高职院校思想政治理论课实践教学路径探析

刘晓蓉

[摘           要]  思想政治理论课程是高职院校教学体系的重要组成部分，探究高职院校思想政治理论课实践教学路径至关重要。基于此，分析了高职院校思想政治理论课实践教学的重要性，以及高职院校思想政治理论课实践教学的作用与价值，并分析了当前高职院校思想政治理论课实践教学存在的问题，提出了优化思想政治理论课实践教学的有效对策，促进高职院校思想政治理论课实践教学质量与水平提升。

[关    键   词]  高职院校;思想政治理论;实践教学

[中图分类号]  G711                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2021）47-0016-02

一、高职院校思想政治理论课实践教学的重要性

虽然思想政治理论课的核心内容是理论知识，但依旧需要通过实践教学强化学生对理论知识的理解与体会。高职院校开展思想政治理论课教学的目的是引导学生具备正确的思想价值观，能够以马克思主义思想看待问题、分析问题，以科学思想理念面对现实问题，思想政治理论教师单纯依靠理论教学难以实现这一教学目标，为此要通过实践教学提升教学效果。可见，实践教学是实现高职院校思想政治理论课教学目标的有效途径。此外，要认识到理论课教学并不是完全困于理论教学模式，否则难以发挥出实践作用，难以帮助学生在日后實践中应用所学理论知识，教师要将理论与实践教学有机结合，充分利用实践教学载体发挥出理论对实践的指导作用。通过实践掌握理论学习的反馈，进一步完善教学内容，有效提升实践教学成效。最后，高职院校思想政治理论课要培养学生正确的价值观，使学生将自身价值与社会价值实现相统一，为社会培养出高质量人才。因此，单纯依靠理论教学是难以实现的，教师要组织学生参与到与生活及社会密切相关的实践活动中，强化学生对思想政治理论知识的理解与认知。

二、高职院校思想政治理论课实践教学的作用

（一）有利于高职院校思想政治理论课教学质量提升

在以往的思想政治理论课堂中，高职院校思想政治理论教师大多是按照教材内容进行教条式的教学，将理论知识灌输给学生，这种单一乏味的教学模式难以让学生深刻地认识到思想政治理论课的内涵。在这种枯燥乏味的思想政治理论课堂中，学生大多以被动的形式参与课堂学习，绝大多数学生对思想政治理论知识内容不感兴趣。这种教学方式制约了思想政治理论课教学质量与效果的进一步提升，学生难以建立良好的思想政治意识，无法将所学内容与日常生活联系在一起。而通过实践教学能够打破课堂原有的局限性，学生在教学活动中的主体地位得到重视，在实践活动中，学生的热情得以有效激发并且对思想政治知识有了更加形象、具体的了解与认识，从而有效提升思想政治教学质量。

（二）帮助学生更好地从校园过渡到社会

通常情况下，针对专科三年制学生而言，高职院校会对学生进行两年半的系统教育与培养，在最后一学期让学生步入社会进行实习，这种人才培养方式效率较高，但也存在一定的弊端。对大部分学生来说，经过两年半的系统学习便进入企业参与实习，并没有做好走向工作岗位的准备，在没有及时调整心态的情况下难以有效提升工作效率。通过实践学习能够让学生在专业系统学习期间了解社会，参与到社会实践中。通过实践可以让学生认识到当前市场的人才需求情况，有利于学生为自身职业规划与发展制定科学合理的目标。

三、高职院校思想政治理论课实践教学存在的问题

（一）缺乏认识

高职院校普遍能够认识到思想政治理论教学的重要性，但大多数院校与教师依旧对思想政治理论课实践教学缺乏认知，导致实践教学难以有序开展。一方面是来自学校与教师方面的认知不到位，另一方面是学生在认知方面有所欠缺。从学校与教师方面的分析来看，大多数高职院校将专业教学视为核心内容，对思想政治理论教学有所忽视，不愿在思想政治理论课实践教学方面投入更多的精力与资源，进而阻碍了实践教学在高职院校思想政治理论课教学中的有效落实。有些教师对思想政治理论课认知不到位，加之长期以灌输式的模式开展思想政治理论教学，使更多的关注点都投放在理论教学方面，缺乏对实践教学的重视，导致实践教学无法有效落实到思想政治理论课教学中。此外，部分学生对思想政治理论教育认识不到位，对实践教学更是缺乏认知。特别是信息时代背景下，学生能够更加便捷地获取知识信息，这对思想政治理论教师的权威性造成了一定的影响，学生不愿花费更多的时间用于思想政治实践学习中。

