借助于信息技术手段辅助高中物理课堂教学的实践

程红平 杨德君

摘要：本文作者在新课程改革的大背景下，以信息技术在物理教学中的应用为依托，以日常教学实践为抓手，将移动终端等技术与教学相结合，目的在于及时掌握课堂教学效果，及时发现学生存在的问题并给予及时的反馈，做到有针对性的进行辅导。在新冠疫情的特殊时期，信息技术的应用突显出其无可比拟的优势，学校线上教学使其在学科教学中起到了不可替代的作用。作者在本文中阐述了自己的教学实践和心得。

关键词：“OKAY”终端，“一起作业”，“腾讯会议”

中图分类号：G4 文献标识码：A

党的十九大提出：要推进教育的改革与发展，加快教育现代化，深化教学内容及方式方法的变革是培养时代新人，实现教育强国目标的重要途径。信息技术已经深刻地影响着我们的生活方式和学习方式。传统方式的物理教学不能满足学生日益增长的自主学习需求，因此引导学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力，满足不同发展潜能学生的不同需求，以最终实现提升学生的核心素养是进行教学研究的重要任务。课程改革的基本原则要求反应先进的教育思想和理念，关注信息化环境下的教学改革，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求。本文紧扣新课程标准教学实施的要求，积极利用各种课程资源，教学中满足不同学生学习的需求。

一、教师深入分析教材内容，找到物理知识与信息技术的契合点，合理运用信息技术手段辅助物理课堂教学。

新课程改革，对于学科教学有了更高的要求，我积极进行课堂教学方式改革的尝试，将信息技术的移动终端、时时反馈及评价系统、网络平台等技术与物理应用相结合引入教学过程，加强课堂教学反馈的功能，提升课堂教学效率。

1.将“OKAY”智能学习终端用于教学过程，辅助日常物理教学

“OKAY”智能学习终端，以平板电脑作为学生操作的终端设备，借助于网络存储资源，并能够根据学生的反馈做出相对准确的数据分析。“OKAY”智能学习终端的优点：

（1）“OKAY”智能学习资源丰富

“OKAY”公司的工作人员已经输入了一些资源，教师可以根据自己的需求利用这些资源，也可以自己录入试题、微课，创建自己的资源库。

（2）借助于“OKAY”智能学习终端，试题内容设置方式灵活

教师可以让网络自由组卷，也可以手动选题进行组卷，题量可以自由选择，方式、内容灵活多样。

（3）借助于“OKAY”智能学习终端，设置作业对象的方式灵活

教师可以把试卷或作业向全班同学发放，也可以针对不同的学生学习状况设置不同的作业，做到因材施教，增强教学的针对性。教师还可把所选题目进行随机组合成多套试卷，随机发放给班内学生进行测试，能够杜绝借鉴、抄袭现象的发生。

（4）借助于“OKAY”智能学习终端，反馈的时效性强

传统模式的考试下，通常都要等到教师批改完试卷发放给学生之后，才能进行讲解，时效性比较差。而OKAY智慧课堂更多注重教学的及时性，教师可以定时发布答案，学生在测试后即可看到答案，时时对自己的学习情况有正确的认知，方便学生自身查漏补缺。

（5）借助于“OKAY”智能学习终端，能够进行智能批改

传统判卷耗费老师大量时间，还需要教师在固定位置上对厚厚一摞试卷进行批改，最后核算成绩。而智慧课堂的批改模式可以解放教师的双手（客观题系统自批，主观题智能批改），更可以做到移动办公，无论何时何地都可以阅卷。

（6）借助于“OKAY”智能学习终端，能够进行详细的数据化分析

传统试卷分析，需要教师一道题、一个知识点慢慢分析。而智慧课堂“查看报告”便可解决烦忧，学习报告的多维度分析，让教师可以按题目查看正确率，关注到每位学生每道题目的作答情况。教师还可以按人查看每位同学整体试卷知识点掌握情况。

2. 应用“一起作业”辅助日常物理教学

“一起作业”与“OKAY”智能学习终端具有很多相似的优点，目前，我校应用“一起作业”主要在两大方面，一方面是学校的整体测试，利用“一起作业”及时的反馈功能和强大的数据分析功能，严格进行数据分析，看特点，找整体数据的规律及个别学生的个别问题，针对个别问题进行合理化训练。另一方面，利用“一起作业”的错题本，收集错题，对学生及时进行纠错指导和针对训练。

3. 应用网络平台以及微信，将微课教学常态化

我校开通网络学习平台，教师提前选择合理的内容作为作业，教师把其中较难的问题录成微视频，传到学习平台，供学生学习参考。另外，教师和学生建立了微信群，学生学习遇到困难时，在群中经常性随时提问，教师就进行语音讲解，或者把解题过程录成视频给学生，做到及时反馈。

4. 应用“腾讯会议”、“zoom”的视频功能，结合“雨课堂”实现线上无障碍教学

2020年初突发新冠疫情，疫情来势汹汹。面对突如其来的大变故，我们不能坐以待毙，无论是在学习上，还是在精神上，我们都应该和学生并肩作战。我第一时间开始了线上教学。先后应用“zoom”、“腾讯会议”的视频功能，和学生一起进行高考复习。后来，随着线上教学的广泛开展，经常出现网络阻塞情况，我不断进行学习，在学生的指导下，利用“腾讯会议”进行视频教学，引入“雨课堂”，结合网络平台开展了长达近三个月的线上教学，为学生的高考复习赢得了最宝贵的时间。每当回想起那一段时间我便泪流满面，在那段艰苦的岁月，我们感动着医护工作者的忘我守护，感动着全国人民统一战线应对疫情，也感动着我和孩子们相互鼓励、相互温暖。在这段特殊的时期，信息技术手段辅助学科教学，已突显出其不可替代的地位。

二、借助于信息技术辅助高中物理课堂教学让我对新课程改革背景下的物理教学有了新的体会和思考

1.通过尝试，我深刻地认识到了信息技术在学科教学中的重要作用，促进我更新专业理念，学习多媒体交互、虚拟现实应用等前沿科技。

2.教学中促使我落实新课程理念，以信息技术为抓手，创新和丰富日常教学方式，培养学生的物理学科核心素养。

3.促进我越来越重视学生的个体差异，重视学生學习的选择性，强化教学的针对性。

4.借助信息技术辅助教学的实践，让我有了基于信息技术积极开发校本课程的想法和决心。