茶文化视阈下高职体育的创新教学思考研究

周永芹

（菏泽家政职业学院，山东 菏泽 274300）

中国作为历史悠久的古国，在漫长的历史进程中沉淀了巨大的人文净化，其中茶文化就是一个典型的代表，茶文化在中国已有4000多年历史，是构成中国传统文化的重要基础。与其他文化元素相比，茶文化具有鲜明的人文特点，与儒家、道家以及释家具有很深的渊源。经过漫长的文化沉淀，茶文化从用具、习惯等方面融入了大量中国传统人文主义精神，通过品味茶文化，能够体验到中国古典文化中“天人合一”的思想魅力，进而形成极具东方特点的茶道文化。品茶的过程体现出人与自然和谐相处的理想状态，这与当代高职院校体育教学工作所提倡的“亲近自然”不谋而合。与其他学科相比，体育学科具有很强的特殊性，大部分课程需要在室外开展，这就为高职学生亲近自然提供了便利条件，开展教学活动过程中，体育教师也要积极引入自然元素，以茶文化作为体育教学创新工作切入点，在锻炼高职学生体能的同时，磨练高职学生的心理素质，让其能够在机体与精神层面协调发展。

1 体育教学人文教育特点介绍

新课程体系框架下，育人工作呈现出多元化发展格局，教学活动不仅要教授给学生技能，还要对学生进行思想文化教育，通过这种方式培养具有高综合素质的优秀人才。高职院校开展各项专业教学工作时，逐步加入思想文化元素，并起到了很好的效果。想要在体育教学创新过程中加入人文教育元素，先要弄清楚体育科目人文教学特点。①持续性。通过对体育课程体系的观察可以发现，体育教学内容各个板块之间具有很强的连续性，某一项体育动作的学习需要大量课时，通过反复练习让高职学生们掌握此项技能。而在体育练习过程中加入人文教育元素，能够让人文教育工作也具有连贯性。例如在体育授课过程中加入茶文化元素，通过介绍茶文化中特有的“慢品”“细品”等特点，帮助高职学生们克服心浮气躁的不良习惯，让其有足够的耐心完成体育教学内容。②多样性。体育教学内容十分丰富，不同的体育项目能够展现出不同特点的人文元素魅力。例如团队竞技项目能够展现出团队合作之美，体现中国古典文化中“舍小而全大”的宝贵品质。又如跑步、跳高等田径类项目，能够将个人肌体之美很好地展现出来，充分体现“人为万物灵长”这一古老哲学思想。这种多样性与茶文化也有很深关联，茶文化中茶叶、茶具种类十分多样，针对不同场合以及客人，有不同的冲泡方式，同样可以体现出多样性特点。

2 高职体育教学过程中暴露出的问题

2.1 观念落后

高职院校目前的教学体系中，体育学科具有重要的地位。一方面通过体育锻炼提升高职学生的体制，让其能够以更为充沛的精力来开展各项学习活动。另一方面通过高职院校组织的各种体育竞赛磨炼学生的品质，帮助其养成不屈不挠、敢于拼搏的宝贵精神。而部分高职院校对于体育科目存在一定的认知偏差，高职院校管理者、体育教师以及学生对于体育科目的认知较为落后。仅仅将体育教学工作当作是提升学生体能的一种手段，忽视了其具有了人文教育优势。

2.2 重视程度不足

伴随着社会经济规模逐步扩大，人才竞争也变得越发激烈。部分高职院校为了提升学生的就业率，会将教学工作重点放在提升高职学生技术能力以及实践经验等方面，对于体育教学工作缺乏足够重视。这种教学侧重点的调整在一定程度上确实起到了提升高职学生就业竞争力的目的，但是过分强调专业知识而忽视体育科目的作用，会给高职学生们带来错误认知，认为体育学科的知识点可有可无，甚至将体育学科当成了“休闲放松”的学科，导致体育教学流于表面，无法充分发挥其原有的教育功能。

2.3 体育教师人文素养有待提升

除了重视程度不足以及教学观念落后等问题，体育教师缺乏人文素养也是阻碍体育教学创新的一个重要因素。部分高职院校在聘请体育教师过程中，往往只注重教师的体育专业知识能力，而对于其人文素养缺少考核。开展体育教学工作过程中，尽管体育教师能够将体育专业知识完整讲述出来，但是由于其人文素养不高，在实际授课过程中缺少将人文知识与体育知识进行融合的意识，只注重训练高职学生的运动技巧以及身体素质，没有发挥出体育课程人文教育优势。这种背景下，常常导致体育课堂缺乏活力，高职学生在大量机械式体育锻炼过程中感受到巨大压力，进而丧失对于体育教学的兴趣，从长远来看不利于高职学生综合素养的提升。

