浅谈如何提升初中语文阅读教学的有效性

罗阳

摘要：现如今的社会步入了信息时代。对当代初中来说，信息时代飞速发展，阅读的方式多种多样，各种阅读信息一开始就能得到。但是，丰富的信息未必对学生有利。通过对无用信息的过滤，可以提高学生的阅读能力。在初中语文教学中，阅读教学至关重要。加强语文基础知识的同时，还能提高学生的语言理解能力，提高写作水平。通过阅读，学生可以增加自己的文化底蕴。在课内，理解人物、故事，有助于学生树立正确的三观，积累知识。

关键词：初中语文;阅读教学;教学有效性

前言

閱读对于每个学生而言是完全不可替代的。学习任何科目都要有一定的阅读量，学生在课后阅读有助于拓展课堂，获取更多的知识，促进自我发展。初中语文教学中，界定学生学习水平的一个重要指标就是阅读能力。课改中，学生应注重自身能力的发展，使自己能主动学习。要使学生积极主动地学习，提高语文阅读教学的效率，教师应以提高语文阅读教学的效率为中心，改变以往的教学模式，让学生真正喜欢上阅读，进一步提高学生的阅读能力和水平，实现教学的创新。

一、转变教育观念，丰富教学手段

实施素质教育，要使学生处于主动地位，尊重学生的主体性，提高他们的学习积极性，符合学生身心发展规律。初中学生几乎大多为青少年，其心理状态有较大变化。有些问题开始受到质疑。如果没有良好的引导，学生会变得反叛，从而降低学习质量。传统教育观念强调管理，压抑学生个性发展。无可否认，学生受规章制度的约束，没有规章制度，自我控制能力差，确实需要一些规章制度来帮助学生养成良好的习惯。但是，如果我们在课堂上盲目照搬这种压迫性的教学方法，就会极大地降低学生的学习积极性，导致学生不愿或不愿学习，因此，应提高语文阅读教学的效率。第一，要改变教师的教育观念，让学生成为学习的主人，而不是被动地接受教师的信息，尊重学生的主体地位，让学生在课堂中有一定的空间，控制课堂节奏，而不是将课堂变成教师自己的课堂。

爱好是最好的老师，传统的语文课很枯燥。在面对大量的词汇时，学生们常常感到无法平静下来来阅读，甚至厌倦了学习。所以，学生要积极阅读，就必须激发他们的阅读兴趣和求知欲望。它要求教师丰富阅读教学方法，使阅读教学生动有趣。

例如，教师可以采取情景创设、让学生将自己的感受代读，以强化阅读的情感。例如在学习课文“再塑造生命的人”时，老师常常先介绍一下作者的生平，然后让学生自己看文章。这一方法根本就不能使学生对文章本身产生兴趣，也不能在阅读过程中产生丰富的情感和想法，因此，教师在教学之前就可以进行阅读。使学生体验到“失明”的感觉，要求全班同学闭上眼睛触摸同桌的鼻子，让学生在前、后握手。这一切都是在闭眼的前提下完成的，让学生在短时间内体验到“盲”的状态。其中还可以挑选一名学生先站到门口，还是像往常一样让他回到座位上，但是前提就是必须蒙上眼睛会，以此感受盲人的日常生活。期间还可以加以询问学生的感觉，并将这种感觉传递给全班。当学生对“盲”有了一定的认识之后，再进行文本阅读，让学生看到盲人作者是如何度过盲文时间的。通过这种方式，学生在阅读过程中也可以对作者的内心感受进行思考，从而提高学生的阅读质量。您还可以对您的表演进行改编，激发学生的阅读兴趣。在学生学习完整课文之后，通常会进行传统的角色扮演。在教师的指导下，学生结合自己对课文的理解再进行角色扮演，让学生更深刻地理解课文。这种教学方法很有成效。但如果你事先告诉学生这些信息，会有更好的效果。例如，当学生们学习“智取生辰纲”时，在阅读之前，告诉学生今天所学的课文需要在阅读后进行改编和表演，在阅读时，学生思考自己喜欢哪一个角色，为什么要扮演这个角色，要注意什么。通过这种方式，学生以角色扮演为目标，既激发了学生的阅读兴趣，又增进了对文章的理解[1]。

