茶文化背景下高职院校“劳动教育”与“现代工匠”培育融合路径

张修良

（江苏工程职业技术学院纺织服装学院，江苏 南通 226007）

关键字：茶文化；高职院校；“劳动教育”；“现代工匠”；融合路径

茶文化是中华民族宝贵的优秀传统文化，学习茶文化既有利于提高学生的文学素养、增强学生的文化自信，又有利于从茶文化中汲取我国劳动人民正确的劳动价值观。“劳动教育”与“现代工匠”培育在本质上具有密切的关系，将茶文化融入其中，促使两者之间有效融合，不仅可以实现双赢的目标，而且也可以完善高职教育育人体系，保障学生全面发展。

1 茶文化对高职院校“劳动教育”与“现代工匠”培育融合的影响

随着我国高职院校的不断发展，其教育体系与教育内容愈发完善，这不仅对培养德智体美劳“五育一体”全面发展的现代化、综合型、创新型人才具有重要意义，而且也提高了人们对高职院校人才培养的认可度和满意度。加强对高职院校学生“劳动教育”既符合素质教育的基本要求，同时也可以提高高职院校学生劳动素养。由于国民经济的发展和教育条件的改善，高职院校青年大学生缺乏吃苦耐劳、勤俭节约、辛勤劳动的责任和意识，总是想着不劳而获。教育的本质是教书育人，而教师的职责并不是仅仅是传授文化知识，而是要“传道、授业与解惑”。“工匠精神”是一种精益求精、迎难而上、敢为人先的现代精神，这种精神是青年大学生必须具备的基本素养。高职院校青年大学生是国家的未来，虽然创新创业教育已经成为高职教育的重要组成部分，但绝大多数高职院校大学生仍然是以就业为主。劳动教育不但能够培养学生吃苦耐劳、爱岗敬业等宝贵精神，也可以有效发挥高职教育育人职能的重要表现，促进学生科学创业。

考虑到“劳动教育”与“现代工匠”培育之间的密切关系，将两个过程有效融合不仅可以实现双赢的目标，而且也可以完善高职教育育人体系，保障学生全面发展。茶文化是中国非常宝贵的优秀传统文化，学习茶文化既有利于提高学生的文学素养、增强学生的文化自信，而且也可以起到思想政治教育的作用。从某种程度上来讲，高职院校“劳动教育”与“现代工匠”培育融合也是素质教育发展到一定阶段的必然选择。所以，对于高职院校而言，其不仅要顺应现代化教育发展趋势，更要不断完善现有的人才培养机制，并根据学生未来发展需要及时调整教育方向，确保学生未来发展竞争力。实际上，虽然“劳动教育”与“现代工匠”培育两者之间有一定的密切关系，但如果没有合适的媒介将两者联系起来，那么两者的融合将会面临一系列的问题。中国茶文化中蕴含了很多哲学道理，既能够作为高职院校“劳动教育”内容的补充，同时也可以充当“现代工匠”培育内容的“营养”。因此，茶文化对高职院校“劳动教育”与“现代工匠”培育融合过程具有不可忽视的影响。

2 茶文化背景下高职院校“劳动教育”与“现代工匠”培育融合现状

高职教育在我国教育行业发展过程中发挥着越来越重要的作用。劳动教育与现代工匠培育融合是推动高职院校持续发展的关键选择。在全新的教育体制下，高职院校不仅要把握好新时代背景下的发展机遇，更要从加强教育教学改革，打破传统的应试教育、填鸭式教育，培养学生自主学习意识，让学生感受到学习的乐趣。虽然我国高职院校在很早之前就开始落实素质教育，但部分高职院校学生缺乏社会责任感、历史使命感和高尚职业道德素养的问题仍然存在。在这种情况下，高职院校必须要重新规划人才培养方案，并将劳动教育与现代工匠培育有效融合，在提高学生专业文化素养的同时提高他们的综合素质。但很明显，在茶文化背景下，高职院校劳动教育与现代工匠培育融合现状并不能让人满意，还存在着一些问题，例如：

2.1 融合过程中忽视了对茶文化的应用

中国作为茶的故乡，茶文化的发源地，传播并弘扬中国茶文化是高职院校青年大学生应该养成的习惯。中国具有极其丰富的茶文化资源，而由于不同地区的风土人情、风俗习惯等方面存在较大的差异性，导致不同地区的茶文化千姿百态、种类繁多。与其它国家茶文化不同，中国茶文化经过了数千年的发展和演变，其早就融入到了人们的生命力。高职院校作为主要的教育基地，更应该将自己打造成为中国优秀传统文化传播平台，让青年大学生亲身感受到中国优秀传统文化的魅力与感染力。不仅如此，高职院校劳动教育与现代工匠培育的融合也为茶文化体现应用价值创造了条件。然而，很多高职院校在将劳动教育与现代工匠培育有效融合的过程中都忽视了对茶文化的应用，不仅影响到了两者的有效融合，而且也制约了茶文化作用的发挥。

