小学语文教学中对教改的启示探讨

摘要：如今新课改对语文教育教学模式的改变，小学语文基础教育教学作为引导其他学科最重要的复习教育学科之一，应该在当下的小学语文基础教育教学模式理念中，体现出不一样的教学风格和教育教学模式。小学语文教育教学模式一定是要能够有效地地引导大小学生通过自主学习进行学习语言基础的学习。

关键词：微课堂;农村小学语文;个性化;教改启示

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：以课堂教学中的视频内容为传播核心可以实现课堂资源共享，扩展了课堂教学方式。如果微课以短小的教学视频形式传播的话使学习视频内容更加的具有教学针对性，突出主题，且视频内容少也更便于每个学生的阅读理解或者接受，增强它的教学趣味性更有可能有效吸引更多低年级小学生的关注眼球，调动他们的课外学习活动兴趣。基于以上这些内容，微课堂的优势大概我们可以将其概括理解为以下几个主要方面。

1.教学短小精炼

微课堂教学视频上传时间短，容量小。相比对于传统的一个课堂教学一节课40分钟，微课的整个课堂教学过程视频一般只至少需要一半左右不到的上传时间。微课只要选取一个主题特点突出，课题明确、比较完整的微课教学内容，一般以一个主题课程或者一个其他主题课程为主，通过将教师课后的课堂教学实践反思和课中学生的反馈意见和其他相关的网上教学资源进行结合，因此可以构成一个内容精细化教学程度极高、主题鲜明的学校微课教学资源。

1.1实现资源共享

巧妙地充分利用各种现代科技手段结合现代信息网络技术和各种数字教育媒体，融入并通过移动互联网方式实现师生共享资源，这本身其实就是一种教学优势。满足学生个性化课程学习方式需求和结合教学实践需求

1.2微课对教改的启示

不断提升自身素养，推进中学素质教育，教育微课的一个重要教学理念就是以教师学生发展为人的中心，为教师学生发展服务的人为主。提高专业水平和创新设计水平，认真设计好一节微课，就得比较注重教材课件的设计制作。

2.农村小学语文教学现状

由于部分教师认识上的不足，无法更好地对当下教学改革的实施深入进行实施也就直接使得导致了当下小学教师依旧依然目的是按照当前还在传统的小学语文课程教学模式要求来对当下小学生进行语言教育进行新的小学语文课教学。

2.1学生课外阅读量较小

由于城乡农村有些小学地方较为家庭教育条件局限，学生的语文能力能够认知周围世界事物很有限，所以在小小学生能力认知周围事物面的广度与开展知识面的深度上都与大多数农村城市里的家庭环境教育条件还是有着相对的较大的差距离。

2.2农村的小学毕业语文课程教学环境改善措施对策

针对以上文章提及的在农村地区小学初中语文学科现状中的问题，笔者在此谈心浅谈我的一己之见。

2.2.1转变语文教学理念

语文教学老师一定要及时结合语文课本上的教学内容以及根据学生的身体特性和学生个性特点来组织进行语文教学教学方式如果长期缺乏课堂教学理论创新，会直接可能导致广大小学生语文课堂活动参与度有所明显降低，对应于现代中学语文的师生学习度和兴趣度也很有可能会随之反而有所明显降低。

2.2.2加大农村小学教育的投入，提高农村小学师资建设

义教均衡在逐步改善农村地区与城市的教育教学硬件设施差距，逐步完善多媒体教学教育基础装备设施。教师团队也应该不断提升，大力培养我国农村地区较为年轻的农村语文教育教师队伍，力求推进农村小学语文课堂教育改革的健康和谐发展。

3.在阅读教学中适时训练

我们进行课堂教学的一个重要基本准则是少而精。教师不仅要准确把握抓住每个课文重点带有关键字的词句就要不断培养提高学生这种遣词造句的语言运用表达能力，在语文课堂听说阅读教学中，抓住每个课文重点带有关键字的词句，适时性地组织进行学生听说读写能力训练和相结合的课堂阅读听写训练，使每个班的学生自己也都能够在不断地的学习锻炼中尽快地学习得良好的语言。

3.1随文抓拓展延伸点

启发想象有效地利用低年级孩子的丰富想象力，也是我们提高年级孩子对于写字说话想象能力非常好的一条有效途径。结尾续写，再一次要求补充一些相同课外阅读内容主题的教材课外阅读主题内容，尽可能将此次教材课内阅读主题课外阅读与此次教材课外阅读完美地地融合在一起，以便广大小学生教师能够对此次的课内主题课外阅读内容有更深入的教学认识和更理解。

3.2在随文阅读中"关注整合"

在这种读笔写相结合的教学研究中，应当清楚看到，我们应当充分明确，读写的结合，是通过理解书面语言直接理解别人思想感情的一个心理过程，这过程是一个非常复杂的社会心理过程。反复进行默写阅读、朗读等各种形式产生感受，对一篇文章内容应该有个初步性的认识。

4.小学语文应有的教学转向，树立正确且全新的教学理念

教改目的是更好地对教育教学进行创新。所以，老师应该继续积极主动参与教学改革，以学生的实际情况出发，逐步形成和推出更为正确、全新以及更好地更为适合每个在校学生的学科教育课程教学模式和新理念，打破传统教育教学模式对教与学的严格管理束缚。

结论：在新教育教学理念下，农村小学语文专业学科课程教学仍然存在很多复杂性的问题，因此还需要从教学资源优化调配、师资力量的扩充和教学设备的完善等多个环节方面，来提高农村小学语文教学。也还需要教师加大课改，积极探索，自我提升。只有这样，才能帮助我们解决农村小学语文学科教学过程中的诸多难点，从而提高农村地区小学的语文教育科研质量。

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作者簡介：徐浩榕 （1994.05-），女，汉，云南会泽，二级教师，学历：本科，单位：广西百色市田林县初级中学，研究方向：小学语文。