浅析高中英语教学中学生自主学习能力的培养

廖宏艳

摘要：随着中国科学水平的进步和发展，越来越多的人希望提高教育水平。高中英语教学的重点是提高学生的学习能力，引导学生加强和发展自己的学习过程。

关键词：高中英语;自主学习;培养

前言

自主学习是指学生在学习过程中的积极、主动、自觉的行为。按照新的学习标准的要求，培养学生自主学习是高中英语教学的优先方向。在此基础上，本文探讨了学生的自主学习发展策略，在高中进行独立英语教学，以便对提高高中英语水平有一定的意义。

1促进高中学生自主学习的必要性

1.1加强学生对英语的信心

高中英语教材内容复杂，课程包括句法用法，理解文章和英美文化。对于高中生来说，学习这些材料的压力很大。在那种情况下，当学生没有足够的自主学习机会时，他们就会处于相对被动的地位。因此，教师要培养学生独立学习英语的能力，使他们能够并相信英语。

1.2优化教学活动

长期以来，教学缺乏时间和力度是一个普遍存在的问题，培养学生独立学习英语的能力，使学生可以提前解决简单的问题，掌握自己的知识和技能，集中精力解决问题，在课堂上，提高教师的教育质量，使他们能够集中有限的精力，在内容上，对学生来说，这是一项艰巨的任务，需要时间和精力的平衡分配。

1.3优化学校整体教育环境

教育环境是学校教育的一项重要任务，只有与"学"相结合，才能真正实现目标。通过科学组织学习活动，提高学生的英语自主学习能力，增强教师与学生之间关系的客观性，确保教师和学生之间的有效协调，创造有利的学习环境，并对学生和教师产生无形的影响。

2培养高中学生自主学习能力出现的问题

2.1学生自主学习能力薄弱

高中生还处于年轻的时候。他们的优点是追求知识，精力充沛，勇于学习，勇于创新。但是也有一些缺点，比如上课注意力不足和玩手机游戏，不善于理论学习，上课很容易犯困，导致他们失去学习的信心。教师应充分了解学生及其动机，以便更好地引导他们，使他们能够成功地学习，建立真正的自信，逐步充分发挥潜能。在新课程理念下，高中英语教学应以增加学生对学习过程的参与为主，但是在实践中经常会出现这样的问题，教师运用传统教学方法，导致学生之间缺乏积极的合作。这些问题对实际效果有重要的影响，如何提高学生学习动机，提高高中英语教学效果的问题，成为许多教师思考的主题。

2.2教师素质不平等

高中英语教师应带头实践自主学习，他们不仅要了解课程结构，还要能激发学生的动机和主观能动性，由于教师综合素质参差不齐，教学关联性不足，其结果不符合期望，英语教师专业知识的缺乏逐渐成为英语教学中的薄弱环节。对于英语教学的质量和学生的学习成绩是决定的，只有在专业学习和持续培训的基础上，教师才能满足需要。从教学的角度来看，教师应该为学生提供更多的专业咨询，让他们自主学习，更好地培养他们的自主学习能力。

3促进高中生英语自主学习的策略

3.1提升教师整体素质，形成和谐的师生关系

英语教师的综合素质对学生自主学习技能的培养有着巨大的影响。教师要根据学生不同层次的英语和知识结构，完成课本的介绍，然后结合课文的关键短语进一步分析情态动词的用法，如《Festivals aroundthe world》单元，Theylit fires and music because they thought these festivals would bring a year of plenty是重点句子。对于落后的学生来说，这种学习方法的目的是为英语水平良好的学生设计的，可以提高他们的学习成绩，以確保学生都能按照既定目标自主学习，从而达到理想的教育发展目标。

3.2改善学生积极学习的评估策略

长期以来，很多高中英语教师都是以传统教学为主。这种教学方法以教师为中心，课堂教学有很大的局限性，学习不太可能激发学生的独立性。英语是理论上的，教师应提高学生的技能和积极性。例如，在情境课程中，学生可以显著提高动机，与团体合作。完成团体训练后，教师可采用多元化的评估方法，让学生进行自我评估、团体联合评估等，教师综合评核，使学生有一定的自由度，提高他们的整体能力。此外，教师亦须考虑评核的多样性，并不是将考试成绩作为唯一的评核标准，而是根据学生的日常授课情况，对学生进行综合评核，积极发展学习能力，可以大大增强学生的自信心，使他们有机会了解自己在学习上的不足，提高学习能力，从而不断提高理论知识和应用水平。

3.3教师首先要改变以往的教学模式

过去教师指导学生的课程时，学生总是按照教师的教学方法学习，导致英语课很枯燥。教师们盲目地遵循传统的教学方法，学生们很难找到学习的方法，更不用说自学了。教师必须改变教学方法，为学生设计有效的教学方法，通过图像、视频、歌曲，鼓励学生形成对话关系，参与英语学习。通过语言交流，学生将变得自信和积极，并找到最好的自主学习方式。

3.4教师应当引导学生作为学习的主人

为了培养学生的自主学习能力，教师应该以学生为中心，教师上课不能总是盲目地说。教师应该让学生参与教学，合理分配时间，让学生在课堂上表达自己、展示自己，要把理论联系实际，给学生一个学习和测试知识的机会。教师应该尊重所有参与的学生，为他们创造自主学习的机会，参与交流和讨论，鼓励学生发表意见，积极思考并努力实现这一目标，帮助学生解决一切问题，激发学习精神。

3.5在课堂上给予学生自学空间

在学生准备自主学习的早期，教师应该开始关注学生的自主学习。在课堂上，高中生已经掌握了一些英语技能的地方，教师在熟悉课文内容之前，可以投入一些时间熟悉课文，并与学生进行小组讨论，让他们讨论未能解决的问题，例如，在 Art 单元语境中，高中英语教师可以先扫描课文，提取kite、wood-print new year picture、be locate in等单词和短语。教师在教学过程中的这种认识是切实可行的，可以促进学生对课程的更深入了解，提高他们的自主学习能力，逐步帮助学生优化英语技能。

3.6适应评估方法

基于一次性的传统评估方法无法反映学生的学习状况，阻碍了他们在自主学习过程中实现明确的目标，降低了自主学习的回报。此外，为了准确反映学生的学习情况，教师必须制定适当的评估周期，为确保评估内容和重点的准确性，结合实际情况，更加明确学生自我教育目标，为学生自主学习创造有效条件，进一步优化学生英语学习成绩。

4结语

高中英语教学的意义很明确，就是教师要帮助学生找到自己的学习方法，深化知识，使学生成为自立的学生。总之，随着时间的推移，出现了全球经济一体化的趋势。在未来的学习过程中，生活和工作将更加重视英语，对英语教师的要求越来越高，体现以学生为中心的理念是学生的需求。通过改变教学方法，改变教师和学生的角色，建立良好的师生关系，完善评估策略，实现高中英语教学目标。

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