2.2 劳动教育与现代工匠培育融合流于形式

劳动教育与现代工匠培育都是高职院校能够给社会各个行业输送德才兼备现代化人才的重要基础，同时也是促进学生身心健康成长的有效方法。无论是过去还是当下，高职院校都应该遵循“以学生为本”的人才培养原则，既要发挥出教师的引导、引领性作用，同时还要培养学生独立思考、独立自主的意识和能力，使他们在未来发展过程中能独当一面。为了相应国家对素质教育的号召，很多高职院校都开展的劳动教育与现代工匠教育，而且也试着将两者有效融合，但很明显，绝大多数高职院校劳动教育与现代工匠培育的融合都只停留在形式上，根本没有发挥出应有的效果。不仅如此，多数高职院校也没有构建专业的劳动教育与现代工匠培育的教师队伍，所以在融合过程中很容易偏离方向。劳动教育与现代工匠培育都应该是高职院校人才培养工作中的重中之重，所以高职院校要认识到做好劳动教育与现代工匠培育的重要性和必要性，并要采取行之有效的措施将两者有效融合，保障学生的利益。

3 茶文化背景下高职院校“劳动教育”与“现代工匠”培育融合路径

为了更好地发挥出劳动教育与现代工匠培育对促进高职院校青年大学生全面发展的作用，高职院校应该寻找将两者有效融合的路径。在这个过程中，高职院校要充分利用好丰富的中国茶文化资源，增加人才培养的内涵，深化劳动教育与现代工匠培育工作改革。我们知道，劳动教育的实施有利于引导学生形成正确的劳动观念与劳动态度，并使他们养成热爱劳动的生活习惯。中国是制造大国却不是创造强国，而精益求精、开拓创新的“工匠精神”却有利于提高当代大学生创新创造能力，从而为我国成为创造强国提供坚实的人才保障。为了降低教育成本，同时减轻学生学习负担，高职院校要以茶文化为媒介、桥梁将劳动教育与现代工匠培育有效融合，确保学生能够形成正确的劳动态度并养成良好的劳动习惯，同时督促学生严格要求自己，做到精益求精。

3.1 通过加强对茶文化的宣传来推进“劳动观”与“工匠精神”的耦合与深入

茶文化中的“辛勤劳作”“精益求精”等精神品质，是对“劳动教育”与“工匠培养”的良好解读与深刻诠释。而对于高职院校非文学类专业的学生而言，他们对茶文化的认识和理解都较少，不利于茶文化在劳动教育与现代工匠培育融合中发挥作用。为此，高职院校应该加强对茶文化的宣传力度以及应用，以此来增强高职生的正确劳动观，培养他们的工匠精神。首先，在互联网时代背景下我们要充分利用好各种宣传工具，比如微信、微博、直播平台等，为师生提供更方便快捷的茶文化学习条件；其次，在新媒体、自媒体、融媒体时代背景下，可以利用微信、微博等平台宣传茶文化，并构建专门的茶文化学习模块，使茶文化教育规范化、系统化；最后，高职院校可以开展茶文化交流活动来丰富师生学习课余生活，促进第二课堂，提高人才培养质量。

3.2 提高“劳动教育”与“现代工匠”培育融合有效性

劳动教育要真正回归，就要引导学生正确看待劳动，以劳动为荣，而且不仅要热爱劳动更要会劳动，使学生能够从内心深处体会到劳动之义、明劳动之理，这样才能体现出劳动教育的价值。很多高职院校青年大学生都是独生子女，从小被父母、长辈溺爱，习惯了“衣来伸手，饭来张口”的依赖生活，所以当他们远离父母并步入全新的大学生活以后，他们当中很多人变成了“巨婴”，没有独立自主的能力。劳动教育是学生能够独立生活的关键，而现代工匠的培育内容也是提高学生综合能力和综合素养的基础。提高劳动教育与现代工匠培育融合有效性要从多个方面入手，不仅高职院校要做好监督管理工作，而且各任课教师也要提高职业道德素养，全心全意为学生服务，并引导学生形成正确的劳动观念，着重对学生工匠精神的培育。

从当前茶文化背景下高职院校“劳动教育”与“现代工匠”培育融合现状来看，在茶文化背景下，高职院校劳动教育与现代工匠培育融合现状并不能让人满意，还存在着一些问题，这些问题的存在影响着这项工作开展的实效性。茶文化背景下，为了更好地发挥出劳动教育与现代工匠培育对促进高职院校青年大学生全面发展的作用，提高劳动教育与现代工匠培育融合的实效性，就必须针对其存在的问题制定行之有效的解决策略。