二、丰富阅读模式，培养阅读习惯

读书有许多方法。假如教师只要求学生按一种方式阅读，过了一段时间，就会觉得厌烦。所以，综合运用多种阅读方法，使学生在不同的阅读方式中感受到不同的快乐，从而有效地提高语文阅读的教学效率。

例如故意把故事情节弄乱，用多媒体呈现出来，让学生阅读混乱的段落。最后，学生们不能像平常那样阅读，需要记忆和跳跃。对于这种新鲜的阅读经验，学生自然会感兴趣。在阅读每一段之后，让学生把刚才读过的内容整理成一个完整的故事。以交流的方式进行讨论，选出最终的顺序，然后由教师宣布答案，回答学生的疑问。也可选择一些可变换位置的文章，产生不同的故事情节，让学生无序阅读，学生会给出不同的答案，培养学生的创新意识和创新能力，并让学生体验文字的变化与魅力。同时也可以让学生运用自己的想象力进行阅读。例如在阅读文章时，教师把关键的过渡句或对话放在多媒体上，让学生用自己的想法让文章连贯自然。通过这种方式，学生可以从阅读的语境中寻找线索，思考如何填空，使文章更生动自然。在讨论之后，老师对原文进行了回答，但是事实上，学生们的一些想法可能比原文更加激动人心。以上的阅读方法能使学生在阅读时积极思考，结合自己的思想，也有助于培养学生良好的阅读习惯。思考对于阅读很重要。若只看书，效果会大打折扣，在阅读过程中可以积极思考，这样有助于学生更好的自我提升[2]。

保持良好的阅读习惯。每天要求学生阅读，不只是语文课，还要在课后读书，培养学生坚持阅读的习惯。同样重要的是，在阅读的时候记录下自己的观点。有一些念头一闪而过，如果没有记录，就很难记住。所以，学生在阅读的同时，不要停留在纸面上，而是要养成写字的习惯，这也很重要。养成这种良好的阅读习惯，既能提高学生的阅读质量，又是语文阅读教学的有效保证。

三、营造阅读氛围，鼓励学生探索

阅读氛围一直以来都决定着学生阅读的效率和质量。所以，什么是良好的阅读氛围？好的阅读氛围能使学生放松下来，传播思想。许多时候，语文老师要求学生读书，把自己的阅读感受强加给学生，却不回应学生不同的思想，使学生越来越不可能在阅读中产生自己的想法。这样很不正确，而且盲目地让学生读经典。对于当前一些流行的青春文学持消极的态度，也会使学生对课堂阅读产生反感。所以，要营造良好的阅读氛围，就要理解学生的思想，尊重学生的思想。对学生某些不成熟的看法，可以指导他们进行改进、纠正，鼓励他们探索自我，促进其个性发展。但是，图书的选择是有一定要求的。青年文学内容积极，可以适当地选择一些内容积极的青年文学，迎合他们的阅读选择，逐步提高他们的阅读水平，使他们自觉地摒弃低俗的书籍，而不是严厉的封禁，要不然这会使学生产生逆反心理，从而越走越远。

结语

简言之，初中阅读教学是语文教学的重要组成部分，学生的阅读知识、阅读能力的提高离不开教师的教学效率。要转变教师自身的教育观念，使学生成为学习的主人而非被动地接受，使学生感受到学习的自主性，丰富教学方法和阅读模式，激发学生的阅读兴趣，使他们保持阅读的热情和兴趣，养成良好的阅读习惯，坚持阅读，积极思考，随时记录，使阅读变得更有层次、更有内涵，真正成为他们提升自我、创造良好氛围的有效途径。

参考文献：

[1]孙建泉高中语文阅读教学有效性探讨[]]现代语文（教学研究版），2010（06）.

[2]金林新课程下语文探究式阅读教学的误区与对策[I]语文月刊（学术综合版），2010（03）