农村初中毕业班问题学生的心理健康教育研究

肖桂琴

摘要：社会的飞速发展和人民生活条件的改善，对健康提出了越来越高的要求。"健康"的概念有了更广泛的含义。现代意义上的健康不仅仅是身体上的健康，伴随着社会的飞速发展，各种压力随之而来，心理健康也变得尤为重要，学生是社会发展的主力军，随着社会压力的不断增大，学生的心理健康问题，社会各界更要多加关注，学校作为承载学生大部分生活学习时间的地方，必须承担起学生心理健康教育的主要责任。农村初中学生的社会、家庭和学校差异给教育工作者带来了新的问题和挑战，迫切需要加强当代农村初中毕业班学生心理健康领域的教育。

关键词：农村;初中生;心理教育

前言：良好的心理素质不仅是一个人综合素质的重要组成部分，也是未来人才素质的重要组成部分。初中生身心发展水平不断提高，竞争压力不断加大。随着社会经验的不断扩大和心理生理的双重变化，在学习、生活、人际关系中可能会出现不健康的心理问题。教师在冲中毕业这个关键时期必须保证学生的心理健康发展。

1.农村初中毕业班问题学生身心特点

1.1自卑情结

在课堂管理中，特别是问题学生，往往在语言表达和日常行为方面比其他学生有些差异。从心理学的角度来看，这些问题学生往往会更容易产生自卑感，这种自卑感往往表现在行为上的孤独或害羞。

1.2抗挫折能力差

由于家长过度宠爱、教育竞争激烈、学校德育教育缺失等诸多因素导致现代大部分农村学生存在不同程度的心理障碍，例如，不能接受失败，不允许批评，不敢承认自己能力不足亦或是缺乏勇气和自信心。面对挫折具有的不是克服困难的勇气，而是逃避困难的想法和丧失重头再来的信心。失败后心情低落，无法有效的进行自我疏解，严重影自身身心健康。

2.农村初中问题学生需要具备的心理素质

通过了解问题学生的学习需求、动机和心理情感，迫切需要通过不同形式的学校教育对问题学生进行教育，在各个领域提高问题学生的素质，增强问题学生的自我个性，培养问题学生的创新能力和学习动力上的主观主动性，农村初中问题学生需要具备的心理素质主要表现在三个方面：

2.1抗挫能力

抵抗挫折的能力是人们自身有效抵抗外部边界施加过度压力的能力。换句话说，就是人们抵抗失败的能力。对失败的复原力是竞争力的重要组成部分。具有健康心理的人，在不利条件的困难或失败中始终保持稳定的情绪和基本的思维运转能力，可以积极抵制失败，勇于克服困难，具有高度饱满的精神状态和正确积极面对困难的态度来应对外界环境压力。

2.2坚强的意志

坚强的意志是自身永恒的财富;是事业成功的重要保证;坚強的意志里更直观地展现出现代人的心理素质，换句话说，就是面对挫折时勇往直前的勇气。初中生正处于认知和心理生理的发展阶段。因此，培养初中生的坚强意志尤为重要，可以为学生的未来奠定良好基础。

2.3竞争能力

竞争力是现代心理素质的重要组成部分。培养竞争能力是时代发展的必要条件。只有以竞争的精神，才能激发人的潜能，调动积极心理状态，积极进取，克服困难不气馁，勇往直前，促进个人发展，壮大自身力量。

3.影响我国农村初中问题学生心理的各种因素

3.1经济不发达，缺乏心理健康教育的基本条件和基础设施

偏远农村地区经济不发达，公共事业不发达，学校经费不足，基础条件和基础设施不足使初中问题学生没有获得充分而必要的心理疏导。

3.3教育传统，学校教育理念落后

在许多农村学校，学生上学一切都是以学业成绩来衡量的，在这种教育理念下，素质教育不能“以学生为本”第二，"以教师为中心"的理念没有完全改变，尽管目前的趋势是修改课程。

4.农村中学生心理健康教育现状分析

4.1认知概念存在偏差

目前，农村初中学生心理健康知识存在差异，主要表现在：学校将心理健康教育作为"附加"科目之一，农村初中不了解心理健康基础知识。学生和家长没有进行健康教育心理健康，关注学生的学习成绩，与学生的交流有限。积极的沟通技巧和方法可以防止压力的积累和对学生的压力。

4.2缺乏健全的农村初中学生心理教育管理体系

目前，农村初中学校缺乏完整的心理健康教育体系，部门职能相对模糊，农村初中心理健康教育没有得到健全的实施和有效评价，对农村学校心理健康教育缺乏必要的监督，导致农村初中心理健康工作日益不规范。

4.3农村初中心理教育师资力量薄弱

目前，农村初中心理健康教师和学校心理学家明显缺乏，缺乏科学发展的心理健康咨询理念和专业技能，缺乏能够揭示心理健康问题的专门的心理健康教育机构。农村学校和非职业教育学生的问题。

4.4"三位一体"心理健康领域教育缺失

目前农村初中心理健康教育在学校、家庭和社区心理教育方面存在差距。部分家长缺乏与学生的沟通能力，个人特点低下，使学生产生焦虑和反心理，无法真正"治愈"农村学生的心理问题。同时，社会对心理教育的重视不够随着部分农村人口经济收入的增加，不良的社会氛围出现并蔓延，对农村初中生产生不利影响。

4.农村初中问题学生心理素质培养途径与方法

4.1优化心理素质，树立良好的自尊

每个人都有一种被他人认可和尊重的心理驱动力，尤其是问题学生。每个学生都有自己的长处和短处。这就需要教师帮助有问题的学生正确认识自己，形成良好的自我形象;教师应该在教学过程中平等的对待每个学生，善于发现他们的长处，鼓励他们随着时间的推移增加自信心。教师要帮助学生克服自己的不足，通过自己的努力去改正，提高自己的人格。

4.2强化农村初中生的心理教育建设农村学校进行学生心理健康

在学校教学过程中，要积极吸引心理健康教师，扩大学校心理健康群体，改变原有的心理健康咨询体系，由其他学科的教师替代，学校必须建立科学的心理健康教师资格认证制度，并采取激励措施，鼓励教师开展心理健康教育。

4.3找到沮丧的原因

大多数崩溃是由某种原因引起的。刺激是直接引起心理问题的外部客观因素。主要因素是家庭、学校和社会因素。

（1）家庭因素。对学生身心健康有显着影响，如家庭教育模式不完善。（2）学校因素等。学校是学生学习和生活的主要场所。例如，教育改革的关键是校风缺失、学习负担过重、教学方法不完善。（3）社会因素。社会生活中不良的思想、情绪和行为严重毒害了学生。当然，中国文化遗产的重要组成部分是寓意，网络接入也不例外。

4.4加强师资力量建设

加强农村中学心理健康教师的培训，明确每位教师在心理健康教育中的责任，提高其心理健康教育能力，还要为教师提供心理健康培训，为农村学校创造条件和环境，培养民主、平等、和谐、安全、文化的精神。

结语：初中生的心理健康不容忽视，因为初中生是国家的未来和希望，他们的健康发展需要学校、家庭和社会的共同关注和持续关怀。而且，现代社会的发展日新月异，物质文明水平高，初中生处于身心发展的特殊阶段，需要及时的指导和实际的帮助。在偏远、经济落后、无法获取信息的农村初中，心理健康教育几乎处于劣势。农村初中问题学生的心理教育问题令人担忧，农村初中心理健康教育是义务教育。

参考文献：

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