“互联网+”高校财务管理课程教学改革探究

胡文明

当今社会，信息技术对社会各个领域有着深刻的影响，互联网信息技术与传统产业之间相互结合共同发展成为必然。探索建设新的教育模式，培养高技术型专业人才是社会之需求。财务管理作为会计专业的必修科目之一，将教学模式与“互联网+”有效融合，必定会取得良好的效果。

一、财务会计课程改革的重要性

随着经济社会发展，对财务会计行业人才的需求在不断增长，同时对高校财务管理课程的教学要求也提到了一个新的高度。因此，对教学模式进行改革创新是目前高校的主要工作。传统的教学方法常常忽略学生在课堂上的主体地位，处于主导地位的教师会盲目地向学生灌输理论知识，而实践能力却非常薄弱，导致学生在就业时遇到很多困难。因此，对高校财务管理课程进行改革创新势在必行。想要激发学生对财务会计课程的热情和主动性，使其积极参与到财务管理课程之中，有效提升实践应用能力，需要学校对财务管理课程教学不断进行优化和创新。

二、目前财务管理课程存在的问题

在“互联网+”的背景下，人力资源开发也发生了许多变化。通过对财务管理教学过程中教育现状的分析，可以看出传统的人才培养、培训和教育活动模式已经不能满足新时代对社会人才的需求。如何结合人才教育的基本背景，建立更加完善的教育体系，已成为师生关注的重点。在此基础上对高校财务管理课程实践活动的分析，可以发现以下问题。

（一）缺乏实践性教学

在传统教学理念的影响下，人才培养过程中面临许多问题，其主要体现在过于侧重理论教学方面。虽然有些高校对实践教学已有所重视，但实践培训效果依然没有达到理想的要求，缺少对学生实践教育进行创新，财务管理课程涉及大量的计算和分析，具有难度高、操作性强的特点。因此，需要加强实践培训。由于多种原因，学生目前没有太多参与社会实践的机会，无法完全理解企业的业务运作和财务活动。大多数的学习过程都是在课堂完成的，在实践中很难将财务管理理论合理应用于实际。虽然部分高校也建有实习基地，但受客观条件的影响，无法通过企业进行深入的课程实习。由于教师本身也缺乏财务工作经历，因此只能通过几个案例来模拟进行实践培训，这大大影响了教学效果。学生从书本中学到的知识与实际工作不能做到有效衔接，不能有效解决遇到的实际问题，从而阻碍了学生实践能力的提高，阻碍了人才培养工作的有效进行。

（二）师资力量匮乏

高校在进行实践教学时，离不开教师指导，雄厚的师资力量才会有效促进实践教学的顺利实施。然而，具有丰富理论和实践经验的财务管理教师严重短缺。造成这种情况的主要原因是，高校教师长期以来受传统课堂活动的限制，无法跟上时代的发展，缺乏对自己实践教学能力的提升，致使双师型教师相对缺乏，严重影响了实践教学效果的提升。

（三）道德教育不足

据统计，自本世纪初以来，会计部门的犯罪率逐年上升，近年已达到20%。在高校教学中，学校对道德方面教育缺乏，大多数学校没有开设“财务会计职业道德”课程，只是笼统的说教，缺乏正确的思想观念以及对法律的认真理解，难以激发学生对法律的敬畏，一旦进入社会，学生很容易在利益的诱惑下迷失方向。因此，迫切需要为会计专业的学生提供职业道德培训，使其树立正确的人生观和价值观。

（四）信息化水平低

在当前财务管理教学中，教师没有充分利用现代教学方法，相关技术较低，无法达到理想的教学效果。教师缺乏使用现代教学方法授课的能力，无法对现代信息技术进行灵活应用。课堂教学功能扩展性不强，在线教育资源使用率较低。

造成上述问题的原因很多，从主观上讲，高校和教师对现代教育概念本质的理解和领悟各不相同，并且对学生的实践学习没有给予足够重视，教师没有合理利用“互联网+”背景下的计算机技术。客观地说，是由于缺乏对高校课程设置的投入，难以对财务管理课程进行改革，学生缺乏学习的主动性，以及教学管理不足等造成的。

三、“互联网+”时代财务管理课程创新教学模式的主要途径

在财务管理过程中，有效改善当前实际教育效果不佳的状况，并通过互联网技术积极寻求模式的改革和创新，以促进实际教育质量的提高。

（一）构建“互联网+实践教学”的教师队伍

建立双师型财务管理课程师资队伍，是确保优化实践教育活动的基础。要在全面系统地探索信息教育的基础上，建立更加全面务实的教育活动体系，以促进科学有效地进行教学活动，为学生深入学习和探究打下坚实基础。在“互联网+”时代，实现高校实践教育模式的建立和创新，需要大力培养教师对信息化实践教育的能力，并有效地将信息化与实践教学相融合，创建完善的实践教师队伍，确保实践教学得以科学、有效、稳定开展。

（二）构建“互联网+实践教学”全新教学体系

传统的教学模式已经无法满足互联网时代教学的需求，要使学生得到全面发展，保证高校实践教学的顺利开展，必须从各个方面对教学体系改革创新，创建完善的“互联网+实践教学”体系。教学方法的科学性、合理性对财务课程教学的质量有着直接的影响。对于综合性很强的高校财务管理课程来讲，为了使学生对知识点做到充分理解，对专业技能有效掌握，教师可以利用多媒体加深学生对知识的领会，或者利用案例分析进行知识点的讲解，来激发学生的学习兴趣，提高学生分析和解决实际问题的能力。

（三）积极推行校企合作

校企合作实际上是学校和“互联网”公司建立合作联盟的一种模式。利用校企合作模式，公司可以通过学校为学生提供理论知识方面的实践建议，而学生可以通过所学知识的运作为公司提供帮助，与互联网公司员工互相协作，一起研发出利用高校财务管理教学的互动体验式产品，模拟企业经营和管理全过程，使会计专业学生能够实际体验到财务管理工作，提高实际应用能力。培养能够适应现代社会发展所需的财务会计人才，高校需要大力推行校企合作模式。在高校进行财务管理教学时，要根据课程的基础与具有较强综合实力的企业进行合作，将学生安排到企业进行实习，以便学生实践工作能力在实习过程中不断得到提高。

（四）优化教学资源

高校应该从互联网入手，使财务管理教学与互联网有效融合。利用网络技术使学生对财务管理课程进行自由选择。与此同时，在进行网络课程创建时，需要整合各种在线资源，实现资源共享和资源利用。另外，改进财务管理培训设备，保证课程顺利进行。实践教学过程通过将理论知识与实际操作相结合，激发学生的学习兴趣，提高教学效果，实现智能化教学改革。

（五）加强职业道德教育

除了传授专业知识外，财会人才的培养还应着眼于“以德育人”的目标。教师应在授课中重视学生职业道德的培养，并确保班级思想工作与班级学生生活处境相结合，从而体现高职院校专业教育的独创性，在实践中充分利用思想政治工作的时效性。只有这样，高职院校才能真正将视线转向市场，培养具有社会工作能力和有政治诚信的高素质人才。

四、结语

综上所述，财务管理课程教学必须与时代同步，按照现代教育教学理念，以“互联网+”新的思路和新的实践为引领，利用网络技术发展学生的实践和创新技能，并增加实践教学。除了在有限的授课时间内向学生讲授财会金融理论知识外，更要教给学生如何管理财务，使其具有丰富的理论知识和实践技能，促使财务管理课程质量和效率得到有效提升。