在情境化教学中培养学生学习能力

邱晓生

摘要：物理是一门探究事物本质的学科，它与实际生活联系密切，并且在高中教学中占有重要地位。但是由于物理的抽象难懂让许许多多的学生望而却步，这就导致学生对它产生畏惧的情绪，为物理教师的教学带来了压力。如何激发学生学习物理的兴趣，提高学生的学习积极性成为物理教师急需解决的难题。目前最有效的办法就是利用情境化教学让课堂与实验相结合，培养学生自主思考的能力。

关键字：情境化教学，物理，高中教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：情境教学法可以改变学生对物理的学习态度，让学生更好地掌握理论知识。所以教师须运用情境教学法去改变传统的物理教学模式，有目的地创设与现实生活相关联的情境并结合相关实验课程进行理论知识的传授。情境教学模式是在传统模式的基础上让教师通过相关物理情境对学生的思维进行引导，让学生更容易去理解那些难懂的知识点。这样才能激发学生的学习积极性，凸显出学生的个体优势，进而培养他们自主学习的能力。

一、情境化教育现状分析

在应试教育背景下的高中物理课堂中，许多教师受传统教学观念的影响，仍然采用“大水漫灌”式教学，这种模式下学生只能尽力追赶老师的讲课进度，而那些没理解的知识点也只能战略性放弃。所以现在的高中物理教学处在一个难以摆脱的“恶性循环”中，新的知识源源不断的到来，那些一知半解的知识也越积越多。久而久之，学生也会逐渐失去对物理课程学习的兴趣。而情境化教育则是打破当下僵局的关键。

二、促进学生在情境化教学中学习能力的有效措施

1.引导学生情境化学习

情境化教学模式有助于学生理解抽象难懂的知识点，提高学生的学习效率，但是对于已经适应传统课堂模式的学生来说这将是一段漫长的适应过程。情境化教学模式下，课程讲解速度会有所减缓，这时教师不能为了追赶课程进度让任何一个学生掉队。教育是公平的，教师也要统筹全局，发挥自己“引领者”的作用，用实际行动去引导每一为学生去适应新型的课堂模式，同时要时刻关注学生的学习状态以根据不同学生的学习进度进行相对应的指导，争取让每一位学生去适应情境化学习。

例如，在《万有引力与航天》的学习中，教师可以通过放映相关的视频资源为学生创设一个物理情境，让学生明白物理的知识并不局限于课本之中，而是隐藏在生活中的方方面面，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。在讲解万有引力与航天课程时，教师可以用电脑放映航天飞机起飞时的简图并配上相关的受力分析，这样可以更加直观的反映出万有引力对航空航天的影响，让学生的思想不再局限于课本上的文字描述，从而引导他们去适应情境化的学习模式。

2.理论与实验结合促进情境化教学

让学生单纯的通过课堂授课去理解掌握物理的所有知识点是不可能的。对于高中生来说，他们没有足够的空闲时间将知识点消化掌握。这种情况下，物理实验课显得尤为重要。在实验课上，学生不仅可以通过教师对于实验步骤和原理的讲解去解决自己课上遗留的难题，还能在实际的动手操作中巩固自己所学的知识点。理论课和实验课是一枚硬币的两面，在促进情境教学的路上兩者缺一不可。

例如，在《恒定电流》的学习中，有的学生分不清电路的并联和串联，为了更好地帮助他们去学习，教师可以将本章节的实验课与理论课相结合，为学生创设相关学习情境，让他们通过近距离的实验操作学习串联和并联的特点，将原本抽象的电路学习融入到简单的操作中。另如在电阻的学习中，教师可以引导学生将滑动变阻器接入电路中，通过调节电阻的大小来观察小灯泡的亮度，让学生在更形象的情境中了解电阻大小对电流的影响。让相关知识点的学习更加生动形象。

3.注重学生独立思考的能力

教师的职责是“传道受业解惑”，学生的任务则是专心学习。在学生的人生道路上教师不可能时时刻刻陪伴在他们身边。因此，培养学生独立思考的能力也是教师教学任务中不可或缺的一环。对教师来说，在完成这件任务的过程中会遇到许许多多的困难，但是在情境化教学模式中，这些所谓的困难险阻都会迎难而解。为了完成自己的使命，也为了学生的未来，教师在进行情境化教学的过程中，应积极鼓励学生养成自主学习的习惯，引导他们培养独立思考的能力。

例如，在《磁场对电流和运动电荷的作用》学习前，教师可以引导学生根据前一章《磁场》所学习的知识点并结合相关视频来思考“为什么不同电荷在磁场中的运动的路径不同”的问题，并在新课开始之前让学生用自己语言去讲述自己对于这个知识点的理解。然后教师可以结合学生的见解顺水推舟引出当堂课的重点知识。无论学生回答正确与否，他们都在课下的独立思考中得到了应有的收获。只要教师循序渐进，让学生养成独立思考的习惯与能力就可早日养成。

综上所述，物理的学习不仅需要情境化教学模式的推动，还需要各位教师努力调动学生积极配合的情绪并培养成好习惯。为了更好地培养学生的学习能力，传统的教学方法不断创新，情境化教学也因此被发掘推广，所以教师在教学的过程中应该积极创设问题情境并引导学生去适应新的教学模式，通过实验与教学的有机结合促进情境化教学模式的推广，借此培养学生的学习能力，促进学生养成独立思考的习惯。

参考文献

[1] 周泽华，吉日嘎拉.高中物理教学连续性情境及其教学设计[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2019，32（11）：85-89.

[2] 刘生波.情境教学在高中物理教学中的应用[J].中学物理教学参考，2019，48（16）：15-16.