“三全育人”理念下高职院校辅导员职业能力建设思考

袁华 皮菊云

[摘           要]  高职院校辅导员是“三全育人”队伍的骨干力量，他们的职业能力对高职院校人才培养具有重要作用，辅导员为了提高工作效果，需要不断加强职业能力建设，通过提高自我认同、丰富知识储备、强化能力建设和创新工作方法，加速自我蜕变，提高工作能力，提高高职院校人才培养质量。

[关    键   词]  “三全育人”;高职院校;辅导员;职业能力

[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2021）43-0105-03

习近平总书记2016年在全国高校思想政治工作会议上提出，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”。为了落实立德树人根本任务，高职院校构建了“全员、全过程、全方位”的“三全育人”体系，增强协同育人成效。辅导员作为高职院校 “三全育人”队伍中的骨干力量，加强高职院校辅导员队伍自身建设，提高辅导员队伍育人能力，对落实2019年3月习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会提出的“用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”具有重要意义。

一、“三全育人”理念下高职院校辅导员工作要求

（一）辅导员是高职院校塑造灵魂和启智润心工作的骨干力量

2016年习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中强调，“教师做的是传播知识、传播思想、传播真理的工作，是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的‘大先生”。全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐江彭在“什么是教育的真谛”中提出好的教育应该是“培根、铸魂、启智、润心”。高职院校辅导员作为学生成长成才“拔节孕穗期”的人生导师和引路人，要用中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强“四个自信”和厚植爱国情怀，落实“立德树人”根本任务的骨干力量。

（二）新形势下辅导员需要回归思想政治教育主业

为了全面贯彻党的教育方针，牢牢掌握党对高校的领导权，落实立德树人根本任务，发挥课程教学尤其是思想政治理论课关键课程的作用，2020年教育部在《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定》中提出了符合条件的辅导员可以参与思政课教学，给专职辅导员发放思想政治岗位津贴，作为增强岗位吸引力和荣誉感、加强思想政治队伍建设、提升思想政治工作能力的重要举措[1]，无疑对促使辅导员回归大学生思想政治教育主业和提高政治思想工作能力提出了更高要求。

二、“三全育人”理念下高职院校辅导员职业能力建设存在的问题

（一）职业归属感不强

在我国高职教育快速发展中，高职院校辅导员在学生管理和日常思想教育引导方面发挥了重要作用。由于我国的高职院校前身大都由中专学校或者电大升格而来，高职院校辅导员队伍设立较晚，一段时间以来，部分高职院校领导对辅导员工作重视不够，学校缺乏系统规划和顶层设计，辅导员数量不足，队伍建设力度弱，相关激励机制和保障机制缺乏，在职称评定、干部选拔、岗位分流等方面存在两边都不靠的“双重尴尬”[2]。高职学生管理难度大，辅导员日常工作时间长，心理压力大。辅导员岗位被部分人视为职业发展的跳板，抓住机会申请转到教学岗位或者管理岗，辅导员离职倾向严重，队伍人心不稳定[2][3]。在被调查的辅导员中，希望长期从事辅导员工作的人数不到9%[3]，职业成就感低、工作热情不足，辅导员自我职业认同感和职业归宿感不强[4]。

（二）专业化、职业化程度不高

辅导员队伍构成比较复杂，专业化基础不够夯实，辅导员素质良莠不齐，专业化发展目标模糊，专业化、职业化程度不高。总体来说，我国职业教育发展时间较短，属于发展中的新兴职业[5]，辅导员选拔和应用不太规范，辅导员构成多元[2]。高职院校现有辅导员队伍中既有新进专职辅导员教师，又有学校为弥补辅导员队伍数量不足规定部分新进专业教师必须在辅导员岗位锻炼一段时间再回归教学岗位的专业教师，还有因过去学校发展过程中源于教学岗位教师或者其他岗位转岗而来的教师。部分非党员教师长期担任专职辅导员，文化程度较低的辅导员教师仍然存在。辅导员队伍中职称普遍不高，职称晋级成长缓慢，90%以上的人职称或职务在讲师、科级及以下[2]，拥有专业知识背景的辅导员仅占比24.2%[5]。