3 借助茶文化推进高职体育教学创新具体方式

3.1 茶文化积极作用

从宏观层面来看，以茶文化为基础推进体育教学创新工作，是体育课程创新的一条可靠途径。对于体育课程创新而言，积极引入茶文化会产生巨大的推动作用。茶文化是一种贴合自然、融入自然，在自然中感受人与自然和谐关系的文化。在体育教学过程中加入茶文化，能够让高职学生以更为平和的心态开展体育教学。特别是在进行竞技比赛过程中，在茶文化影响下，高职学生能够消除心中的戾气，探究竞技比赛的本质，在比赛中收获知识以及对自身的全新感悟。

3.2 借助茶文化丰富体育教学内容

中国茶文化具有十分深刻的内涵，高职院校开展体育教学活动过程中，想要让高职学生们感受到茶文化深厚而内敛的内涵，不仅要依靠课堂教学，还要依靠丰富多彩的体育活动。想要达到这一目标，高职院校需要积极尝试在各种体育活动中融入茶元素，通过这种方式将茶元素与体育活动进行有效连接。比如高职院校每年要举办的春季以及秋季运动会，就是渗透茶文化的契机。在开展运动会过程中，学校可以组织一些以茶文化为主题的小型知识竞赛，在条件允许的情况下，还可以组织学生们排练有关茶文化的大型文艺节目，并在运动会开幕式或者闭幕式阶段展现在全校师生面前，通过这种方式向高职学生们展现茶文化的独特魅力。让高职学生们在享受精彩的体育竞技的同时，了解并学习茶文化。此外，高职院校还可以在体育活动教室周围划出一个独立教室作为饮茶室，让高职学生们在进行完高强度体育锻炼之后可以在饮茶室中进行休息，同时借助多媒体设备在饮茶室中播放有关茶文化的纪录片，让高职学生在休息、饮茶过程中了解茶文化，领悟茶道精神。

3.3 积极拓展茶文化实践课

高职学生想要提升就业竞争力，需要不断积累实践经验，因此高职院校在各科教学体系中均加入了大量实践活动。这种背景下，高职院校管理者也可以尝试在体育教学实践过程中加入茶文化实践活动，通过大量与茶文化有关的实践活动，让高职学生们对茶文化有更为深入的了解。例如，开展体育教学过程中，老师可以预备若干套专业茶具，将高职学生分成若干个小组，以小组为单位让高职学生们熟悉冲茶、泡茶、品茶等流程，通过这种方式让高职学生们亲自体会茶文化乐趣。此外，教师还可以对体育教材中布置的体操课程内容进行灵活调整，以采茶动作代替传统的热身环节，一方面能够让高职学生们进行充分热身，另一方面可以让其积累采茶实践，这种新颖的热身方式能够充分激发高职学生的兴趣，提升高职学生的参与感，确保体育课程顺利开展。

3.4 扩大宣传力度

在职业院校中，将中国茶文化纳入体育教育体系不应该局限于教育活动。体育教育的目的是帮助学生建立终身体育锻炼习惯，并对体育活动形成正确认知，通过体育锻炼保持身心健康，使高职学生在运动中能感受到身心的愉悦，并体会到运动的快乐以及满足感。将茶文化融入高职体育体系中，不仅丰富了体育资源，而且通过帮助高职学生养成饮茶习惯，磨炼高职学生的品性，让其能够以更为平和的心态面对学习以及之后需要面临的就业压力，长时间喝茶可以净化人的呼吸，净化身体，预防各种疾病。高职院校领导需要对如何扩大茶文化在校园中的传播范围的问题给予足够重视，在重要的节日和庆典上都可以加入有关茶文化的活动，茶文化宣传活动作为一种文化节目，能够令人赏心悦目。因此，为了有效地将中国茶文化应用到高职体育教育中，教师除在体育课中加入茶文化元素，还可以定期聘请茶文化专家走入校园，通过开设讲座等方式让高职学生以及教师学习茶文化。茶文化可以渗透到校园的每个角落，并通过在学校公告板进行持续宣传，充分利用茶文化专栏来滋养学生的身心。通过开展各种以品茶为主题的体育活动，为学生提供了丰富的品茶经验，通过这种方式加深高职学生对于茶文化的了解程度，并改善高职学生对于体育科目的认知，充分调动高职学生的学习积极性。

4 结语

高职体育学科基本任务是使学生在身心上得到和谐发展，这与中国茶文化对自我修养的要求相同。将古典茶文化融入现代高职体育教育工作中，既体现了体育学科人文特征，也能够提升高职学生人文素养，使高职学生养成高尚品格，促进学生身心和谐发展。将高职院校体育教学创新活动与茶文化进行高效融合，能够为高职院校体育学科教学创新和改革提供了有效路径。