浅谈小学音乐课堂教学

陈慧颖

摘要：随着教育教学的逐步改革，目前我国对于学生的综合素质要求越来越高，小学音乐课程作为培养学生音乐素养、提高审美水平、提升学生综合能力的课程，越来越具有举足轻重的地位。随着新课改的逐步推行，小学课程也需要进一步改进加强音乐学科的教育教学质量，采用创新型的教育教学方法，帮助学生激发音乐学习兴趣、提升音乐课堂有效性，从而有效培养学生的音乐素养。

关键词：小学音乐 课堂教学 有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A

由于之前传统教育教学理念的根深蒂固，德智体美劳的综合发展在学生和教师眼里并不是重点，但是随着新课改逐步推行、教育理念的更新、时代发展的需要，素质教育势在必行。因此，小学音乐课堂也逐步被重视起来，音乐有其特有的学科特点和魅力，作为一门艺术课程，我们可以在音乐课堂中欣赏美，可以激发学生对音乐的热爱，在音乐中感受旋律，提升音乐鉴赏水平，作为小学音乐老师，应该创新教育教学方法，提高课堂质量，创设课堂环境，真正激发学生学习音乐的兴趣。

一、当前小学音乐课堂教学中存在的问题

1.音乐教学方法形式单一，缺乏新意

目前，音乐教育教学过程中，教师一般都采用先聆听后教唱的方式开启课程，聆听的方式单一，往往采用音频，学生只有耳朵的感受，很少有全方位视听的沉浸式效果。教唱的方式也没有特别新颖之处，无非是自己先范唱再带领学生一句一句学唱或者给学生放伴奏让学生跟唱，这样枯燥的方式很难激发学生的学习积极性，甚至可能让学生产生对音乐学习的厌烦心理。

2.教师对音乐教学的认知不够全面

音乐学科属于艺术门类，且以审美为核心，具有音乐性、审美性、过程性，因此，音乐学科是以情动人，以美动人的学科，艺术不能容忍说教、审美不能依靠灌输，我们必须通过音乐的情感力量来打动学习者。但目前传统的音乐课堂还是把学生禁锢在教室中，以课堂纪律性为标准，压抑学生的情绪，不能很好的让学生释放自己的情感，把音乐教学当成知识讲解，给学生进行被动输入，把一个本应生动的课堂变成一个刻板、无趣的课堂，直接影响着学生美育的培养。

3.音乐教学活动针对性较弱

小学是学生音乐学习的启蒙阶段，在这一时期，如果能给学生的音乐素养打下良好的基础，对于学生未来的综合素质发展是积极重要的，但就目前我国小学音乐教育教学来说，我们课堂活动针对性比较弱，老师一般都采用灌输式的方法教学，没有针对性的为学生创设一些教学情境，没有花精力去拓展学生在音乐学习的有趣活动，没有给与学生发挥自主想象的空间。音乐开放的，从不循规蹈矩的有固定答案或者模式，解放天性、创新思维才是音乐课应该有的方向。

4.音乐教学手段的陈旧

随着信息技术的发展以及信息技術不断的与教育教育相融合，陈旧老套的教学手段终将被淘汰，一个课件、一只粉笔、一副嗓子就能上课的时代一去不复返，如果不积极的音乐课程与时俱进，积极地利用信息化技术，音乐课堂一定是缺乏新意、缺乏效率、缺乏吸引力的。

三、提高我国小学音乐课堂教学质量的策略

1.充分利用课堂导入环节，激发学生学习兴趣

以小学生的思维发展特点来看，新颖且有趣的导入环节一定是具有抓住学生学习兴趣的魔力，因此好的导入尤为关键，这就需要教师花精力去创设一个好的导入，在课堂一开始就让学生很快的融入课堂。

例如，在教学《动物会说话》这首歌曲时，由于面对的是一年级的低龄学生，更要找到好的有趣的方式带领学生走进音乐，并且能够在乐趣中教给学生音乐知识。于是，在课堂一开始，我告诉学生，老师将带领大家去参加一场动物音乐会，但是呢，这场音乐会需要一个暗号，这个暗号是什么呢？于是，我把本节课乐谱中的一个重点节奏型，放在了导入，并且以该节奏型创设了一个音乐会的暗号，同学们听到后，赶紧的学习口号，迫不及待的想参加音乐会。这样的课堂导入，对于学生来说比较有趣，可以充分激发学生的学习积极性和好奇心，不仅如此，还能从中学习到音乐知识，是寓教于乐的一个典型。

2.积极利用信息化技术与音乐课堂相融合

传统的音乐欣赏课由于条件的局限，只靠耳朵去分辨，靠想象去理解。有时候教师再找几张图片，可以让学生稍微借鉴一下，很难达到预期的目的。所以大部分学生对于欣赏课缺乏兴趣，一到欣赏课就昏昏欲睡，或是交头接耳。如果充分利用信息技术、利用多媒体资源，音乐欣赏课也会变成一个视听盛宴。如：上五年级的京韵欣赏课《都有一颗红亮的心》时，我制作了一个课件，上课时，我首先用一组脸谱亮了一个相，孩子们的眼睛马上就亮出了五彩的光芒，紧紧地盯着大屏幕。借机，我一一介绍了这些脸谱的角色，行当。“生、旦、净、丑……”这时，同学露出兴奋地笑容，偷偷地模仿动作。我马上开出了《红灯记》的视频，让同学们站起来模仿，有些同学模仿得像样极了。这节课，同学们学得很开心，我也教地很开心。

3.对教材内容进行合理规划和使用

小学音乐教材是根据学生的年龄特点，经过充分的考虑而设计得出的，但是目前随着我们社会发展进程加快，网络也逐步出现在学生的生活当中，学生获取知识的来源，不仅只有课本，老师获取知识的来源也不仅只有课本，因此老师可以对音乐教材进行创造性的使用和合理的规划，使课堂更加适合小学生的心理特点，可以更好地激发学生的学习积极性，可以让学生拓展音乐学习的知识面。

例如，在教育教学《小乌鸦爱妈妈》这一节课程时，老师就可以采用让学生模仿乌鸦动作的方式来激发学生对于这节课兴趣，同时也可以在课堂之中给学生讲解乌鸦回馈的故事，通过这样的方式，让学生对这节课的学习加深印象，学生在学习音乐的同时，也学习到了乌鸦的感恩之情，可以让学生在音乐兴趣提升的情况下，提升综合素质。

综上所述，在新课程标准理念下的音乐教学，不仅应使学生获得知识、技能与方法，更应使学生的核心素养、审美能力得到提高，作为小学音乐老师我们应该积极探索与创新教育教学，不断提升学生的音乐学习积极性，培养学生的音乐素养，为学生今后更好地走向社会打下良好基础。

参考文献

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