（三）思想政治工作能力较弱

辅导员的思想政治教育工作知识普遍储备不足，辅导员的工作性质对辅导员的知识要求是非常高的。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中明晰了辅导员的九大工作职责;《高等学校辅导员职业能力标准》指出辅导员需要具备宽广的知识储备，要具有基础知识、专业知识和法律法规知识，还要懂得教育规律和人才成长规律。辅导员中71.8%的人认为自己知识储备不足，75.7%的人提出迫切需要提升理论水平和学术修养[2]。目前，高职院校辅导员队伍接受培训的层次较低，基本以校本培训为主，高层次培訓不够，难以满足工作需要，而且辅导员花在思想政治工作方面的时间不够，大多数辅导员的时间和精力常常被琐碎的日常事务性工作牵绊，投入在思想政治教育工作中的时间和精力不足20%[2]。与普通本科高校相比，学术研究一直是高职院校的短板，高职院校辅导员学术理论研究水平普遍不高，长期以来缺乏对思想政治教育规律的研究和总结，制约了高职院校辅导员思想政治工作能力的提升。

（四）思想政治教育效果不佳

教育者与被教育者的相互作用影响教育效果。有人说高职院校学生是国民教育中的弱势群体，他们普遍基础知识差、底子薄，独立能力弱、依赖意识强，缺乏自制力和自我约束力，管理难度大，需要教师投入更多时间和精力。高职院校辅导员具有教师和管理人员双重身份，学校学工部门和二级单位“双重”管理，辅导员工作要与学校多个部门对接，忙于“一针穿万线，线线不能断”的繁杂事务中无法自拔。因此，辅导员投入在思想政治教育工作时间较少，辅导员工作开展还停留在“管”的层面，充当“学生保姆”角色，导致辅导员与学生接触不多，对学生中出现的问题缺乏深入的了解，无法根据学生个性做到因材施教，也难以走入学生心灵进行情感交流。这种缺乏温度和深度的教育难以触及灵魂，达不到“育”的效果。

三、“三全育人”理念下高职院校辅导员职业能力建设思考

（一）强化理想信念，提高自我认同

在党的十八大会议中，习近平总书记提到“百年大计，教育为本。教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任”。2016年习近平总书记全国高校思想政治工作会议上强调：“教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命。传道者自己首先要明道、信道。高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者。”辅导员作为学生朝夕相处的大学生活的陪伴者和引路人，他们的言行对学生具有潜移默化作用。近年来，辅导员发展外围环境越来越好。从中央到地方政府、高职院校对辅导员队伍建设日益重视，建设力度也越来越大。2017年教育部在《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中要求各高等学校要“整体规划，统筹安排，不断提高队伍的专业水平和职业能力，保证辅导员工作有条件、干事有平台、待遇有保障、发展有空间”。因此，高职院校辅导员自己要不断叩问初心，强化自己的理想信念，树立爱岗敬业、乐业意识，提高自己的思想境界，明白自己肩负的历史重任和崇高使命，爭做“明道、信道”的先进文化传播者，争做学生心目中的“四有”好老师。

（二）强化自主学习，丰富知识储备

2014年教育部在《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》中提出，“高校教师的思想政治素质和道德情操直接影响着青年学生世界观、人生观、价值观的养成，决定着人才培养的质量，关系着国家和民族的未来”。为了加强辅导员队伍专业化和职业化建设，《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中明晰了辅导员角色定位是“开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友”。根据《高等学校辅导员职业能力标准》要求，辅导员需要承担思想理论教育和价值引领等九大主要工作职责，辅导员要胜任自己的工作需要丰富的知识储备。“教给学生一杯水，教师要有一桶水”。鲁迅先生也说过，“读书必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来”。辅导员为了开展好工作，需要强化自主学习能力，提高自身理论水平和综合素养，才能拥有做好学生思想理论教育、日常教育管理、心理健康教育与咨询、校园危机事件应对和参加相关学科领域学术交流活动的能力。

