论茶文化在思政教育中的渗透路径

归阳阳

（陕西服装工程学院教育学院，陕西 咸阳 712000）

1 茶文化在思政教育中的渗透路径

1.1 依托思想政治理论课开展茶文化渗透工作

在思想政治教育工作中，思想政治理论课是开展思政理论教育以及提升学生思政理论素养的主要阵地，而探索茶文化在思想政治理论课中的渗透路径，则是促使茶文化融入思政教育体系的有效路径。在此过程中，思想政治理论课教学工作者不仅需要认同茶文化所具有的思政教育价值，重视开展茶文化渗透实践，而且需要提升茶文化渗透工作所具有的目的性与针对性，充分发挥出思想政治理论课教学目标在茶文化渗透内容选择工作中的导向作用。在此要求下，思想政治理论教学工作者需要重视在茶文化体系中挖掘具有思政教育价值的内容，并从这些内容中找到与思想政治理论课教学目标、教学重点以及其他教学需求相契合的部分，将茶文化作为思想政治理论课教学工作中的延展性资料，为教学目标的实现以及教学重点、教学难点的讲解等提供有力支撑。与此同时，在开展茶文化挖掘与渗透工作的过程中，思想政治理论课教学工作者还需要将学生所具有的基本学情、认知能力、兴趣爱好等作出考量，确保课堂中出现的茶文化内容具备喜闻乐见的特征，从而激发学生对茶文化开展深入学习的积极性，促使学生产生在思想政治理论课之外了解茶文化的需求，从而为茶文化育人功能发挥范围的拓展奠定良好基础。另外，在思想政治理论课教学工作中，教学工作者有必要依托多元化的茶文化呈现形式，提升茶文化渗透工作所具有的吸引力。如教学工作者可以使用多媒体等教学工具，促使教学内容呈现效果的直观性，在此基础上，教学工作者还可以将茶文化纪录片等引入教学过程，强化教学内容的多样性，而在组织学生对茶文化进行探究的过程中，教学工作者可以引导学生成立茶文化兴趣小组并设计有利于提升学生思政素养的茶文化探究主题，从而发挥出学生在依托茶文化提升自身思政素养过程中的主观能动性。

1.2 依托校园文化开展茶文化渗透工作

校园文化具有育人功能，是开展思想政治教育工作的重要载体。茶文化与校园文化之间具有着较高的契合性，这决定了茶文化能够有机的渗透到校园文化建设工作当中，从而发挥出推进思想政治教育工作有效开展的作用。具体而言，茶文化与校园文化之间的契合性主要体现在两个层面，一方面，茶文化与校园文化都具有隐性教育功能。相对于依托思想政治理论课所开展的显性教育而言，茶文化与校园文化都具有着熏陶人与感染人的作用，这则能够促使二者在实现深度融合的过程中形成育人合力，提升育人成效；另一方面，校园文化可以成为承载与传播茶文化的载体，这无论是对于进一步深化校园文化内涵还是对于推进茶文化的传承与弘扬等都具有重要意义。由此可见，依托校园文化开展茶文化渗透工作，是将茶文化渗透到思政教育体系中的有效路径。在实践过程中，高校需要做好以下几个方面的工作：首先，高校需要重视在校园物质文化建设中对茶文化进行呈现。高校可以塑造有利于传播茶文化的物质环境，也可以依托建筑、雕塑等对茶文化进行直接的呈现。如高校可以在校园中种植茶树，从而促使茶文化成为师生讨论与关注的内容，也可以将茶人雕像、茶人肖像以及名人名言等作为传播茶文化的载体；其次，高校需要重视在校园精神文化建设中对茶文化进行呈现。在此过程中，高校可以将茶文化所蕴含的修身思想等内涵融入到校训建设、学风建设等工作中，也可以在校园广播、校刊校报、校园网站开辟茶文化专栏，开展茶文化宣传。与此同时，高校需要重视以茶文化为主体举办多元化的校园文化活动，如通过开展知识竞赛来激发学生了解茶文化的积极性，通过举办茶艺表演活动以及其他汇演活动等提升茶文化所具有的吸引力等，从而为茶文化思政教育功能的有效发挥奠定良好基础。

