基于茶文化视角高职院校文化育人新路径研究

吴宝善

（湖南工艺美术职业学院，湖南 益阳 413001）

茶文化深深根植在我国的优秀传统文化之中，在千年历史发展和传承之中，越来越显现着其独有的历史价值与文化魅力，其中文化魅力不仅彰显在艺术创作和文化发展方面，还彰显在了对中华民族核心价值观的塑造与引领之中。在不断发展的时代潮流中，文化育人成为了教育的关键，从高职院校层面来看，在提升学生职业技术的同时，做好文化育人，不仅能够让学生实现技术和思想的同生同长，还能够让学生更能适应社会的不断发展，不过现阶段高职院校在文化育人方面出现了不小的问题，所以在此情况下，希望可以在茶文化里面，获得文化育人转型灵感。

1 高职院校学生思想政治素养的整体概述

2004年，中共中央国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》发布，其中有明文表示：深入加强与优化大学生在思政方面教育是一个重大且紧迫的政治性战略任务。而高职院校是我国职业人才养成主阵地，所以在进行思政方面的实际教育工作时，一定要绷紧神经，确保在给社会提供高技术水平人才的同时，保证每个人才在思政方面的综合素养。不过伴随着时代的发展，社会的进步，使得我国社会环境逐渐多元化，因此高职院校在这样的环境中，展开思政教育可谓是困难重重的。

现阶段高职生的思想一般会具备这些特征：缺少足够的自我认识，在学习方面原动力不足，并且社会明显对高职生重视不足以及待遇较差，高职生在这样的社会环境下，会面临双重压力，不管是专业学习，或是思政学习自信力，很难会释放能动性。与此同时，部分高职生在功利方面的观念会更重一些，主要表现为拜金主义和功利主义。所以对这些学生进行思政方面的教育时，可以明显发现学生对于政治、社会都没有足够的学习热情。除此之外，高职生的个性比较明显，自我意识比较强，这些都不利于高职生日后进入社会的工作和学习。

2 茶文化对高职院校文化育人的影响

茶文化为我们中华民族在优秀文化方面的最优载体，所以茶文化中的品德教化作用以及修身养性等情操，都能够在文化育人中有所体现，并且在茶文化基础上进行育人教学，教师还能够将传统文化与素质教育巧妙融合，以此对学生形成有形似无形的教育熏陶，促使学生们都能够在德智体等多个方面受到滋养。由此来看，在高职院校中以茶文化为基础展开育人教学，既能够满足当前时代对复合型人才的需要，又满足了中华民族在优秀文化方面的传承。与此同时，茶文化中的源远流长与博大精深是中华民族在优秀文化方面的关键组成部分，其中心思想在于“仁”，而“仁”是我国儒家的传统思想，所以茶道也可以说是在儒家思想基础上产生的。我国古代把传统茶德凝聚在了四个字上，分别为：俭、清、和、静（简单来说，这四个字代表的是节俭朴素、和睦相处、清正廉洁以及恬淡安静）。不过到了现代，庄晚芳提出了现代中国的茶德应该是：廉、美、和、敬（这四个字代表的是廉检育德、和诚处世、美真康乐以及敬爱为人）。但不管是现代茶德还是古代茶德，我国在茶文化方面一直围绕的核心思想都是“仁”，由此教师在对学生展开育人教学时，就要懂得将教学核心放在“仁”上，并且用仁心与仁德完成好教育事业，只有这样，教学出来的学生，其人格核心才能够逐渐为“仁”。

3 基于茶文化视角高职院校文化育人新路径

3.1 转变育人理念，革新育人手段

以茶文化为基础，思考高职院校在文化育人方面的教育，可以得知学校和教师要想综合提升文化育人效果，学校和教师就要懂得基于现阶段社会环境，为育人教学给出新要求，主动转变育人教学观念，设计出契合学生、易于学生理解接受的新教学手段，与此同时学校和教师还要懂得主动革新单一化传统教学手段，并引入茶文化，开设茶艺活动。

例如：高职院校可以邀请茶艺大师来到学校，为学生们进行茶知识讲座，并进行茶艺表演。一般来说，茶艺表演需要三人同台完成，一个人为主泡手，另一个人为助泡手，最后一个人为解说员。主泡手主要进行泡茶表演，助泡手要帮助主泡手完成表演，并做好焚香、赏茶以及敬茶等工作，不过由于观看者并不能完全理解每个动作的含义，为此就需要解说员，全程为观看者解答疑惑，阐述表演内容。要想一场茶艺表演完成得出色，这三者是必不可少的，其次就是这三者间的协同与合作，一旦其中一者独立，就会破坏掉整体合作的平衡与和谐之美。为此教师要想让学生深入理解茶文化，达到文化育人的目的，为此在茶艺表演完成之后，教师还可以将学生分成小组，试炼茶艺表演，感受茶文化。

3.2 优化课程结构，展现文化精髓

把茶文化引入到高职院校的文化育人教育之中，不仅可以有效健全思政教学体系，还可以潜移默化地从精神层面推动学生在道德方面的修养提升，实现茶文化的良好传承，提高学生在茶文化创新方面的责任感与使命感。不过在教学之中渗透茶文化并不能一蹴而就，这需要一个长期积累，只有“量变”够了，才能够引发“质变”，高职生才能够实现思想意识的优化和提升。课程构建作为文化育人教育实施的前提和基础，为此高职院校就要以茶文化为基础，完成好课程方面的管理工作，并将茶文化引入到教材之中，课堂中。

例如：高职院校可以把《中国茶文化》和《茶文化概论》之类的理论课程，引入到思政课程结构之中，以此在改变思政传统教学课程单一化的同时，促使学生能够对思政课程提高学习的趣味点，并主动地走进思政教育之中，实现文化育人的教育目标。

3.3 创建指导项目，开展实践活动

因为高职院校主要培养的是职业性人才，所以会主动地对学生进行职业技能方面的培训，因此也就使得高职院校在长期教育之中，出现了看重技术，忽略思想方面的教育误区，使得高职生在进入到社会以后，没有正确思想性指引，而走入误区的人数是比较多的。基于此现状下，高职院校就要懂得注重学生在素质方面的全面发展，并引入茶文化中的精髓，大力开展实践性活动，创新教学项目，促使学生可以在进行茶文化实践活动的时候，能够懂得在沟通合作中，提高技术，品味文化，增强认识。

例如：高职院校在通过茶文化进行文化育人的时候，可以同企业联合，创建“爱心茶室”指导项目，以此在引导学生传承优秀茶文化的同时，提高思政水平，强化实践能力，增强思政修养。

4 结语

综上所述，随着时代的发展，社会的进步，使得高职院校在文化育人方面的清晰地认识到了不足，看到了学生光有技术，没有良好的思想文化的后果，为此高职院校懂得了充分审视文化育人的价值，并且改变了单一且传统化的教学手段，懂得从优秀茶文化里面，革新育人手段，优化课程结构，进行实践活动。相信在这样的育人新路径下，学生们一定能够在优秀茶文化的感染下，提高思政理念，高职院校也能够良好地实现文化育人。