（三）强化能力建设，加速自我蜕变

理论来源于实践并指导实践，伟大的理论指导伟大的实践。辅导员要想提高自己的思想政治工作能力，首先需要加强政治理论学习，“传道者需明道、信道”，辅导员要提高学生的思想水平和政治觉悟，就要深入学习习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念、新思想、新战略，提高自己的政治素养和政治理论水平。其次是需要强化服务意识，提高实际解决问题的能力。遵照“围绕学生、关照学生、服务学生”工作要求，主动贴近学生，帮助解决学生学习、工作、生活中存在的问题、困惑，深入了解学生的思想变化规律，有的放矢开展思想政治教育工作。再次是要积极参加各类培训和同行交流活动，开阔自己的知识视野，增强处理问题的能力。最后，强化科研意识，提高科学研究能力。辅导员面对各种问题，要分析问题成因，探索其解决办法，不断总结规律，提高对同类事情的解决能力，进而“把经验上升为科学，把辛苦转化为成果”，不断实践、不断总结、不断反思提高，打造“专家型”辅导员。

（四）强化方法创新，提高育人成效

“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”高职院校辅导员做学生心目中的好老师，除了“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”外，还需要不断创新工作方法，提高育人成效。一是要学会利用新媒体网络思想政治教育功能。随着科技的发展，网络已经成为现代人们的一种生活方式。辅导员要将思想政治教育工作与信息技术的高度融合，强化网络教育意识，掌握网络话语权，要学会利用博客、微信、论坛、QQ群等网络工具传播先进文化，弘扬主旋律，传递正能量。二是要利用好第二课堂实践育人功能。辅导员要通过精心设计和利用好第二课堂活动，吸引学生主动参与，通过实践活动达到内化于心、外化于行的育人功效。三是要利用好班团干部队伍，利用学生朋辈育人功效。辅导员要选拔和培养好一支精干的学生干部队伍，发挥优秀学生的示范、引领作用，实现学生“自我教育、自我管理、自我服务、自我监督”功能，提高思想政治工作效果[1]。四是要利用“三全育人”队伍力量，实现协同育人。辅导员要多与思政课教师、课程思政教师、学工、团委、后勤、宿管、保卫等校园大思政队伍的交流与沟通，及时了解、传递、反馈学生学习、生活、教育、管理等相关信息，发挥协同育人力量，提高育人成效。

高职院校辅导员与学生朝夕相处，是最了解学生、最明白学生关切的陪伴者、引路人、学生健康成长的守护者，是连接学生与学校之间的桥梁和纽带，是“三全育人”队伍中的骨干力量，一言一行都对学生具有潜移默化的作用。辅导员只有内心理想信念坚定，拥有丰富的学识和强大的思想政治工作能力才能向学生传递坚定的力量，传递思想和理性的光芒，才能在“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”的过程中，实现立德树人时代重任。

参考文献：

[1]袁华，皮菊云.“三全育人”理念下高职院校辅导员思想政治工作能力提升策略[J].高教学刊，2021（1）：14，134-136.

[2]陈子季.高校辅导员 你的使命崇高不可替代[N].光明日报，2019-04-02（14）.

[3]王伟.高校辅导员工作实效不足的原因及建议[J].中国校外教育，2018（21）：47，52.

[4]李桃.高校辅导员职业倦怠的调查与研究[J].内蒙古教育，2019（9）：25-27.

[5]赵璨.河北省高职院校辅导员队伍专业化建设对策研究[D].石家庄：河北师范大学，2018.

编辑 司 楠