1.3 依托社会实践活动开展茶文化渗透工作

在高校开展思想政治教育工作的过程中，需要重视对思想政治教育工作覆盖范围进行拓展，也需要重视发挥出实践育人在提升学生思政素养中的重要作用，在此要求下，茶文化在思政教育工作中的有效渗透，有必要将社会实践活动作为重要的载体之一。具体而言，为了引导学生能够通过社会实践活动对茶文化做出深入了解，也为了充分发挥茶文化所具有的思政教育价值，思政教育工作者需要以茶文化与思政教育为主体，对社会实践活动开展科学设计。如高校可以组织学生走入文化馆、博物馆等，对茶文化的发展历史、茶文化的内涵、茶文化的育人价值等作出系统了解，从而深化学生对茶文化的认知以及对茶文化育人功能的认同，促使学生能够在学习茶文化的过程中展现出更高的热情。再如，高校可以组织学生进入社会，对具有地域特色的茶文化进行调研，通过与茶文化传承人开展沟通与交流，更为直观的接触与了解茶文化，从而有效强化学生所具有的文化自豪感以及在文化传承中的责任感。另外，高校还可以在做好茶文化理论教育以及思政理论教育工作的基础上，组织学生进入社区对茶文化及其思政教育价值进行宣传，在推进茶文化传播的基础上提升社会大众对茶文化的认知程度，进而为茶文化思政功能的进一步发挥提供助力。总之，高校不仅需要重视在校园内开展茶文化渗透工作，还需要正是对茶文化渗透工作范围进行拓展，并对茶文化渗透形式进行创新，从而促使茶文化更好的融入到思政教育体系当中。

2 茶文化与思政教育相结合的保障措施

茶文化在思政教育工作中的渗透，不仅要求高校领导层以及思政教育工作者对相关工作给予高度重视，而且也要求思想政治教育工作者能够具备更高的茶文化素养、茶文化教育能力以及教研能力等，从而确保茶文化渗透工作得以有效开展与持续优化。

2.1 意识保障

高校领导层对传统文化育人功能的重视程度，是茶文化能够在思政教育工作中得以有效渗透的关键。在此基础之上，高校领导层不仅需要重视对茶文化育人价值进行宣传，确保思政教育工作者能够对茶文化产生高度认同，而且需要引导思政教育工作者制定依托茶文化开展思政教育工作的目标，并围绕茶文化渗透目标构建考核评价机制。在开展宣传工作的过程中，高校可以通过邀请茶文化领域专家学者进入高校开展主题讲座的形式，对茶文化进行宣传，与此同时，思政教育工作者可以与茶文化领域专业学者开展沟通交流，表达自身在将茶文化渗透到思政教育工作当中的初步构想，并对具体实施路径等进行探索。与此同时，高校需要重视发挥出互联网、新媒体在茶文化宣传中的重要作用，引导思政教育工作者在对茶文化做出深入认知的基础上，促使思政教育工作者能够依托互联网与新媒体对茶文化以及茶文化在思政教育中的融入路径做出自主探索。另外，茶文化渗透目标的构建能够为思政教育工作者开展茶文化渗透工作指明方向，避免思政教育工作者盲目开展茶文化渗透工作以及避免茶文化渗透工作展现出随意性。而围绕渗透目标构建考核评价机制，则可以对思政教育工作者行为进行有效约束，促使思政教育工作者能够更为重视茶文化渗透工作并探索茶文化在思政教育工作中得以有效渗透的路径。

2.2 人才保障

在确保思政教育工作者具备较高的茶文化渗透意识基础之上，高校还有必要提升思政教育工作者所具有的茶文化渗透能力。在此方面，高校需要从思政教师队伍培训、思政教育人才引入以及激励机制的构建等层面，为思政教育工作者茶文化渗透能力的提升奠定良好基础。具体而言，从思政教师队伍培训方面来看，高校需要重视针对思政教育工作开展需求以及茶文化与思政教育工作中的契合点，逐步构建与完善培训内容体系。与此同时，高校在做好集中培训的基础上，还有必要开展线上培训与校本研训，通过拓展培训工作覆盖范围与开展深度，为培训工作成效的提升构建保障；从思政教育人才的引入来看，在专职教师聘任工作中，高校有必要对其传统文化素养做出考察，并将茶文化等传统文化培训作为职前培训的重要内容。与此同时，高校需要重视构建兼职教师队伍，通过邀请茶文化领域民间艺人以及专家学者参与思政教育工作，确保学生能够更为系统、全面的对茶文化做出了解；从激励机制的构建来看，思政教育工作者茶文化渗透能力的提升，离不开思政教育工作者强烈的自主提升意识、自主提升意愿以及自主提升能力，为此，高校需要重视依托完善的激励机制激发思政教育工作者开展自主提升的热情，促使思政教育工作者能够自主投入到茶文化学习工作以及茶文化渗透路径探索工作当中。

综上所述，茶文化具有不容忽视的思政教育价值，通过推进茶文化融入思想政治理论课程、校园文化以建设以及社会实践育人体系当中，能够为茶文化育人功能的充分发挥创造良好条件，为此，高校需要重视茶文化渗透工作，并通过提升思政教育工作者所具有的茶文化渗透能力，为茶文化育人价值的发挥以及思政教育工作成效的提升提供保障。