招贴设计课堂思政研究——以中国茶文化背景下的招贴设计为例

王 超

（陕西国防工业职业技术学院，陕西 西安 710300）

在现代招贴设计课程教学中，必须合理融入思政元素，培育学生良好的道德意识以及责任感。此外，还需要将中国传统茶文化内涵应用到招贴设计中，丰富作品设计思想，提升作品历史价值，为学生设计出更好作品提供帮助。

1 招贴设计渗透课堂思政的必要性

1.1 有助于推动社会思政氛围的形成

中国是人口大国，属于发展中国家，任务十分艰巨，发展道路异常崎岖，不但需要国家各级领导人的正确决策，而且还需要群众的努力。在培育社会群众思政素养上，招贴设计行业具备相应的育人优势，这主要是由设计行业自身特征所决定的，无论是大街小巷，又或是居家墙画，还是医院、银行宣传栏等均向广大公民呈现着个性画面，传达着丰富多样的内涵。只有在招贴设计课程中合理融入思政教学内容，才能让学生体会到思政内容在现实生活中发挥的重要作用，在任课教师的正确引导下让学生自主探究思政知识，将思想内容科学合理融入到自身招贴设计作品中，在一定程度上对更多人群产生影响，进而推动我国社会整体意识形态不断变化。

1.2 有助于高素养人才培育目标实现

从社会发展而言，经济全球化持续蔓延，各个国家经济相互影响、相互协作，在表面上均展现出兴旺繁盛的新景象。但是，国家繁荣昌盛，并不代表着可以高枕无忧。因现代社会市场竞争日益激烈，知识与技术所占位置越来越重要，只有国家具备大量高素养、高品质人才，才可在国际舞台中占据不败之地，招贴设计行业也同样如此，将思政教育融入招贴设计课程中，学生不仅可以学习设计知识，还能掌握思政知识，使所有广告艺术作品均能与社会意识形态进行联系，均可结合人类的思想素养，以此告诫学生端正姿态、树立正确三观，以积极健康的心态设计作品，而这也是高素养人才培育目标的需求。

2 招贴设计融入课堂思政面临的问题

2.1 价值定位相对模糊

现阶段，招贴设计课程一般均开设于本科广告学专业或是高职广告设计专业，然而在两种教育体制背景下，都忽略了招贴设计课程具有的德育作用。根据相关调研得知，很多学校招贴设计课程很少融入思政教育内容。而且，针对高职学校来讲，其教育周期相对较短，将就业作为导向的教育形式尽管拥有一定科学性与合理性，然而却无法为学生未来职业发展提供强大支撑，短时间的技术持有和知识储备难以变成职业的“通行证”，正确积极的价值理念与思想品德才是学生受益终身的重要财富。除此之外，从各大院校“抗击疫情、打败病毒”海报的设计浪潮中，部分海报呈现出现代学生在招贴设计方面存有的不足，缺少具体设计思路和逻辑，未能精准掌握核心价值观，反映出学生学习招贴设计知识不扎实。

2.2 教师思政意识薄弱

很多艺术类任课教师并未接触过系统完善的思政教育培训，所以其对德育作用的了解不够深刻，从而在招贴设计课程教学中会忽略自身对学生理想信念以及价值理念发挥的引导带头作用，甚至无法将课程思政融入到专业知识教学中。由此可见，教师课程思政意识相对淡薄，无法有效教育学生树立正确三观。另外，很多学校在招贴设计课程教育评价方面也忽视了对任课教师德育工作的评价和考核，只注重教师专业知识教育成效和目标的实现，使得任职教师在课堂教学中忽视对学生们的精神培育，而在讲解与实践中却秉承“技能至上”的狭隘理念，不但难以充分发挥招贴设计课程思政教育具有的引导作用，而且也无法充分掌握学生在实践设计中呈现的态度，进而丧失了招贴设计课程开设的意义。某知名教育家曾经说过，很多设计院校在哲学与道德方面之所以发生“破产”的情况，主要是因为这些学校始终注重将学生培训成“狭隘”、“纵向”的设计专家，而现代社会所需的却恰好与之相反。

