茶文化背景下高等教育教学人才培养管理中的问题与对策分析

牟思峒

（吉林建筑科技学院，吉林 长春 130114 ）

随着物质生活水平的提高，人们对精神生活的要求也越来越高，品茶也进入了人们的日常生活范畴，是一种高雅的消费行为。随着茶文化的推广，市场上对茶艺等人才的需求量也越来越大，所以有些高校开设了此专业课程，为社会输送茶艺方面的人才。

1 高等教育教学管理的重要作用

1.1 管理高校教师能力水平以及思想作风

教师是开展教学工作的主导，茶艺专业教师能力水平的高低对于教学质量具有十分重要的影响。因此，开展教学管理工作，首先应当重视茶艺专业教师的能力水平以及思想作风，需要不断提升教师的能力水平，在提升教师的能力时，不仅包括茶艺方面的知识能力（例如茶文化传统知识、品茶能力、泡茶能力等），同时还包括茶艺方面的教学能力（例如如何在网站上下载茶艺教学视频，根据教学需要制作视频的能力）。加强教师思想作风建设，为教学管理工作的顺利开展打下一个稳固的基础。在这一环节，高等院校需要通过各种途径与手段，不断促进教师提高自身业务水平，引导教师队伍形成爱岗敬业、乐于进步的良好风气。同时学校也应当明确自身的责任与任务，将读书育人，培养高质量人才作为追求目标与指导思想，不断提升自身教学水平，努力为学生发展保驾护航。

1.2 提升干部队伍的工作能力与效率

干部队伍在开展高校教学管理工作的过程中起着十分重要的作用。开展教学管理工作要让干部队伍时刻牢记自己的使命，认真完成自己的工作，履行自己的职责，不断提升对自己的要求，努力学习，追求进步，为学校树立热爱工作、热爱学校的榜样，在全校引导形成一股热爱学校、努力工作的良好风气。

1.3 推进人才培养机制完善

完善合理的教学管理制度是保障人才培养工作顺利开展的基础，对于提高学校教学质量具有十分重要的推动作用，良好的教学质量需要科学的管理体制来保驾护航。只有健全的管理制度才能真正使教学工作在各个环节都能得到认真落实，同时可以全方位的检测学生的学习状况，使学生拥有良好的教学环境，提供更为全面且具有针对性的人才培养课程，促进教学质量的不断提升。

2 高等教育教学管理中的实际问题

2.1 管理模式无法满足时代要求

现如今，高等教育体系在持续地创新与完善，但在教学管理方面却依旧存在一些问题得不到改善，首先是目前的教学管理工作中尚不能够依靠人性化管理，工作的开展与推行依旧大多还是要依靠制度的强制性来完成。此外相关教学方案以及课程体系的设计不符合学生真实情况，无法推动学生能力的发展，使学生不能掌握社会需要的能力，从而影响学生融入社会的速度与效率。例如有些高校开设此专业后，没有联系到相应的实践教学基地，所以只能增加理论知识的教学，学生无法去实地体验茶艺文化、茶叶制作工艺等，学生的实际操作能力提升困难。其次，在高校教学管理工作中还存在着其他一些问题，例如在教学理念方面，高校普遍存在过分看重课本理论而忽视实际运用的问题，无法培养学生的实践能力，并且很多知识与数据过于陈旧，不能得到及时更新。在教学模式方面，教学模式存在大水漫灌的弊端，无法做到因材施教，一定程度上阻碍了学生的未来发展，不利于提高学生的创造力与想象力。在教学质量考核方式上，很多高校的考核制度都不够完善，存在很多不合理的地方与制度漏洞，并且考核方式单一，不知变通，无法真实地体现教学质量。这些问题都会影响学生学习效果，导致出现教师教学质量和学生学习效果长久得不到提升发展的怪圈。

2.2 教学管理人员缺乏专业能力

在高校开展教学管理的过程中，对学生的培养可能偏向片面化，学生的发展存在短板，无法满足社会对高质量人才的需求。所以，高校应当加强管理队伍的建设，不断提升教学管理人员的综合素质与能力水平，为学生的成长与发展保驾护航。

