如何借助实验教学提高小学科学教学质量

穆裔

摘要：小学科学课程是一门以实验操作为基础的课程，实验是学生获得创新知识的重要手段，是培养学生科学兴趣、科学观点、提高科学能力的重要途径，因此，在科学学科教学过程中，实验科学非常重要。

关键词：小学科学;科学实验;教学效率

前言

小学科学教育是小学非常重要的科目之一，除了可以培养学生的科学知识外，还有助于学生更好地了解生活，提高学生的生活实践能力，是一门极为多样化的基础学科。如何提高实验学习在课堂中的影响？本文旨在探讨如何提高小学科学实验教学的影响。

1.小学科学学习现状

1.1对科学学科的重视程度较低

在当前的小学科学学习过程中，师生对科学实验教学的重视程度较低。在学校方面，部分学校过分强调应试考试中学生成绩，忽视了科学教育;对于教师来说，主流小学教育没有固定的科学教师，一些科学教师甚至是其他学科的临时教师。老师负责教授科学，只为学生提供课本中最重要的内容，让学生通过"记忆"记住科学的要点。传统的教学方式，学生们只了解科学知识点，却无法了解产生这种现象的原因;从学生的角度来看，一些学生因为感觉枯燥而对科学失去兴趣，拒绝学习科学。

1.2科学课程课时较少

由于一些小学对科学的重视程度较低，因此科学课程计划较少。有些学校每周只有一到两节科学课。由于课堂作业和上课时间的压力，科学老师只能讲解重点知识点，尽量让学生利用课堂时间掌握考试内容。由于科学教育时间较短，科学教师很少允许学生利用课堂时间进行动手练习和科学实验。

1.3教学内容较单一

目前，基础科学教学的内容比较简单。有的教师直接按照教科书的教学顺序和内容教学生。在学习过程中，他们只讲解课本中最重要的知识，而忽略了课本中科学家的生平。介绍和背景也忽视了学生实践技能的培养和实验教育，这样的教学内容对于小学生来说非常枯燥单调，无法培养学生的创新能力和创造能力。

2.小学科学实验提高教学效率的策略

2.1提高对科学的重视程度

随着素质教育的不断深入，为培养学生的探索创新精神，为学生提供科学实验的深度教育势在必行，因此学校和教师必须改变传统的教育观念，重视科学实验对学生学习科学学科的重要性。过去，一些学校对科学实验重视不够，导致基础科学实验室教学资源不全。因此，为了提高基础科学实验教学的有效性，学校应该调动更多的资源来完善实验室的教学资源，一边学生在实验室进行科学研究和科学实验。

2.2教学内容多元化

在目前的小学科学学习过程中，有的教师只会讲解要考的知识，而忽略了科学现象的背后本质的解释，导致课程内容过于单调，学生对教学内容失去兴趣。因此，教师应在教育过程中增加与科学实验相关的有趣内容，同时激发学生对科学学科的兴趣，拓宽学生的科学知识资源，丰富教学内容，培养学生的科研创新精神。

2.3小组合作进行科学实验

在科学教学过程中，一些教师很少安排学生进行科学实验。一是小学生对实验室里的所有新事物都充满好奇。通过进行科学实验，他们难免会因为对教学设备的好奇而学不完一节课的内容，导致教师不能按时完成教学任务，拖慢了学习进度;二是学生学习意识和自律性较差。学生在进行实验时，可能会因不慎将实验设备撞倒，造成实验室危害。因此，为提高基础科学实验教学的有效性，科学教师可以组织学生分组学习，使小组成员共同学习，在相互交流中取得进步

2.4认真做好课前准备和课堂作业

实验课开始前，教师应认真准备课件，熟悉科目，关注重点和难点，熟悉学生的实际情况，熟练使用实验中使用的各种仪器。例如，在"让小灯泡发光"实验中，我铺设了必要的实验设备（灯泡、电池、电线）在学生的实验台上放一个小塑料袋，让学生有时间进行实验。随着时间的推移，全班同学都清楚了实验实践操作步骤，因为基础科学材料的实验包括演示实验、研究性实验、学生实验等，目的是让学生通过实践掌握操作技能，研究和体验，并正确判断成功或失败的原因，总结实验结论教师必须在课前为每个实验精心准备必要的工具和设备。这是实验成功的最基本条件，通过自己的准备过程，学生将更好地熟悉实验材料，激发学生对实验的兴趣，提高学生的研究能力，完成作为科学实验的一部分的教学任务。

2.5优化课堂教学模式，提高学生实践体验

优化课堂教学方法，提高学生自主学习水平是提高小学自然科学教学效果的重要措施。基础自然科学的教学通常由教师和传统方法进行。虽然这种方法可以在学习中产生具体的效果，但不能达到学科教学质量的目的，不利于培养学生的科学知识，因此，教师必须改变教学方法。从小学科学的教学内容来看，大部分知識内容都是符合学生自主学习的，教师必须在自我实验的框架内为他们提供吸收科学知识的时间和空间，改善他们在课堂上的学习体验，使他们在科学和科学知识方面取得进步。例如，在教授阳光下的影子时，让学生自己做实验，让他们在操场上选择一个位置，休息时站在这个位置，通过移动，改变阴影位置，让学生在自主学习的基础上体验科学知识，补充他们科学知识的学习，为改善课堂实验结果提供支持和帮助。

2.6尊重个性，让学生成为实验的英雄

小学科学实验的主要目的是培养学生的科学知识，培养学生的实践观察和研究能力，创新思维，这就要求教师从真正人性化、本着以人为本的看法，把学生作为班级中最重要的主体。我们不仅要关心学生的成绩和排名，还要从学生的角度来评价学生。新课改提出的标准也是如此，看学生是否能正确理解知识，学习的乐趣至关重要。通过实验，学生可以相互学习，并在实际生活中应用。因此，针对个别学生在课堂上或在实验过程中的实验失败，应妥善、耐心地加以解决。面对个别反应或实验结果，教师不能直接否定，不能"一棍子打死"。这会损害学生的自尊心，使他们对学习失去兴趣。教师应该鼓励表达，并能够问："你为什么会有这样的答案？你能告诉我这件事吗？"如果答案易于理解，即使答案与主题无关，教师也应表扬学生;如果答案有误教师了解错误原因后，应认真改正，以便及时发现错误并改正。

2.7鼓励学生在生活中发现实验材料

学习贴近现实生活，接近科学、走进生活一直是科学教育的重要目标之一。面对现有的一些材料与实际实验不一致的情况，教师可以鼓励学生在日常生活中发现和收集实验材料，学习根据实验内容创作相对简单的材料，并锻炼学生的实践技能。在新科学课程的早期，教师可以和学生一起组织实验所需的实验材料。如果有些材料与现实生活相关，建议教师鼓励学生提前准备合适的材料，有些材料很难找到，老师可以帮助学生用生活中的小物件来代替.如果教师返现难以处理难以收集的材料，教师应尽早向学校报告。教师还可以指导和促进学生之间实验材料的交流，学生小组之间的材料补充，以及作为互助的一部分来补充实验材料的收集。

结语

综上所述，实验是科学教育的重要组成部分。通过实验教育，孩子们可以通过实践深入了解科学知识，成功地培养他们的研究能力，还可以让学生理解和掌握一些基础科学知识，成功培养孩子的科学意识和科学技能。

参考文献：

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