3 中国茶文化背景下招贴设计课堂思政实施路径

3.1 明确思政教育目标体系

随着现代素养教育的不断推进，招贴设计课程必须和思政教育进行有机结合，只有这样才可培育出现代社会所需的优质人才。要达成科学合理的思政教育目标，首先，在招贴设计内容目标选取上，任职教师应当从招贴设计课程特征入手，将时事话题、传统文化和核心价值观等作为主要内容进行设计，进一步探究招贴设计课程中蕴藏的思政知识；其次，在招贴设计内容讲解上，任课教师应重视向学生教授传统茶文化内容，引导学生热爱我国传统茶文化，并用讲故事、看视频的模式来了解茶文化，培育学生学习茶文化历史知识的兴趣和热情。而且，中外茶叶广告发展历史也可以使树立学生正确的历史发展观，或是根据茶文学主题推广向广大学生介绍我国传统茶文化的精髓，提高学生民族认同感和民族情怀；最后，在招贴广告设计运用上，要注重培育学生良好的审美能力，而德育和美育均是招贴设计专业学生必须了解和掌握的内容，唯有审美观念正确，符合伦理美德并可满足时代需求的招贴设计作品，才属于真正成功的“作品”。

3.2 优化课程思政教育内容

在中国茶文化背景下，要注重在招贴设计课程中增添拓展环节，任课教师在每节课程中利用十分钟时间带领学生认识和了解我国传统元素符号，比如茶文化和年画等，并以此作为依托详细分析运用在招贴设计中的具体方法和典型案例，加强学生对我国传统民族符号的了解和认识，尤其是茶文化。根据此种模式能够深度发掘我国传统优秀茶文化资源，引导学生站在国际角度，来审视现代设计和传统艺术之间的关系，使学生在设计时将民族传统文化作为基准。如此一来，不仅能够丰富学生创作设计语言，而且还可激发学生创新精神与发散思维，加强作品视觉层次感与表现力。与此同时，还可推动学生自主思考传统茶文化元素和现代设计存在的关系，加强学生对我国传统茶文化学习和传承的理念，提高其创新创造意识，增强学生文化自信，为学生更好学习招贴设计奠定扎实基础。其次，还可从大师作品中寻找设计灵感。在很多院校设计专业中，一般均是将西方设计学理论作为主导，教材设计案例也往往将国外创意招贴作品作为主体，然而在新时期发展视域下，涌现出诸多中国设计师并设计出越来越多的优秀作品，这些作品呈现出中国式风格，对现代学生学习招贴设计更有借鉴意义。最后，学生还可从生活实践以及时事要点中挖掘视觉热点。招贴设计不仅需要达到宣传推广的目标，而且还是社会生活各类图形艺术的主要媒介形式，是根据艺术形式展开的一种社会活动。基于此，招贴设计主题要具备导向性，任课教师可根据不同知识要点，引导学生围绕传统茶文化、抗疫精神与反腐倡廉等主题展开招贴设计。学生在创作设计时，属于自主调研和学习的过程，根据设计作品主题和内容引导学生了解传统茶文化和社会主流价值观，在实际设计作品时不但可以受到思想品质和道德素养的熏陶，还可进一步理解人文情怀和家国情怀，并领会设计师的责任和义务，将自身所感、所悟根据作品呈现给社会大众，明确设计师关爱社会、传播正能量的伟大职业精神。

3.3 提高教师思政施教能力

现阶段，招贴设计专业任职教师普遍缺少对思政理论的学习和认识，对时政关注也不够密切，在一定程度上忽略了德育教育在招贴专业课程中占有的位置，从而在课程教学中对思政观念和价值的判断产生直接影响。教师身为课堂思政的实施者和引导者，在与学生沟通互动中，会不知不觉影响学生们的思想理念。所以，专业教师身为促进课堂思政的关键力量，需要积极自主运用思政知识来丰富自身、武装自己，在招贴设计专业课程教学整个过程中融入德育教育。此外，专业教师在优化自身思政理论知识和综合素养的同时，还要注重对教学方案展开精细化设计。首先，应从学生角度入手，全面分析学生学习习惯以及知识接纳能力，掌握学生个性的多样化。在实际教学中将教育主体原有俯视性灌输变化成平等视角的教学氛围，进而创造出招贴设计课程特有的教学语言，充分激发学生学习招贴设计知识的自主性和积极性。其次，要重视协调招贴设计专业内容和思政内容所占比例。从特定角度而言，课程思政主要目标就是全方位、多角度育人，是对招贴设计专业课程育人的辅助，和思政课程共同发展、共同进步，所以在招贴设计专业课程教学过程中需要明确将专业作为主体的教学体制，反之会使学生出现模糊心理，不知道需要重点学习哪些内容。最后，在实际课堂教育教学中，要通过对学生性格特点的了解，选择正确有效的教育手段和教育模式，重视实效性与科学性，重点培育学生团队协作精神以及创造能力，为学生日后更好展开招贴设计打下扎实基础。