（二）规划不合理

思想政治理论课内容涉及大量的信息并且较为复杂，教师要对教学内容进行科学合理的规划，确保教学工作科学、有效实施。但由于当前高职院校在思想政治理论教学过程中，把主要精力都投放在理论方面，忽视了实践教学的重要性，没能形成统一的管理模式与教学制度，教师在具体教学过程中较为随意，教师对思想政治理论课实践教学的安排与规划，缺乏系统性与统一性。因此，难以保证最终的教学质量，使思想政治理论课实践教学难以有序开展，对最终的实践教学效果造成了严重影响[1]。

（三）操作缺乏规范性

与高职院校学生日常实践生活有所不同，实践教学有较为明确的目的与计划，要求组织内容与方式具有科学性与合理性，因此，在开展实践教学时需要遵守相应的规范要求，从而保证实践教学质量，使学生能够在实践中对思想政治理论知识产生深刻的体会与领悟，实现教学目标。但从当前的实践教学情况分析来看，有些高职院校在开展实践教学过程中，并没有制定明确的教学计划、组织方式，教学目标也较为模糊，难以有效发挥出实践教学在思想政治理论课教学中的作用与效果，有些高职院校利用微课与慕课等教学模式替代实践教学，导致实践教学流于表面，没能起到有效的教学作用与价值[2]。

四、优化高职院校思想政治理论课实践教学的有效对策

（一）提升对实践教学的认知

为切实有效地实施思想政治理论课实践教学，高职院校领导、教师及学生需要提高对实践教学的认知，要从思想意识层面为实践教学奠定良好基础。高职院校相关领导要认识到思想政治理论课实践教学的重要性，把握实践教学的重点，为实践教学提供一定的资金支持。教师要认识到实践教学应用在思想政治理论课中的必要性，并积极探索有效的实践教学方式与方法。通过实践教学，帮助学生深入理解并掌握理论知识，不断丰富学生的体会与感受。在学校教师的引导与教育下，纠正并强化学生对实践教学的认知，使思想政治理论课实践教学更具社会实践价值。

（二）突出教育主体

在开展思想政治理论教育教学的过程中，教师要重视学生在课堂中的主体作用，引导学生树立正确的价值观、正确的政治立场及良好的思想道德品质。教师要将学生的主体地位放在首位，才能发挥出良好的教育作用，从而不断促进学生成长与发展。在高职院校思想政治理论课实践教学过程中，教师要为学生准备丰富多样的社会实践活动，为学生提供实践平台，引导学生更好地把握思想政治理论知识，强化学生的综合素养，从而突出学生在高职院校思想政治理论课实践教学中的主体作用，培养学生的自主学习能力、探索能力，从而有效提升高职院校思想政治理论教学质量与效果。

（三）有目标、有计划地完善教学体系

为了保证高职院校思想政治理论课实践教学的质量与效果，需要在开展实践教学前做好各项规划准备，制定合理的教学体系是确保教学目标有效落实的重要基础。高职院校首先要明确思想政治理论课实践教学目标，其次确定实践教学的重点内容，最后制定科学合理的实践教学方案。根据社会实践、教学环境对教学环节不断进行优化与完善，确保实践教学有序进行。

（四）对实践教学模式进行创新

在实践教学中，不能将传统的灌输式教学方式应用其中，更不能利用社会实践活动、线上教学等方式替代实践教学。高职院校要结合课程实践、社会实践需求，以全新的方式组织开展实践教学。因此，教师要积极地创新实践教学模式、拓展实践教学渠道、探索实践教学活动，激发学生的主动性，使学生能够积极参与到實践活动中，促进高职院校思想政治理论课实践教学顺利实施，使实践教学活动有序进行。通常情况下，教师可以将实践教学活动渗透到暑期社会实践、志愿服务活动、社会实践基地等各种活动中，以多种多样的方式为学生创造实践机会，让学生在不同的实践活动中体会真理、探索真知，从而提升学生的思想水平，使学生坚持正确的政治立场、坚守自身的道德底线，提升学生的社会责任感。

五、结语

综上所述，在高职院校思想政治理论教学过程中要认识到实践教学的重要性，从多个方面入手对实践教学进行调整与优化，针对当前思想政治理论课实践教学存在的问题进行分析，并以此为基础改进实践教学方式，丰富实践教学内容，从而有效发挥出实践教学在高职院校思想政治理论课教学中的作用，促进高职院校学生综合素质提升。

参考文献：

[1]龙轶学.网络环境下高职思想政治理论课实践教学的改革创新分析[J].中外企业文化，2021（2）：176-177.

[2]王晓峰.论高职思想政治理论课实践教学体系的构建[J].就业与保障，2020（24）：132-133.

编辑 王亚青