2.3 教学管理不符合实际

高校培养学生的目的是为了让学生走出校门时可以更好地融入社会，满足社会对于人才的需要，引导学生做一个有利于社会发展与国家进步的人。因此在高校开展教学管理的过程中需要注意提升学生对于社会的适应能力。这不仅是社会各界对学校的提出要求，同时也是高校自身发展的前提与基础。但是从实际情况来看，高校教学管理的形势却不容乐观，部分高校在教学管理方面存在很多问题，出现了许多不符合标准，违背原则的现象。这很大一部分原因在于随着我国社会经济愈发的繁荣，各大高校之间的竞争变得愈发激烈，在这种背景下，一些院校为获取竞争优势，采取了一些违背管理理念和原则的做法，使得教学管理存在极大的问题与隐患，并逐渐在实际工作中显现出来。例如在现代的高校教育体系中，各大高校普遍存在资金不足的情况，科研经费十分紧张，因此相关管理人员经常采用按比例划分的方式分配学生并通过该方式分配经费。这种方式带来的后果就是院校专业的设置越发混乱，人才培养计划制定时受到多处制约，难以发挥其有效作用。此外，目前高校普遍采用的学年制教学模式不能够使学生的能力得到全面发展，已经无法满足社会发展的实际需求，需要进行改革与调整。

3 提高高等教育教学管理水平的措施

3.1 按照实际情况，创新教学管理模式

高校在规划人才培养方案以及制定教学管理目标时应当充分考虑学校自身的发展状况、师资力量以及竞争优势，要使发展目标与学校的发展方向以及定位相匹配，从而提高教学管理水平与质量。例如，在制定教学管理目标时不仅需要结合学校自身的发展方向与定位，还需要对社会人才需求情况进行科学、严谨的分析，并以此为基础，制定符合学校发展和社会需要的人才培养和管理目标，例如在课程设计和教学内容设计上，要深入茶叶制作工艺或茶社人才的需求情况，制定本校茶艺教学内容。此外还应当注重学生的全面发展，不断提升学生的自主创新能力，不断推动学生自主创业就业，培养更多实践型、全面型人才以满足社会的人才需要，提高教学管理的效率与质量。

3.2 以学生为中心，合理划分专业

学生是学校最重要的组成部分，学校的一切工作都围绕学生展开，因此在高校开展教学管理工作时应当时刻为学生着想，切实体现高校教书育人、培养人才的教育任务以及教学管理的目的，体现教学管理的价值和意义。例如，在开展教学管理工作时，应当将学生的主体地位鲜明的体现出来，可以通过一些措施不断为学生提供便利，像延迟毕业时间或提前毕业，不断依据学生的需要加强教学方式的弹性，给学生提供更多的成功途径，让学生能更好地根据自己的特长和兴趣，选择符合自身情况的成长道路，使学生自身能力可以得到更好的发展，帮助学生在自己感兴趣的领域实现新的成长，让高校教学管理工作具备人性化的特点，最终为社会推送的人才质量也得以保证。此外，应当按照学校实际情况以及学生的需求，合理的设置课程体系并对专业设置进行合理划分，促进学生全面发展，真正体现教学管理工作的重要作用。

3.3 健全管理制度，设定合理标准

设定合理的管理标准对于提高教学工作的质量具有十分重要的作用，完善的人才培养体系有助于推动教学工作质量的提升。因此应当不断改革创新教学管理制度，例如在教学管理工作中应当对学校人才培养以及社会实践等各个方面展开细致的监测，例如在开展学生教育工作时，对于学生的学习成绩、思想状况、就业情况等应当建立专门的记录表，便于学校开展教育管理工作，提升管理效率。

3.4 扩大师资力量，提升人员素质

由于近些年高校的不断扩招使得学校教师数量和质量未能随着学生数量的增长同步进行，而教师是教学工作的主体与核心，是人才培养的核心资源，过大的教学压力不利于提高教学质量，也不利于教师的身心健康，同时教师在教学任务中耗费的精力与时间过多，阻碍了教师进行科学研究，不利于教师自身能力的提升。此外由于高校教师数量无法满足日益增长的学生数量，高校为缓解教师缺乏的问题通常会降低招聘条件，招聘一些缺乏教学经验、专业能力不对口的教师，该类教师不能制定全面先进的人才培养计划，将会影响学生的全面发展。因此，在教师教学管理方面必须要采取相应的措施，保证教学质量。首先需要对高校教师招聘制定相应的招聘条件与标准，不能只看数量不看质量也不能为了满足需求任意降低招聘标准。其次对于招聘进学校的教师，学校应当根据专业需要事先开展岗位培训工作，培训成绩合格的教师才能上岗展开教学工作。最后要着重关注教师思想道德和文化素质，因为教师的思想道德观念以及文化素质往往会对学生产生很重要的影响。

近些年来，我国教育体制不断在创新与改革，因此高校需要不断创新教学管理工作，提高教学质量以适应时代的发展以及政策的调整，以满足社会的实际需求以及促进学生的未来发展为目标开展教学管理工作，不断克服各种问题与阻碍，努力提升学生的能力与水平，不断为社会、为国家输送高素质人才。