学习。学生还可以对MOOE上的实验方案进行修改和设计，充分实现创新式学习理念，营造学生主动学习的氛围，并使学生能在MOOE中沟通交流心得与笔记，形成良好的学习习惯，获得良好的学习效果，也有利于学生根据兴趣在众多题目中进行筛选，自行组团主动参与实验实训的设计与实施。在MOOE平台中，学生成为主创人员之一，教师作为指导者也是学习者，通过对实验设计、实验教学、实验操作等的跟踪指导，反馈到教学改革中[8]。

（三）MOOE是师资队伍培养的源泉

教师在教学实践中根据经验设计丰富的MOOE平台数据库，使MOOE所包含的实验能更加全面地覆盖相关专业的所有知识点[9]。教师基于基本原理结合自身经验自主设计实验方法步骤，并提交课程中涉及的相关辅助资料，为其他教师提供更详细的解析资料，便于大家充分讨论。MOOE平台是一个个性化课程设计、实验设计的平台。这些具有特色的课程、实验必将在MOOE平台中接受广大学习者的检验，填充内容新颖、设计合理、方式独特的课程和实验，易于学生理解知识，提升实验操作技能。MOOE平台将根据学习者的评价对课程、实验乃至于设计者（教师）进行排名和推介，从而产生广受欢迎的教学名师、精品课程、经典实验[10]。

四、结论

将MOOE网络实验平台应用于职业教育的双元双创教学实践中，通过网络平台的大容量、大背景、大空间的资源优势，帮助学生实现创新创业训练，弥补双元制资源匮乏的缺陷，同时也为企业、教师、社会资源提供结合点，将企业技术革新、技术改造等相关内容引入双创课题，为双元双创教学模式的实施拓宽渠道，为培养合格专业人才奠定基础，为实现教育现代化做出积极探索。

参考文献：

[1]蔡猷花，周功元.创客创新双元性及其平衡模式研究[J].华北电力大学学报（社会科学版），2016（5）：89-93.

[2]郑素晓，王力伟.高职院校创新创业教育课程体系建设的调查研究[J].科技与创新，2021（4）：113-115.

[3]李观金.基于“双元双创”的IT人才培养创新实验区建设与实践[J].无线互联科技，2020（1）：88-90.

[4]万国根，铁玲，陈勇.基于Web的网络安全在线实训平台设计[J].教育教学论坛，2020（20）：385-387.

[5]徐国庆.职业教育实现现代化的关键是完善国家基本制度[J].华东师范大学学报（教育科学版），2021（2）：1-14.

[6]许怡赦，罗建辉，李铭贵.智能制造单元系统集成应用实训平台的设计与实现[J].实验技术与管理，2020，37（8）：227-232.

[7]黄薇.中职院校网络综合布线技术理实一体化实训室建设探究[J].信息通信，2019（7）：108-109.

[8]鄒韵.利用网络教学平台开展过程性评价的研究与实践[J].职业教育研究，2020（2）：63-67.

[9]刘海.双元创新能力、双重网络嵌入与返乡创客电商创业绩效研究[D].湘潭：湘潭大学，2020.

[10]孙海旭.基于MOOE的学生自主学习系统设计与实现[D].哈尔滨：哈尔滨工业大学，2019.

编辑 郭小琴