浅谈初中阶段学校德育教育工作面临的问题及对策

王永陆

摘要：如何促进初中生的全面发展及进步，是当下初中教育教学工作开展关注的一个重要议题。在新课改背景下，初中教育教学工作开展，要注重把握立德树人理念，深化初中德育教育工作，使初中生形成正确的人生观及价值观，为初中生的全面发展及进步打下良好基础。本文对初中阶段学校德育教育工作开展中的问题及不足进行了探讨分析，提出了针对性的解决对策，以提升德育教育的效果及质量，促进初中生更加全面地发展及进步。

关键词：初中教育;德育教育;问题及对策

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：新课改背景下，德育教育成为初中学校教育教学的重要组成部分。学校在推进德育教育工作开展时，应注重联系初中生的身心发展特点和学习特点，并结合当前社会形势的发展变化，围绕初中生的“三观”做好德育教育引导，以此促进初中生更好地学习及发展。初中学校德育教育工作开展时，要立足于新形势提出的新要求，强化德育教育改革，使初中生在德育教育的引导下，获得全面、健康、和谐的发展。

一、初中阶段学校德育教育工作面临的问题分析

结合当前初中学校德育教育工作开展的现状来看，其存在的问题主要表现在以下几个方面：

首先，学校对德育教育工作的认知不全面，德育工作落实不到位，导致初中学校德育教育工作的开展效果、开展质量受到了一定的限制。在德育工作开展时，德育工作者依旧沿袭传统，缺乏对德育新形势的认知，使德育教育理念、方法存在一定的滞后性，未能够对初中生起到良好的德育教育引导[1]。

其次，德育教育工作与初中生的实际需求相背离。初中学校德育教育工作开展时，对初中生主体地位的把握上存在一定的不足，未能够以初中生为中心推进德育教育工作开展， 导致初中生与教师之间缺乏良好的互动，过多的言语说教，未能够对初中生正确的“三观”做好引导和强化，难以满足初中生德育教育方面的需要。

最后，在德育教育过程中，教师的专业能力、专业素养无法满足实际要求。初中学校德育教育工作开展，教师是“主力军”，冲锋在前，关系到了学校德育教育水平。但是由于教师对德育教育理论理解、认知方面存在不足，无法精确把握德育教育的切入点和立足点，也无法准确把握初中生的实际情况，使初中学校德育教育处于一个“无用”境地[2]。

二、初中阶段学校德育教育工作有效开展对策分析

联系上述问题来看，立足于形势发展变化，对初中学校德育教育工作进行改革创新十分必要。在推进初中德育教育工作开展时，具体可从以下几个方面进行把握：

（一）强化德育教育认知，做好德育教育细化安排

初中学校德育教育工作开展，认知对于德育教育工作的开展效果、开展质量起到了重要的影响。为了更好地推进德育教育工作开展，初中学校要注重将立德树人理念与初中德育教育工作进行有效地结合，明确德育教育的方向和要求，从而使德育教育工作的针对性、有效性得到更好地提升。这一过程中，要注重强化德育教育的教研工作，能够对德育教育的新形势、新特点、新机遇、新挑战做好把握，提升德育教育的针对性和有效性[3]。如在提升德育教育工作质量时，通过组织初中教师积极开展的德育教研工作，借助于教研活动，对学校德育教育教学情况做好调研分析，把握初中生的实际情况，使德育教育活动与初中生的身心发展特点、学习特点相契合，激发初中生参与德育学习的兴趣，对德育知识进行深层次的理解，并借助理论学习指导初中生的实践活动，对德育教育的功能及作用进行更加有效地发挥，以促进初中生健康、快乐的成长和发展。

（二）突出初中生主体地位，深化德育教育质量

初中阶段学校德育教育工作的开展，要注重以初中生为中心，对德育教育工作进行针对性的安排，做好德育教育的細化。在德育教育中，师生之间的关系对于德育教育效果及质量起到了重要的影响。这一过程中，要强化师生之间的互动交流，使教师深入地参与到学生群体当中，对初中生的学习特点、身心发展特点进行有效地把握[4]。例如，在德育教育工作开展时，教师要注重对初中生学习中、生活中的情况做好把握，分析初中生面临的学习压力，把握初中生的心理活动，明确德育教育的目的，使德育教育目标得到更好地实现。同时，推进德育教育工作开展时，积极开展德育教育活动。如借助于集体教学引导，设计主题班会活动，组织初中生在主题班会活动中进行相互讨论、交流，引导初中生积极地参与到德育知识的探究思考在，最终实现德育知识的理解及内化，使德育教育更具实效性。通过以初中生为德育教育的主体，使德育教育更加有效，使初中生的综合能力、综合素养得到更好地培养和发展。

（三）做好德育工作者队伍建设，提升教师专业能力

初中学校德育教育工作的有效开展，教师是教学的主体，教师自身的专业能力、专业素养，对于德育教育工作的效果、质量起到了重要的影响。在德育教育工作开展时，教师要联系初中生的具体情况对德育教育工作做好安排和设计，并注重对德育教育的方式、方法进行创新，提升德育教育的实效性[5]。例如，在开展德育教育过程中，教师要注重将社会实践活动与德育教育进行结合，构建德育生活化教学模式，使初中生在德育知识学习中，将德育与生活进行关联，以此来指导初中生的学习及生活。如在德育教育过程中，教师可以借助于信息技术手段，联系社会生活、社会实例，让初中生对德育知识进行深刻的学习。如联系建党百年这一历史契机，注重结合党史，使初中生感受革命先烈的革命精神，为初中生的学习及发展指明方向，使初中生能够树立正确的价值观。

结束语：总之，初中学校德育教育工作开展时，要注重把握时代发展形势，对德育教育工作的关键点做好把握，从而针对性的开展德育教育引导，使初中生能够树立正确的价值观念，为初中生更加全面地发展及进步打下良好基础。通过深化德育教育工作，使初中生的综合能力、综合素养得到培养，为初中生日后的成长及发展打下良好基础。

参考文献

[1]苏永周. 德育——新时代初中学校管理的重心[J]. 天津教育，2021，（30）：31-32.

[2]吴乾辉. 初中体育德育教学研究[J]. 名师在线，2021，（29）：57-58.

[3]谢芳. 在初中道德与法治课中渗透德育教育[J]. 华人时刊（校长），2021，（10）：62-63.

[4]朱秀银. 初中德育教育的创新教学方法探讨[J]. 学苑教育，2021，（28）：95-96.

[5]胡吉人. 浅谈初中阶段学校德育教育工作面临的问题及对策[J]. 情感读本，2018，（32）：95.